樊勇

摘要：作為我國體育教育的最后階段，高校體育教學(xué)歷來受到各方的重視，高校體育教學(xué)改革也在不斷推進，其中高校體育課程改革尤為關(guān)鍵。對普通高校體育課程改革中存在的問題進行了分析，提出了普通高校體育課程改革的對策。

關(guān)鍵詞：高校； 體育課程改革； 對策

隨著時代的快速進步，我國教育水平也在不斷提高。高等學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，歷來受到社會各界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)理念中對體育教學(xué)不夠重視，甚至將其視為可有可無的課程，忽視了體育對學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升的重要意義。目前，普通高等學(xué)校體育課程改革正在不斷的推進，體育教學(xué)在改革過程中不斷的取得進步與發(fā)展，與此同時一些問題和矛盾也日益凸顯，給體育課程改革帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)對此加以重視，在課程改革中及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的不足與缺陷，以便及時解決，促進體育課程的科學(xué)化與合理化，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、普通高校體育課程改革的問題分析

（一）改革效果存在較大差異

結(jié)合現(xiàn)今普通高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校在體育課程改革中都存在各種各樣的問題，改革之后也出現(xiàn)了各個學(xué)校之間體育教學(xué)水平良莠不齊的問題。即便部分高等學(xué)校努力貫徹落實體育課程改革的方針，然而還是存在許多高校沒有認真的對待體育改革，思想上和行動上都沒有積極響應(yīng)教育部門的號召，只有在相關(guān)部門進行檢查和評估時才會形式上做出一些改變，體育教學(xué)理念、方法和內(nèi)容等方面仍存在較多問題沒有徹底解決。這種形式上的改變并不能起到任何作用和效果，也很難在實踐中解決體育教學(xué)中存在的缺陷。究其原因。主要是高校之間的辦學(xué)水平和資源設(shè)備等方面存在較大差距，部分高校在體育課程改革中缺乏相應(yīng)的條件和經(jīng)驗，會使其體育課程改革受到影響，改革效果也不明顯。

（二）課程改革重點模糊，層次不清

體育課程改革中的重點改革內(nèi)容包括體育教學(xué)的內(nèi)容、方法以及評價等，改革涉及到體育教學(xué)的方方面面，所以范圍比較廣泛，若想同時對這些方面的工作進行整改則會存在較大困難，可能會導(dǎo)致改革效果不明顯。所以，高校體育課程改革過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教學(xué)實踐把握改革重點和方向，確保改革的層次性。高校在改革過程中很容易犯的錯誤是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，而盲目實施新的教學(xué)模式，這會導(dǎo)致人力與物力的浪費，也很難在短期內(nèi)取得效果。除此之外，改革缺乏層次，不能分清輕重緩急也是影響課程改革效果的另一因素。

（三）體育課程改革浮于表面，不夠持久

高校體育課程改革不夠徹底、持久也是阻礙課程改革效果的重要因素。課程改革主要針對學(xué)生和教師兩方面，教師在改革中處于主導(dǎo)地位，主要任務(wù)是落實改革的相關(guān)工作內(nèi)容，而學(xué)生也是重要的參與者。然而在實際的改革過程中教師和學(xué)生只有在前期階段比較熱情和積極。在改革后期則會出現(xiàn)懈怠心理，導(dǎo)致改革無法深入徹底，持久性不足。

二、普通高校體育課程改革的對策分析

（一）樹立全面而又循序漸進的課程改革理念

體育課程改革是一項長遠而又艱巨的任務(wù)，需要進行長期的規(guī)劃和安排，在改革過程中要能夠具備全面而又循序漸進的改革理念來對改革的過程進行指導(dǎo)和規(guī)劃。高校應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合自身的教學(xué)條件和特點，結(jié)合現(xiàn)狀和過去經(jīng)驗，將改革綱要當(dāng)作指導(dǎo)方針，積極發(fā)現(xiàn)改革過程中存在的問題，加以解決的同時歸納出符合改革需求的教學(xué)方案。不應(yīng)當(dāng)急功近利追求短期的改革成效，應(yīng)當(dāng)從長遠角度落實改革方案。由于高校之間存在差異，還應(yīng)當(dāng)加強高校之間的溝通與合作，及時交流經(jīng)驗和好的方法，共同探討改革的策略和方案。

（二）安排精品課程，推動體育課程改革

高校體育課程改革中所需面臨的問題多種多樣，由于各個學(xué)校之間的教學(xué)資源與水平參差不齊，部分高校由于缺乏專業(yè)教師，缺乏體育場地以及設(shè)備器材等會影響其改革效果，甚至改革難以推行。而這種人力、物力資源的匱乏在短期內(nèi)不容易彌補，所以高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，揚長避短，重點開始一些精品課程。將現(xiàn)有的教學(xué)資源重點投入到精品課程建設(shè)中，通過這些精品課程的有效開展來激發(fā)師生的改革熱情與動力，以便逐步推動改革的有效開展，達到以點帶面的效果。

（三）樹立“大體育”的教學(xué)理念

各個階段的體育教學(xué)都有其目標(biāo)和主要作用，大學(xué)生階段的體育課程教學(xué)主要目標(biāo)是緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)體育運動的意識與習(xí)慣。因此，高校體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)被課堂教學(xué)模式所局限，應(yīng)當(dāng)樹立“大體育”的理念。換言之，就是在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的體育運動的意識與習(xí)慣，提高學(xué)生對體育的認識與興趣，從而將體育習(xí)慣延伸至日常生活中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是很難達到這一目的。所以高?？赏ㄟ^戶外運動，體育競技等方式來幫助學(xué)生掌握運動技巧，培養(yǎng)運動意識和愛好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。隨著素質(zhì)教育理念的提出，體育作為促進學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，在學(xué)校教學(xué)中逐漸受到了關(guān)注與重視。本文簡要分析高校體育課程改革中存在的問題，并進一步提出解決對策與建議，希望能夠更好的促進體育課程改革的實施。

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