摘 要：技術(shù)的高速發(fā)展，改變了教育的傳播方式，教育系統(tǒng)能夠以更低的成本和更高的靈活性為更多的學(xué)生提供受教育的機(jī)會(huì)。技術(shù)不但使現(xiàn)有的教育更高效、更具靈活性，而且它也是促使高等教育發(fā)生重大變革的催化劑和助推器。為此，2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》（高等教育版）提出“重塑技術(shù)在高等教育中的角色”，從學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)設(shè)施和體系、領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)方面，探討技術(shù)在以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的作用，為國(guó)家高等教育的發(fā)展和變革提供指導(dǎo)。此計(jì)劃肯定了技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的支持和促進(jìn)作用，然而也指出了存在的一些問題，以及未來進(jìn)一步發(fā)展和研究的方向，這對(duì)我國(guó)構(gòu)建高等教育生態(tài)系統(tǒng)有著重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》；高等教育變革；生態(tài)系統(tǒng)；啟示

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：2096-0069（2018）03-0087-06

作者簡(jiǎn)介：杜亮亮（1990— ），男，河南洛陽人，中南民族大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榻處熃逃夹g(shù)、高等教育信息化、媒體與技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。

一、2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》（高等教育版）發(fā)布背景

《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》（National Education Technology Plan，NETP）是美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室制定的指導(dǎo)性文件，旨在為美國(guó)教育信息化的發(fā)展指明方向。2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》（高等教育版）（以下簡(jiǎn)稱2017NETP高教版）是2017年美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃的產(chǎn)物。NETP提出了一個(gè)共同的愿景，并且呼吁采取行動(dòng)通過技術(shù)來改變學(xué)習(xí)。基于教育研究者、高等教育領(lǐng)導(dǎo)人、教師、創(chuàng)業(yè)者和非營(yíng)利組織的工作，NETP認(rèn)為，行動(dòng)可以在任何時(shí)間任何地方開展，以此來確保學(xué)習(xí)的公平性。雖然NETP中的理念、建議和案例適用于高等教育，但是這些概念、建議和案例是從中小學(xué)的課程框架中提取的，并且使用了中小學(xué)制度中的專業(yè)術(shù)語，因此對(duì)于高等教育來說，并不具有針對(duì)性和指向性。

2017NETP高教版是建立在2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》中闡述的五大部分之上，即學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)設(shè)施，并且將之在高等教育背景下測(cè)試。其中包括終身學(xué)習(xí)、教育平等，并且強(qiáng)調(diào)技術(shù)必須滿足高等教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是來自不同經(jīng)濟(jì)背景和種族背景的學(xué)生、殘疾學(xué)生、在職學(xué)習(xí)者，這些學(xué)習(xí)者雖有著不同的教育目標(biāo)，卻有一個(gè)共同的愿望，即獲得社會(huì)承認(rèn)的高等學(xué)歷證書。

二、2017NETP高教版概述

2017NETP高教版是為教師、管理者、決策者、教育技術(shù)開發(fā)者、資助者、雇主和學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的，它闡述了一個(gè)愿景和行動(dòng)計(jì)劃來回應(yīng)如何使美國(guó)的高等教育更有成效。它認(rèn)為教育相關(guān)人員可以采取具體行動(dòng)來確保高等教育體系的持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn)，并且可以為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。它考察了技術(shù)在學(xué)生個(gè)體多樣化發(fā)展中所扮演的角色。例如，跨部門工作的領(lǐng)導(dǎo)者可以使用技術(shù)，使終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生線性的轉(zhuǎn)變，也可以使用技術(shù)來管理網(wǎng)絡(luò)、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織以及技術(shù)開發(fā)人員。學(xué)術(shù)和技術(shù)管理人員也可以共同工作縮小學(xué)生間的成績(jī)差距，提高畢業(yè)率。最后，通過技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活的教育體驗(yàn)。然而只有當(dāng)技術(shù)是基于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展并用以提升所有學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，這種設(shè)想才是可能實(shí)現(xiàn)的。

2017NETP高教版在闡述了技術(shù)對(duì)學(xué)生和教師的影響之外，還探討了使用技術(shù)手段應(yīng)對(duì)高等教育系統(tǒng)中的核心挑戰(zhàn)、高等教育完成率的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建問題，著重介紹了許多已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)踐中的創(chuàng)新項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)的例子，并為尋求思路和支持的相關(guān)工作人員提供資源創(chuàng)新。它還提供了一些可供參考的原則、建議和例子，這些原則、建議和例子都是與高等教育系統(tǒng)所面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)和創(chuàng)新教育技術(shù)解決方法有關(guān)，能夠滿足高等教育學(xué)生的需求。

三、2017NETP高教版核心部分解讀

2017NETP高教版核心內(nèi)容是四個(gè)部分：第一部分在高等教育的情境下，討論了高等教育中學(xué)生不斷發(fā)生變化的特質(zhì)，包括他們是誰，他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)；第二部分從高等教育的維度闡述了《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》的主要議題，即教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)；第三部分考察了教育基礎(chǔ)設(shè)施及其他的必需系統(tǒng)支持的終身學(xué)習(xí)者的變革性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第四部分討論了協(xié)作的高等教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)旨在確定要學(xué)習(xí)什么，在何處學(xué)習(xí)，以及以何種方式學(xué)習(xí)。

（一）什么是高等教育？

1.重塑高等教育

高等教育從來沒有像現(xiàn)在這樣重要，它是一種社會(huì)流動(dòng)的方式、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的助推器和民主的捍衛(wèi)者。為了實(shí)現(xiàn)高等教育的公平性，需要持續(xù)地創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)向公平和民主方向發(fā)展。通過創(chuàng)新構(gòu)建一個(gè)新的教育生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)提供分享各種高質(zhì)量教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求對(duì)課程設(shè)置、機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。通過這種方式，我們的制度政策和實(shí)踐可以更好地幫助學(xué)生排除成功路上的障礙和絆腳石。另外，教育機(jī)構(gòu)通過高需求、低成本的方式，為更多的學(xué)生提供高等教育的機(jī)會(huì)。

2.以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)

在傳統(tǒng)學(xué)校和新興機(jī)構(gòu)的雙重服務(wù)下，新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)和研究。以嶄新的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施為奠基，這種設(shè)施允許學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，認(rèn)知新事物，評(píng)估學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們形成終身學(xué)習(xí)體系。高等教育的愿景是進(jìn)一步讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求，靈活地加入不同類型的機(jī)構(gòu)，并且可以根據(jù)自己教育和職業(yè)發(fā)展路線彈性改變[1]。

為了滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需求，新項(xiàng)目和教育提供者開始出現(xiàn)，并出現(xiàn)機(jī)構(gòu)合作，提供學(xué)習(xí)的新模式，比如校企合作、職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、在線學(xué)習(xí)、短期訓(xùn)練營(yíng)、能力本位教育等[2]。除傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)外，一些教育機(jī)構(gòu)，比如成人教育機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、圖書館、社區(qū)組織和在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)開展合作，以滿足更多學(xué)生的需求。非機(jī)構(gòu)教育組織，包括無學(xué)分學(xué)術(shù)課程、成人素養(yǎng)和英語語言組織[3]、勞動(dòng)力組織等為教育機(jī)構(gòu)的不足進(jìn)行了補(bǔ)充，成為當(dāng)前解決問題的選擇之一。

圖1描述了一個(gè)以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)對(duì)于這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)生來說是終身的，它不僅發(fā)生在教育環(huán)境中，而且還發(fā)生在多種情境中，如社區(qū)或非傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、家里、工作地點(diǎn)及可以通過移動(dòng)和便攜技術(shù)開展學(xué)習(xí)的任何地方。

3.以學(xué)生為中心的高等教育體系中技術(shù)的作用

技術(shù)的變革也滿足了學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)需求。它改變了教育的傳播方式，教育機(jī)構(gòu)可以更低的成本和更高的靈活性為更多的學(xué)生提供受教育的機(jī)會(huì)[5]。

但是，任何技術(shù)解決方法都會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生舉足輕重的影響，它必須以學(xué)生的具體目標(biāo)、需求和興趣為基礎(chǔ)。技術(shù)不但使現(xiàn)有的教育更高效，更具靈活性，而且它也是促使高等教育發(fā)生重大變革的催化劑和助推器。

4.以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

高校學(xué)生需要一個(gè)靈活、整合、高效并且費(fèi)用適中的生態(tài)系統(tǒng)。機(jī)構(gòu)、教師和教育管理者應(yīng)制定滿足學(xué)習(xí)者需求的政策制度，并且要兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種結(jié)構(gòu)、方案和機(jī)構(gòu)設(shè)置[6]。表1中10條指導(dǎo)原則可以指導(dǎo)相關(guān)人員構(gòu)思和創(chuàng)建這樣一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

（二）變革生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)?——利用技術(shù)吸引和強(qiáng)化學(xué)習(xí)

2017NETP高教版關(guān)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是賦予所有學(xué)習(xí)者參與正式和非正式情境學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者將得到技術(shù)的支持來協(xié)助他們的學(xué)習(xí)，使他們能夠記錄他們的能力，并幫助他們和教師、導(dǎo)師、同伴之間形成有意義的聯(lián)系，以確保他們?cè)诓煌穆殬I(yè)和教育領(lǐng)域獲得成功[8]。

2017NETP高教版認(rèn)為，在正式和非正式情境中，技術(shù)可以通過以下6種方式改善和增強(qiáng)學(xué)習(xí)[9]：（1）技術(shù)使學(xué)生能夠突破傳統(tǒng)時(shí)空的障礙獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；（2）技術(shù)可以讓學(xué)習(xí)者能夠在正式的高等教育機(jī)構(gòu)之外獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如工作場(chǎng)所或生活社區(qū)；（3）技術(shù)讓學(xué)習(xí)者可以獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，而不受所在機(jī)構(gòu)的地理位置和資金的限制；（4）技術(shù)通過混合學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；（5）技術(shù)支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)人學(xué)術(shù)或非學(xué)術(shù)方面的學(xué)習(xí)；（6）技術(shù)可以確保有身體缺陷的學(xué)習(xí)者參與教育計(jì)劃和活動(dòng)。高等教育中有身體缺陷的學(xué)生需要輔助工具和交流服務(wù)，才能確保平等地獲得和參與學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)——利用技術(shù)開展教學(xué)

2017NETP高教版關(guān)于教學(xué)的目標(biāo)是，高等教育機(jī)構(gòu)和教師將利用技術(shù)來設(shè)計(jì)可以更好支持學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)利用技術(shù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，教師將參與正在進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)過程，使他們能夠通過基于研究的方法熟練運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；使用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的反饋機(jī)制為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)支持；使用強(qiáng)大的工具和資源來創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)過程能夠?qū)W(xué)生的需求快速做出響應(yīng)[10]。

2017NETP高教版認(rèn)為，技術(shù)可以通過以下5種方式改進(jìn)和提高教學(xué)[11]：（1）教師可以分析收集到的學(xué)生數(shù)據(jù)，提供有針對(duì)性的干預(yù)措施和定向反饋；（2）教師和教育機(jī)構(gòu)可以使用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來評(píng)估新技術(shù)或新教學(xué)實(shí)踐的效果；（3）技術(shù)可以為教師提供創(chuàng)建積極學(xué)習(xí)環(huán)境的手段，以不同的方式將學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來；（4）教師可以使用技術(shù)支持的工具給所有的學(xué)生提供個(gè)性化和連接性的學(xué)習(xí)過程；（5）教師可以使用技術(shù)工具為學(xué)生提供高質(zhì)量的、低成本的學(xué)習(xí)資源。

3.評(píng)價(jià)——利用技術(shù)增強(qiáng)評(píng)價(jià)

2017NETP高教版關(guān)于評(píng)價(jià)的目標(biāo)是，為了衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的達(dá)成情況，高等教育界將協(xié)作開發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)會(huì)通過實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)，并協(xié)助教育機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)生能力提高的過程。教育提供者可以利用由教師等教育工作者開發(fā)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過技術(shù)手段更精確和全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)，并及時(shí)給出反饋[12]。

2017NETP高教版認(rèn)為，以下的兩種評(píng)價(jià)方法，能夠?yàn)榻處熖峁└嗔私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)和改善教學(xué)的機(jī)會(huì)[13]：（1）技術(shù)支持的評(píng)價(jià)能夠更精確地測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；（2）技術(shù)支持的評(píng)價(jià)可以通過形成性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行。數(shù)據(jù)豐富的形成性評(píng)價(jià)可以向?qū)W生、同伴、教師提供反饋。此外，這些數(shù)據(jù)還可以向?qū)W生提供學(xué)習(xí)程度的反饋，包括小組協(xié)作學(xué)習(xí)、參加競(jìng)賽、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲、模擬和高級(jí)分析。

（三）支持學(xué)生成功的教育體系

2017NETP高教版關(guān)于教育體系的目標(biāo)是，為所有的學(xué)生和教育工作者提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)設(shè)施支持，提供各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和過程，記錄和分享整個(gè)體系中的學(xué)習(xí)成果[14]。

機(jī)構(gòu)應(yīng)該為教師創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。這些系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供了靈活性，使他們能夠從不同國(guó)家和國(guó)際專業(yè)知識(shí)中獲取信息；并允許他們采用各種方式訪問相關(guān)的高質(zhì)量?jī)?nèi)容。有些機(jī)構(gòu)已經(jīng)在使用數(shù)字化或公開許可的材料。對(duì)于資源有限的學(xué)生來說，這些數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓他們參與高質(zhì)量、低成本的教育體驗(yàn)，而不受地理位置的限制。

2017NETP高教版認(rèn)為，在高等教育的綜合基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[15]：（1）教育機(jī)構(gòu)要確保他們的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施為學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)制，這個(gè)機(jī)制可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能掌握情況數(shù)據(jù)記錄下來。（2）當(dāng)使用學(xué)生數(shù)據(jù)時(shí)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)確保數(shù)據(jù)的安全性。（3）所有學(xué)習(xí)者都可以通過技術(shù)途徑參與學(xué)習(xí)，包括有特殊需求的人群。（4）教育機(jī)構(gòu)要確保學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。（5）教育機(jī)構(gòu)可以制定明確的責(zé)任使用政策，負(fù)責(zé)任地使用和保護(hù)學(xué)生隱私。

（四）領(lǐng)導(dǎo)力：為創(chuàng)新和變革創(chuàng)造條件

2017NETP高教版關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)是，整個(gè)高等教育生態(tài)系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)者將獲得授權(quán)，實(shí)施技術(shù)實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生成績(jī)，創(chuàng)建協(xié)作、創(chuàng)新、變革的文化[16]。

在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要共同制訂技術(shù)使用戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃，支持教育機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略規(guī)劃，從而滿足所有學(xué)生的需求。為此，2017NETP高教版建議：第一，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該制訂清晰的技術(shù)使用愿景和戰(zhàn)略規(guī)劃來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生、技術(shù)人員、社區(qū)組織、經(jīng)濟(jì)發(fā)展委員會(huì)和人力資源體系等外部利益相關(guān)者的參與。學(xué)者和技術(shù)決策者應(yīng)共同努力，制定明確的愿景和目標(biāo)，將技術(shù)視為增強(qiáng)學(xué)習(xí)、評(píng)估和加強(qiáng)現(xiàn)有系統(tǒng)和流程的機(jī)會(huì)，并建立技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的資助模式。第二，教育機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該建立戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)。機(jī)構(gòu)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是跨機(jī)構(gòu)發(fā)生的，要建立共享知識(shí)、內(nèi)容和資源的伙伴關(guān)系，以便學(xué)生能夠利用所有相關(guān)的資源。第三，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該與外部系統(tǒng)創(chuàng)立戰(zhàn)略網(wǎng)絡(luò)，來開發(fā)系統(tǒng)支持學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該接觸教育生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)部門，如中學(xué)教育體系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展委員會(huì)、人力資源部門、社區(qū)組織和非傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)。這些合作，包括適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)和服務(wù)共享，將確保學(xué)生在教育系統(tǒng)之間流暢轉(zhuǎn)換，從學(xué)校到職場(chǎng)，形成終身學(xué)習(xí)體系。

四、2017NETP高教版對(duì)我國(guó)高等教育的啟示

2017NETP高教版重塑了技術(shù)在高等教育中的作用，肯定了技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的支持和促進(jìn)作用，然而也指出了存在的一些問題，以及未來進(jìn)一步發(fā)展和研究的方向，這對(duì)我國(guó)構(gòu)建高等教育生態(tài)系統(tǒng)有著重要的借鑒意義。

1.公平：必須把創(chuàng)新放在重要的位置

其關(guān)鍵的目標(biāo)仍然是確保所有學(xué)生都能平等地獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是從高等教育中獲益。技術(shù)提供了改善學(xué)生學(xué)習(xí)和降低成本的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該努力確保所有學(xué)習(xí)者都能從中受益。

2.獲取：必須繼續(xù)利用技術(shù)為那些最需要的學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

高質(zhì)量的技術(shù)資源和教育提供，可以成為降低成本和促進(jìn)學(xué)生獲得高等教育的主要?jiǎng)恿?。例如，教育?nèi)容的在線傳播已經(jīng)徹底改變了學(xué)習(xí)的可用性，使得機(jī)構(gòu)有可能向全球各地的學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的教育內(nèi)容。盡管如此，研究表明，無論在線教育是否改善了學(xué)習(xí)或增加了教育機(jī)會(huì)均等，其結(jié)果也是好壞參半。我們需要在嚴(yán)格的研究和開發(fā)上進(jìn)行更多的投資，使在線學(xué)習(xí)和其他技術(shù)學(xué)習(xí)更有效地縮小機(jī)會(huì)差距，而不是擴(kuò)大這些差距。

3.負(fù)擔(dān)能力：必須考慮如何確保技術(shù)支持的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是負(fù)擔(dān)得起的

在某些情況下，教育機(jī)構(gòu)能夠通過數(shù)字或開放的教育資源以較低的成本提供教育機(jī)會(huì)，但是學(xué)生并沒有直接享受這些福利。教育工作者應(yīng)繼續(xù)探索有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用技術(shù)來降低學(xué)校的教學(xué)成本和學(xué)費(fèi)。研究人員應(yīng)共同努力，提供技術(shù)支持的干預(yù)措施，降低學(xué)生的成本，并應(yīng)用循證策略來改善學(xué)習(xí)成果。

4.完成率和成績(jī)：傳統(tǒng)和新興高等教育部門都必須把關(guān)注重點(diǎn)放在成績(jī)上

對(duì)于這一點(diǎn)，不論是在學(xué)生學(xué)習(xí)方面還是課后學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面，都要成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。技術(shù)是讓我們有機(jī)會(huì)更準(zhǔn)確地衡量學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)或掌握了特定的能力。隨著我們不斷完善現(xiàn)有的評(píng)估工具并開發(fā)新的測(cè)量工具，這些將為我們提供教學(xué)法和實(shí)踐方面的見解，支持學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求。

此外，教育機(jī)構(gòu)使用的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)程序會(huì)提供更多的可用的數(shù)據(jù)。整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中許多數(shù)據(jù)都是用來描述不同學(xué)習(xí)情境下的學(xué)生成績(jī)。

5.生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)正在形成并需要改善的高等教育生態(tài)系統(tǒng)中

越來越多的高等教育生態(tài)系統(tǒng)不僅包括傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)，還包括更廣泛的學(xué)習(xí)組織：?jiǎn)T工培訓(xùn)，例如學(xué)徒培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，新興的和傳統(tǒng)的類似于訓(xùn)練營(yíng)那樣的提供短期培訓(xùn)機(jī)會(huì)的教育提供者；非正式的學(xué)習(xí)空間，如圖書館和社區(qū)中心。學(xué)習(xí)在所有這些空間中都可以發(fā)生，學(xué)生應(yīng)該有權(quán)利利用所有的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)，提升知識(shí)儲(chǔ)備和技能。

6.重新整合：匯集各種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和資源來源可以提高學(xué)習(xí)效果和訪問

技術(shù)使教育提供者分解了教育的組成部分，例如個(gè)性化課程模塊、實(shí)習(xí)或在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)生支持、評(píng)價(jià)和可以提供給學(xué)習(xí)者的資源。這為教育機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)者提供了更大的機(jī)會(huì)，通過將這些模塊以更方便、成本更低的方式和學(xué)生重組可以創(chuàng)建個(gè)性化的高校學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教育系統(tǒng)可將這些模塊有選擇地納入學(xué)位或課程證書的認(rèn)證體系。

此外，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)可以支持學(xué)生選擇高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源來補(bǔ)充課程。技術(shù)使學(xué)習(xí)者能夠從各種機(jī)構(gòu)獲得課程或?qū)W習(xí)資源，并通過社交網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行或?qū)＜疫M(jìn)行交流。

7.研究：研究人員必須開展更多研究，檢驗(yàn)高等教育生態(tài)系統(tǒng)的有效性

通過技術(shù)學(xué)習(xí)的研究可以引發(fā)教學(xué)法和程序設(shè)計(jì)的變化，能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)者在不同情境下開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種類型的研究，目前僅涵蓋了很小一部分信息需求，研究者還需要更加專注于提升技術(shù)戰(zhàn)略和支持服務(wù)的有效性，以改善在職學(xué)習(xí)者、服役軍人、退伍軍人以及特殊人群的學(xué)習(xí)情況。

五、結(jié)論

技術(shù)用于教學(xué)，是個(gè)古老又時(shí)興的話題[17]。技術(shù)的發(fā)展，必將促進(jìn)高等教育的變革和創(chuàng)新。動(dòng)態(tài)變化的高等教育生態(tài)系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供幫助，此外，它所服務(wù)的背景、情境和需求更加多樣化，這就為高等教育工作者帶來了新的挑戰(zhàn)，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過技術(shù)的強(qiáng)大作用，滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)系統(tǒng)協(xié)作的理念應(yīng)用于高等教育體系時(shí)，運(yùn)用技術(shù)可以協(xié)助教育工作者解決長(zhǎng)期存在的教育難題，譬如公平性、負(fù)擔(dān)能力、學(xué)習(xí)完成率等，從而改善高等教育體系的服務(wù)水平。當(dāng)今，社會(huì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，高等教育對(duì)社會(huì)發(fā)展來說變得尤為重要，它不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有促進(jìn)作用。信息技術(shù)作為進(jìn)步的基礎(chǔ)是不容置疑的[18]，用技術(shù)推動(dòng)高等教育的變革與創(chuàng)新，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)的高等教育生態(tài)系統(tǒng)需要教育領(lǐng)域相關(guān)人員的參與和共同努力。

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（責(zé)任編輯 杜丹丹）