代培紅　曲延英　李月　顧愛星

摘 要：實驗室是高等院校作為學生檢驗理論學習的重要基地，更是培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型人才的重要場所。文章通過分析當前實驗室存在的突出問題如設備陳舊、儀器供需不匹配、使用率低等現(xiàn)象。從實驗室建設與管理、實驗室的開放、儀器共享等幾個方面，探討了在實驗室管理及實驗教學過程碰到的問題及采取的有效措施。

關鍵詞：高校實驗室；實驗室建設與管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）06-0138-03

Abstract： The laboratory is an important base for university students to test the theoretical study. It is also an important place to train students to become innovative talents. This paper analyzes the main problems existing in the current laboratory， such as obsolete equipment， mismatch of supply and demand， low utilization rate and so on. From the aspects of laboratory construction and management， laboratory opening up and instrument sharing， the problems encountered in laboratory management and experiment teaching and the effective measures are discussed.

Keywords： university laboratory； laboratory construction and management； talents cultivation

實驗室是高等院校作為學生檢驗理論學習的重要基地，也是啟迪學生創(chuàng)新思維、將理論與實踐相結合的重要基地，更是培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型人才的重要場所，高校實驗室管理是教學管理的重要組成部分，是保障實踐教學順利進行的重要環(huán)節(jié)。實驗室的管理水平如何直接關系到實驗教學是否能夠正常進行以及教學質量的好壞。由此可見，改善高校實驗室的管理水平不僅是為了加強高校的自身建設，也是現(xiàn)代社會對高校管理工作提出的更高要求。

一、目前，實驗室管理方面存在較多的問題，諸如以下幾方面

1. 實驗室管理思想上保守。雖然不少高校都在提出實驗室資源的利用率最大化，對實驗室也進行了一系列的改革，以期從根本上解決各個實驗室目前存在的問題，但是由于人力、精力、財力等因素的限制，這對于實驗室改革和整合，以此來發(fā)揮實驗室的最大作用，達到實驗室效率最大化。但是，大多都是因為思想方面的保守、落后、不敢大膽創(chuàng)新等，限制了發(fā)揮實驗室的作用。

2. 管理辦法無法及時跟上時代要求。常規(guī)的實驗室管理中，實驗室各儀器設備的信息是依靠手工建立臺賬、卡片，然后形成大量的卡片的方式來進行管理的，臺賬等存檔要占用大量空間，儀器檔案的查詢往往耗費大量時間，如果設備狀態(tài)發(fā)生變化，如借出、歸還、丟失、損壞時，都需要登記，而有時的登記又比較混亂，造成管理手續(xù)復雜，工作量大。其次，傳統(tǒng)的手工管理方式在實驗室的數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面存在很大的缺陷，無法及時的統(tǒng)計上報實驗室相關數(shù)據(jù)，進而制約實驗室的總結、評估等工作。因此在有關信息查詢或統(tǒng)計分析時十分不便，無法及時得到精確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

3. 實驗室資源分布分散，造成資源浪費。各個實驗室管理較集中，“各自為政”，導致實驗室的儀器設備等資源無法達到共享，造成浪費；實驗室經費不足，造成了實驗室在基礎建設和儀器設備更新方面速度慢；而大型儀器設備雖然提高了學校的儀器設備裝備水平，但存在購置論證不夠充分、設備維護維修、管理不當及平臺建設和需求不匹配等，造成使用率低下等，多方面原因導致高校實驗室設備出現(xiàn)老化，使用率低等情況，無法滿足現(xiàn)代實驗教學和科研的需要。因此，要改變當前的現(xiàn)狀，就需要采用先進的思想管理日常事務，這樣才能保證實驗的順利開展。

二、科學地、高效地做好實驗室管理工作措施

（一）以實驗教學示范中心的建立為契機，加強實驗室的基本建設與管理

實驗教學示范中心是教育部為推動高校加強學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進優(yōu)質資源整合和共享，提升辦學水平和教育質量，在實驗教學中心建設的基礎上提出的一項工作[1]。實驗教學示范中心建設推動了實驗教學理念的轉變，從而推動了高校實驗室的建設與管理的革新。

當前高校部分基礎實驗室存在空間不足、儀器設備陳舊、管理不科學等問題，嚴重制約了實驗室的發(fā)展。因此，為了適應社會發(fā)展的趨勢，我們應該以實驗教學示范中心的建立為契機，加強實驗室的建設與管理。諸如健全和完善實驗室規(guī)章制度，且制度可行，都應嚴格遵守實驗室的管理規(guī)定，做到責任明確。

（二）以學生能力培養(yǎng)為目標，加大實驗室的開放力度

高校的人才的培養(yǎng)中，實驗室起到了關鍵的作用，通過實驗室，能夠通過實踐來幫助學生更好的檢驗和理解理論課程，提高學生的動手能力。而實驗室對學生的全面開放更是培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力及創(chuàng)新能力的重要措施之一[2]。為了適應新形勢的需求，更好地發(fā)揮實驗室在高校人才培養(yǎng)中的作用，應加大實驗室的開放力度，實驗室開放的形式多樣，但可以統(tǒng)一管理，提高儀器利用率，優(yōu)化資源分配，達到資源共享[4]。目前，部分高校實驗室開放主要是針對畢業(yè)實習的學生開放，這種實驗室開放的形式較局限，僅滿足畢業(yè)生的需求，而大大的限制了大多數(shù)想進入實驗室的學生，因此，為了更好地培養(yǎng)學生的實踐動手能力，應以各種形式對學生進行課外開放。實驗室時間開放的主要形式有三種，提前預約、定時開放、無限開放[3]，大多數(shù)實驗室主要是預約開放，但對于實驗課上失敗的、當堂沒有理解的或上完課后有的同學有新想法的卻只能在心里想象而無法實踐。因此，如果實驗室在實驗經費允許的情況下，可根據(jù)實驗內容增加定時開放，讓實驗失敗、實驗操作中沒有很好理解的學生重新進入實驗室，增加實驗機會，幫助學生理解、消化知識，而對于有想法、自愿做的學生，可以他們提供一個自我展示的實驗平臺，讓他們先提供實驗方案，根據(jù)其方案的可行性進行判斷是否開發(fā)，以此調動學生學習的積極性和主動性；除此之外，也可以鼓勵學生申報大學生創(chuàng)新項目，帶著實驗經費進入實驗室，學生自己購買試劑、耗材，實驗室提供相應的實驗環(huán)境等。這樣不僅可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和科研能力，還可以將實驗室及儀器設備的利用率等大大的提高，也為學生在今后的進一步考研深造或者是就業(yè)奠定一定的基礎。

（三）以儀器設備開放共享為手段，提高儀器設備使用效率

高校儀器設備開放共享的管理思維和觀念有待創(chuàng)新[5]。各高校在機構設置方面有各自的特色，儀器設備可能會由學校資產處、學院、系部、研究室等各個部門管理。因此，進行實驗室投入時，做好實驗室的統(tǒng)籌安排，應進行嚴謹?shù)目茖W論證，根據(jù)實驗室的需要進行配置[6]，做到配置品質精良、組合優(yōu)化，切不可盲目地追求精、貴、名而購買幾乎不用且昂貴的儀器設備，不僅浪費了大量資金，還導致儀器使用率低。如何才能更好的提高大型儀器設備的使用率呢？如脈沖場凝膠電泳（PFGE）設備，這種儀器設備購買時費用較高，與一般實驗室使用的普通的直流單向電場凝膠電泳不同，普通的瓊脂糖凝膠電泳中，大于10kb的DNA分子移動速度十分接近，這樣普通瓊脂糖凝膠電泳就很難形成明顯的區(qū)分條帶。然而，脈沖場凝膠電泳可以用來分離大小從10kb到10Mb的DNA分子，在構建文庫、物理圖譜、疾病檢疫等方面有廣泛的應用。但類似的大型儀器（還有如熒光定量PCR儀、核型分析儀、流式細胞儀等）在本科教學中幾乎不使用，所以本科生聽過也不一定沒見過。因此，為了提高大型儀器的使用率及本科生對大型儀器的了解和認識，可以建立儀器設備信息化共享平臺，優(yōu)化資源配置，如大型儀器的信息清單（包括設備名稱、存放地點、開放時間、管理員等信息），讓全校師生或社會上需要用到此儀器設備的人員了解大型儀器的相關信息，需要使用的可以提出申請，繳費進行使用。不使用的但是對這些大型儀器設備感興趣的，想了解的學生，可以進行定時開放，申請團體觀摩學習，既擴大了大型儀器設備的影響力，也科普了不能申請使用者視野范圍和知識容量，通過各種形式來提高大型儀器設備的使用率，以免閑置。

（四）加強實驗室信息化管理，提升實驗室管理效率

實驗室傳統(tǒng)的管理儀器設備方式主要靠手工來完成，這種方式存在很多弊端，已經無法滿足現(xiàn)代實驗室管理的需求。因此，為了便于管理，采用實驗室辦公信息管理軟件，建立實驗項目信息庫，進行有效的實驗計劃和安排，對實驗項目、儀器設備管理（設備信息、設備維修、保養(yǎng)等）、易耗品管理（信息、入庫記錄、查詢等）、人員情況等進行綜合管理，建立單機版或者以學院各個系部為單位，建立學院實驗室辦公信息管理系統(tǒng)。剛開始進行儀器設備統(tǒng)計信息和錄入信息時，相對來說工作比較繁瑣，因為要確保即將錄入軟件里的所有信息要正確、無誤。但是，一旦系統(tǒng)里錄入數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)實驗室采用此方法可以實時、便捷地查詢實驗室里儀器的使用率、借出及歸還情況、實驗耗材等使用狀態(tài)，以此來提升實驗室管理的效率和效果；另外，有了信息化的辦公軟件，即使實驗室管理人員不在，需要查找實驗室相關信息時，也可立即查到。

（五）以提高教學質量為原則，倡導學生參與實驗室管理工作

近年來，高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，質量有了較大的提高。但是，高等教育質量還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要[7]。不少高校的專業(yè)設置和結構不盡合理，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強，實驗教學的內容和方法需要進一步轉變。傳統(tǒng)的實驗教學中，主要由實驗教師安排實驗內容，實驗員老師準備實驗材料和儀器，然后給學生按照實驗目的、原理、操作方法等方面進行“填鴨式”講解，學生“照貓畫虎”完成規(guī)定的實驗內容，提交報告冊，教師批改、給分。這種傳統(tǒng)的實驗教學模式的優(yōu)點是目的明確，使學生掌握實驗基本技能。但這種教學方式中，最大的不足是沒有充分考慮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生的學習較為被動，對實驗環(huán)節(jié)缺乏認真思考，這對于學生各方面能力的培養(yǎng)都很不利。因此，為了更好地滿足經濟社會發(fā)展對高素質創(chuàng)新性人才的需要，在教學過程中教師應更新教學觀念在啟發(fā)式、誘導式教學方法的基礎上，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。如何發(fā)揮學生的主體作用呢？

例如，讓學生積極參與實驗準備工作，既能提高實驗教學的質量，又能培養(yǎng)學生的綜合素質[8]。近幾年里實驗教學過程中，都會帶領自己所帶的生物技術班級在大一到大四以第二課堂的形式進入《生物技術引論與實驗》課程的實驗室，協(xié)助老師管理實驗室、準備實驗，打掃實驗室衛(wèi)生等工作。結果發(fā)現(xiàn)學生進入實驗室的積極性、主動性得到了較大的提高，實驗技能有所提高且可以協(xié)助實驗員老師參與實驗室的管理工作，但是受益的范圍較窄，僅限自己所帶的生物技術班級。因此，為了讓選修《生物技術引論與實驗》課程班級的學生也可以參與到實驗準備、實驗室管理中，我們借助了網(wǎng)絡平臺，在學校課程中心建立《生物技術引論與實驗》課程網(wǎng)站，將《生物技術引論與實驗》課程中的實驗操作、儀器設備操作等都拍成了視頻并上傳，還在平臺上傳了PPT、講義、習題等，設置了資源共享平臺、討論區(qū)等拓展區(qū)。在網(wǎng)絡教學平臺的支持下，學生可以充分發(fā)揮學習的主動性、積極性與創(chuàng)造性，掌握學習的主動權，提前在課下進行預習上課的內容、操作及儀器設備，熟悉實驗內容。借助網(wǎng)絡平臺幫助學習的辦法實施后，我們對上課的班級進行了問卷調查，發(fā)現(xiàn)96%的學生對網(wǎng)絡學習這種學習方式比較感興趣，71%的學生覺得課堂與網(wǎng)絡結合起來對學習幫助更大；學生認為網(wǎng)站學習資料豐富，功能較多，且有趣；83.33%的學生認為網(wǎng)站上提供全面的教學文件，如PPT、視頻、習題等內容，結合起來更有助于學生的學習；98%的學生認為本課程網(wǎng)站對于學習本門課程幫助比較大。整體上反映出網(wǎng)絡學習既可以幫助學生熟悉實驗，也為學生參與到實驗準備、儀器設備的管理等工作中奠定一定的基礎。

（六）加強實驗室隊伍的建設與培訓

在實驗室管理方面，需要有專業(yè)的隊伍對實驗室進行管理[9]。以往實驗設備較少，實驗人員的基本知識水平不高，對實驗室的管理方面，多遵循傳統(tǒng)的管理方式，對新進的大型儀器設備會存在不會使用，但也不愿過多的嘗試去學習等，或者是對進口的儀器設備根本搞不清楚使用情況。且對于各種新進的大型儀器設備也沒有一個系統(tǒng)的學習和培訓。這就造成一些大型儀器設備的長期閑置。因此，在實驗室管理方面，需要有專業(yè)的隊伍對實驗室進行管理，管理人員需要有較高的責任感，使實驗室設備能得到更多的重視和使用；同時也需要開展實驗技術隊伍人員的技術培訓，或有更多的機會到其他學校去參觀、學習新的實驗室管理水平；而從學校及學院的角度出發(fā)，也應該多支持和鼓勵實驗技術人員去參與到科研中去，在搞科研的過程中去思考如何更科學、有效的管理實驗室；另外，也應該以多種方式多鼓勵教師和學生積極地協(xié)助實驗室管理人員進行實驗室管理，提高儀器設備的使用和維護能力、讓學生也能體會實驗室工作的艱辛和不易，對于學生在實驗動手、管理等能力方面有所提高，同時要讓團隊成員加入到管理過程中，激發(fā)團隊成員的主動性和創(chuàng)造性。

三、結束語

高校實驗室管理的好壞，直接影響著實驗教學的進行，在很大程度上實驗室可以改變學生的思維方式和提高學生的獨立思考問題及解決問題的能力，還可以大大的提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學作風及協(xié)作共事的團隊精神，它在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。對全面加強學生知識、技能、能力、創(chuàng)新精神和綜合素質培養(yǎng)有著不可替代的作用。而作為高校的實驗室管理工作者，也應該跟隨時代的潮流，解放思想、大膽嘗試、不斷的改變實驗室管理思維和模式，不斷地探索實驗室管理新方法和新手段，為培養(yǎng)復合型人才奠定基礎。

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