熊月靜

【摘 要】機械制圖是個費時、費力、費腦的過程，機械制圖教學的目的是培養(yǎng)學生畫圖以及看圖的能力，它不僅是機械工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且是很多工科類學科的選修課。機械制圖課程學習需要學生具有較強的空間想象力、邏輯思維力及創(chuàng)新構(gòu)形力等，而傳統(tǒng)的機械教學具有很大的弊端，無法滿足學生與社會發(fā)展的需要。因此，創(chuàng)建機械制圖教學新體系具有十分重要的作用。文章從機械制圖的相關(guān)概念解析入手，對傳統(tǒng)機械制圖教學所存在的問題與創(chuàng)建機械制圖教學新體系的重要性進行了全面深入的分析，最后對機械制圖教學的新體系進行了全方位的講解。

【關(guān)鍵字】機械制圖；教學；問題；重要性；新體系

【中圖分類號】TH126 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）02-0220-02

1 機械制圖的相關(guān)概念

機械制圖是機械類相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的一門必修學科，它主要是用圖樣確切表示機械的工作原理、尺寸大小、工作形狀及技術(shù)要求。機械制圖既具有較強的專業(yè)性，又具有較強的理論性與實踐性，因此教師在教授這門學科的過程中一定要將理論與實踐這一原則貫穿始終，從而不僅使學生能夠具有扎實的理論功底，而且還能夠提高操作技能。機械制圖這門學科教學的基本目標是培養(yǎng)學生的畫圖與讀圖能力，最終目標是提高學生的圖形表達與創(chuàng)新構(gòu)形能力。然而，傳統(tǒng)的機械的機械制圖教學存在很大的弊端，不僅教學方式老套、效率低，使得學生厭煩機械設(shè)計，而且不能滿足當前社會發(fā)展的需要，因此創(chuàng)建機械制圖新體系勢在必行。

2 傳統(tǒng)機械制圖教學存在的問題

在機械制造過程中，機械制圖是獲得機械的基礎(chǔ)。沒有機械圖紙，機械制造過程就是無頭蒼蠅，而想獲得理想的機械不太容易。傳統(tǒng)機械圖紙的獲得，主要依靠機械設(shè)計工程師用鉛筆、尺子等原始工具進行設(shè)計、修改、裁定。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的機械設(shè)計則主要依靠計算機軟件，這就催生了用計算機軟件進行機械圖紙設(shè)計的一門學科。就傳統(tǒng)的機械制圖教學而言，計算機軟件設(shè)計經(jīng)常存在一些比較普遍的問題，如下。

2.1 教學方式老套，效率低

機械制圖教學的主要目的是讓學生學會畫圖、看圖，為以后設(shè)計圖紙打下一定的基礎(chǔ)。正如前文所說，傳統(tǒng)的機械設(shè)計圖紙的獲得主要是靠設(shè)計師進行手工畫制。這就不可避免地造成了線條粗細不一、字跡不清晰、尺度不精確等問題。就傳統(tǒng)的教學而言，教師更多強調(diào)的是怎么進行設(shè)計，怎么將圖紙畫得更規(guī)范，卻沒有將為什么這樣畫的思路傳授給學生，這就造成大部分的學生只會“照葫蘆畫瓢”“比貓畫虎”，而忽視了一個合格工程師具備創(chuàng)新能力、獨立思考能力的重要性。傳統(tǒng)的教學課堂上，一般主要是靠教師進行知識的傳授，在課后僅僅讓學生練一練課本上某一個比較復雜、難畫的機械圖，作為課后作業(yè)上交。隨后教師再通過學生畫圖的質(zhì)量高低進行評分。最后再進行一次畫圖考試，甚至不經(jīng)過考試，僅僅通過課堂上每位學生描好的設(shè)計圖進行評分，作為最終成績判定的結(jié)果。這是當今機械設(shè)計教學的主要方式之一，這種教學方式不僅老套，對學生來說，基本上學不到真正的東西，并且課堂效率低下，一定程度上浪費學生及授課教師的時間。

2.2 使得學生厭煩機械設(shè)計

對于不喜歡機械設(shè)計的學生來說，看到那么復雜的機械圖紙的第一感覺就是驚訝。如果授課教師不能將圖紙設(shè)計的原理講清楚，僅僅讓學生自己看，學生一般會偷工減料，草草了事。機械圖紙設(shè)計是個需要創(chuàng)新及耐心的過程，然而大多數(shù)的學生并不能沉下心來進行設(shè)計，甚至某些學生還會產(chǎn)生厭煩心理，這就導致傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程不能很好地發(fā)揮作用。如果僅僅依靠授課教師“填鴨式”的教育，又怎么可能讓學生真正喜歡上這門課程呢？

3 創(chuàng)建機械制圖教學新體系的重要性

機械制圖是個費時、費力、費腦的過程，機械制圖教學的目的是培養(yǎng)學生畫圖及看圖的能力，它不僅是機械工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時也是很多工科類學科的選修課，其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的機械制圖教學體系已經(jīng)不能滿足新時期對學生機械制圖能力的需求，因此創(chuàng)建機械制圖教學新體系刻不容緩，具體可以從以下幾個方面對新體系創(chuàng)建的重要性進行闡述。

3.1 滿足當代大學生的客觀需求

在大學期間，大學生大部分學到的都是理論，真正需要動手實踐的課程很少。機械制圖課程正好就是以實踐為主的課程，然而傳統(tǒng)的機械制圖教學主要以課堂上老師放PPT為主，真正需要學生動手、動腦子的機會很少，甚至沒有，因此不符合這門課的要求。而新體系的建立就是要打破這種常規(guī)，讓學生將更多的時間用到自己獨立思考、獨立創(chuàng)作上來，這才更符合當今社會對大學生的要求。依靠理論與實踐相結(jié)合的原則，將機械制圖課程進行新體系的建立是基本要求之一。要盡可能地使理論與實踐相結(jié)合，對于實踐性強的課程，例如零件測繪、裝配體測繪等，要使得每一個學生都做到能高標準地獨立制圖，讓學生從這種學習中真正體會到學以致用的效果，將機械制圖教學新體系對學生會畫圖、看圖、制圖的要求高標準地完成，同時也要滿足當代學生對于這種能力的需求。

3.2 符合課程安排的初衷

機械制圖教學的目的很明確，就是培養(yǎng)學生獨立畫圖、看圖及制圖的能力，并為以后想在這方面深造的學生奠定基礎(chǔ)。與以往的機械制圖教學過程不同，新體系的建立更符合這門課程設(shè)立的初衷，真正能讓學生學到一些東西。機械制圖教學一般以三維設(shè)計為主，很多教師取消了淺顯的畫法內(nèi)容，依托于計算機軟件進行繪圖操作，這樣的轉(zhuǎn)變與之前的教學方式相比，更能夠培養(yǎng)學生在以后的現(xiàn)場工作能力。三維實體繪制是機械制圖教學的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠避免學生手畫造成的客觀誤差，還可以減輕學生和教師的負擔，提高上課效率和學生制圖的效率。能夠讓學生有更多動手操作的機會，又可以學到更多的理論知識，這就更加符合機械制圖教程設(shè)立的初衷，一舉多得。

4 淺析機械制圖教學的新體系

機械制圖對有些專業(yè)來說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，有的人稱其為“工程上的語言學”?？偟膩碚f，機械制圖這門課程就是在學生原有空間想象力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生看圖、讀圖、畫圖的能力，并慢慢的增強學生的空間想象力?？臻g想象力是機械制圖環(huán)節(jié)的一大法寶，有的人有這方面的天賦，有的人需要靠后天的培養(yǎng)，對于一個機械工程師而言，它必不可少。機械制圖教學的新體系，對于教師、學生都是有益的。

傳統(tǒng)的機械制圖教學所使用的方法多為投影法，即運用二維平面再現(xiàn)三維的物體，并傳達較為專門的尺寸及幾何信息，因此在一定程度上可能造成其外表變形。這種方法延續(xù)到現(xiàn)在，稱得上是一種比較成熟的體系，能夠較完整的表達出設(shè)計者的思想，并傳達給別人。但是，科學的發(fā)展及傳統(tǒng)機械制圖教學本身的一些缺陷，促進了新體系的出現(xiàn)及發(fā)展。隨著20世紀80年代后期快速成型制造及計算機輔助設(shè)計等新一批現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，機械制圖教學新體系主要由三維實體造型和三維制圖體系兩部分組成。依靠強大的計算機三維制圖軟件，可以將設(shè)計者的思想以“縮小版”的實體圖展現(xiàn)出來，對于看圖者基本上沒有空間想象力的要求。這就減輕了教師的授課難度，對于那些空間想象力不足的學生來說，也能夠?qū)⒗蠋熕v的內(nèi)容在課上消化掉，從而減輕了學生的學習負擔。對于學生而言，依靠計算機軟件就可以將自己的設(shè)計圖完整地表達出來，不需要再將設(shè)計的圖紙轉(zhuǎn)化為三視圖的形式，這就使得學生表達思想更準確、更直接、更容易，同時出錯的概率也更小。

隨著科技時代、信息時代的到來，機械制圖教學新體系的建立和發(fā)展可以說是機械制圖的“里程碑”。它符合當今社會的需求，是不可避免的一大趨勢。計算機的發(fā)展帶動了新體系的發(fā)展，雖然計算機軟件制圖存在一些不足，但是與其帶來的優(yōu)勢相比，這些不足顯得微不足道。對于習慣以傳統(tǒng)的機械制圖體系進行圖紙設(shè)計的人來說，必須經(jīng)過由傳統(tǒng)畫法向計算機機械制圖的轉(zhuǎn)型過程。而對于機械制圖新手來說，現(xiàn)在的教學體系仍然是先讓初學者使用投影法，進行三視圖的畫法，而后才轉(zhuǎn)向利用計算機畫圖。所以，現(xiàn)在機械制圖教學新體系的步驟主要包括使用各型號的鉛筆在圖紙上勾畫機械設(shè)計的草圖，根據(jù)計算機制圖基礎(chǔ)進行二維平面圖形的繪制，再進行必要的尺寸標注，最后再現(xiàn)三維立體圖形。但對于一些經(jīng)驗豐富的機械零件設(shè)計師而言，可以直接進行三維立體圖設(shè)計，這樣能夠節(jié)省很多時間和精力。

總之，機械制圖教學新體系的發(fā)展，是由科技發(fā)展帶動的。雖然現(xiàn)在教學新體系與舊體系相比已經(jīng)具有很多優(yōu)點，但它仍然有很大的發(fā)展空間。例如，教學新體系對使用者的計算機機械制圖軟件操作要求比較高。如果沒有熟練的操作技術(shù)，那么自己的設(shè)計圖樣就不能很好的用軟件表現(xiàn)出來，這樣的軟件就顯得很“雞肋”，發(fā)揮不了它應有的作用。這就使教師與學生必須學習計算機制圖軟件，在一定程度上增加了學生的學習的負擔。因此，如果能夠在此基礎(chǔ)上開發(fā)一種更加簡單、便捷的機械制圖軟件，那么機械制圖教學新體系將會更加具體、完善。

參 考 文 獻

[1]何兵，車林仙，易建，等.高職機械類專業(yè)機械制圖教學改革的研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2006（6）.

[2]吳玉文.淺談基于3D打印技術(shù)的機械制圖教學新嘗試[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（1）.

[3]楊海，姜華，聶篤偉，等.從CAD技術(shù)發(fā)展的趨勢談機械制圖教學改革[J].電子世界，2012（5）.