闞運奇

摘? ?要：計算機專業(yè)是具有較強實踐性的專業(yè)，學生在學習基礎理論及程序設計方法后應進一步提升編程水平，培養(yǎng)自身解決實際問題的能力，所以開展綜合性實訓勢在必行。本文結合東北電力大學計算機專業(yè)學生情況，引入了校企聯合的IT實訓模式，通過不斷地摸索與改進，取得了較好的實訓效果。

關鍵詞：校企聯合;IT實訓模式;計算機專業(yè)

計算機專業(yè)是具有較強實踐性的專業(yè)，而很多計算機技術的更新換代速度較快，企業(yè)對計算機人才的要求也越來越高。畢業(yè)生僅學會基礎理論、掌握初步的程序設計能力無法滿足企業(yè)對人才的需求。所以，學生在學習基礎理論及程序設計方法后應進一步提升編程水平，訓練較強的解決實際問題的能力，所以綜合性實訓勢在必行。目前，由于計算機技術更新速度較快，IT企業(yè)會緊隨技術的更新，不停提升自身技術水平，所以，與企業(yè)聯合做IT實訓可取得較好的效果。有很多關于IT實訓的教學成果取得了較好的效果[1-6]。本研究結合東北電力大學計算機專業(yè)學生情況，引入了校企聯合的IT實訓模式，通過不斷地摸索與改良，取得了較好的實訓效果。

目前，存在計算機專業(yè)大學生就業(yè)難的問題，企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，為培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的畢業(yè)生，應該通過多種教學方式提升學生IT實踐能力，IT實訓是綜合性實訓，具有良好的效果。以學校為主體的IT實訓雖然能取得較好的效果，但有待改進和提升。如果能夠與企業(yè)聯合實施IT實訓必然會帶來更好的教學效果，企業(yè)掌握最前沿的技術，對人才的各方面素質要求更貼近企業(yè)的需求，所以，校企聯合培訓模式有利于學生各方面水平、能力及素質的提升。

為達到良好的實訓效果，應設計好校企聯合實訓的各個環(huán)節(jié)：前置基礎課程配置、程序設計能力鍛煉、團隊協(xié)作能力培養(yǎng)、文檔撰寫能力培養(yǎng)等。在講訓方式、教師組織結構、團隊實訓組織結構、考核方式等各個環(huán)節(jié)也需要作相應的調整。

1? ? 前置課程設置及相關能力培養(yǎng)

1.1? 前置課程設置

計算機技術的發(fā)展日新月異，技術更新換代較快。高校在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才過程中，首先要用大約1～2年的時間來講授計算機專業(yè)基礎類課程：如C語言、數據庫概論、Java語言、匯編語言等，由于課時的限制，課程內容不會過于深奧。如果在實訓前不做相關課程的準備，必然會影響實訓的效果。

實訓一般在大三學年開始，但是學生學習前兩年的基礎課程不能很好地參與到實訓中，所以，在實訓前應與企業(yè)溝通，獲得實訓過程需要準備的課程，目前，實訓主要分幾大方向的項目：J2EE類項目、.net類項目、安卓客戶端類項目、IOS客戶端類項目。所以，在大學二年級應該增加相應的選修課程，學生可以自由選擇課程，在有限的時間里能夠掌握研發(fā)各類項目需要的前置課程內容，而且要增加相關的課程設計，在選修課程的同時進行課程設計，提高學生的程序設計能力，為IT綜合實訓做準備。

1.2? 相關能力培養(yǎng)

由于IT實訓是綜合性技能訓練，不僅是程序設計能力，還包括很多綜合能力的訓練，而且訓練過程中都以團隊模式進行，所以為了保障實訓的效果，要提前做綜合能力的訓練：團隊協(xié)作能力培養(yǎng)、文檔撰寫能力培養(yǎng)。

由于很多大學生沒有相關系統(tǒng)的開發(fā)經驗，所以對團隊協(xié)作開發(fā)方式沒有任何經驗。所以，在前期的課程設計過程中應該以小組的形式進行，讓學生分角色完成課程設計任務，這個過程能訓練學生的團隊協(xié)作能力，讓學生擁有團隊合作的意識。

完整的軟件項目包括程序以及較多相關的文檔，如：需求分析文檔、測試文檔、數據庫設計文檔等。這些文檔都有相應的格式，所以在實訓前應該為學生講解并進行訓練。首先，應該在軟件工程課程中詳細講解各類文檔的組織結構以及撰寫方式，必要時可增加課后訓練環(huán)節(jié)。

通過以上各種方法和手段，讓學生對IT實訓有相關的技能和心理準備，達到實訓的效果。

2? ? 校企聯合的實訓模式

2.1? 混合實訓形式

為提高實訓的效果，可采取靈活的實訓形式，即：學校+企業(yè)混合實訓模式[7-9]。前期在做基礎技能訓練的時候可以在學校集中進行，這個時間段由于實訓，以講解及小規(guī)模訓練為主，所以在學校集中進行即可，避免去企業(yè)實習通勤浪費過多的時間，這樣既可以節(jié)省實訓費用，也可以節(jié)省學生的時間。這個階段的教師配置方面可以參取企業(yè)講師及學校教師相結合的模式。雙方的師資力量各有特點，根據各自的特點分配教學任務，由高校教師負責前期的基礎類的課程講解，由企業(yè)培訓講師負責中后期的實踐技能的訓練。

在前期的培訓工作結束后，學生可以到企業(yè)進行實習，實地體驗IT企業(yè)的工作環(huán)境，并根據企業(yè)對人才的需求，有側重地去訓練自己的相關技能。另外，在企業(yè)實習，學生能接觸到實際應用中的項目，了解更前沿的技術發(fā)展趨勢，制定合理的學習目標。

2.2? IT實訓模式組織架構

在實習中要抓住學生的特點強化技能訓練，其中包括軟件開發(fā)技能、撰寫報告能力、團隊協(xié)作能力、心理抗壓能力等。所以，在實習中會選擇讓學生按照公司開發(fā)小組的模式組成開發(fā)團隊，幾人一組，每個人負責一項工作共同來完成一個綜合項目，如圖1所示。

分組訓練模擬公司實際工作環(huán)境，通過實訓每個學生在自己的角色中鍛煉相關的技能，取得了較好的效果。

3? ? 結語

校企聯合的IT實訓模式解決了以往校內實訓的部分問題，可在一定程度上提高學生的學習效果，但還存在很多不足，應進一步探討校企聯合IT實訓的考核形式。

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Discussion on IT training mode of university-enterprise cooperation

Kan Yunqi

（Northeast Electric Power University， Jilin 132012， China）

Abstract：The computer major is a highly practical profession. After learning the basic theory and programming methods， students should further improve their programming level and cultivate their ability to solve practical problems. Therefore， it is imperative to carry out comprehensive training. This paper combines the situation of computer majors in Northeast Electric Power University， introduces the IT training mode of school-enterprise joint， and through continuous exploration and improvement， has achieved good training results.

Key words：school-enterprise joint; IT training mode; computer major