王會(huì)茲

摘 要：在高等院校中，思想政治教育主要面向的是大學(xué)生，他們的學(xué)生大多處在一個(gè)或者多個(gè)群體中，在這樣的背景下，會(huì)直接促進(jìn)大學(xué)生群體心理的形成。在群體心理的視野下展開高校的教育工作，得到的會(huì)是全新的啟發(fā)。充分認(rèn)識(shí)和了解大學(xué)生的群體心理狀況，有針對(duì)性的探尋大學(xué)生群體心理在思想政治工作中的價(jià)值并加以應(yīng)用，將有助于高等學(xué)校思想政治教育工作的展開和實(shí)行。

關(guān)鍵詞：群體心理；大學(xué)生；思想政治教育

一、大學(xué)生群體心理現(xiàn)狀

“群體心理是相對(duì)于個(gè)體心理而言的，是指群體內(nèi)部的群體成員在群體活動(dòng)的過(guò)程中共有的、有別于其他群體價(jià)值、態(tài)度和行為方式的總和，是群體成員在與社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的過(guò)程中所產(chǎn)生的心境、情緒、認(rèn)識(shí)和反應(yīng)”。成員間會(huì)因群體的布局與他們的溝通互動(dòng)來(lái)拉近距離，使得每個(gè)個(gè)體在心理上相互尋求慰藉。

（1）群體壓力減小，從眾心理弱化。

隨著社會(huì)環(huán)境包容度增加，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自由化程度加深，政治氛圍寬松度提升，人們的價(jià)值取向也隨之轉(zhuǎn)變。社會(huì)上的每個(gè)個(gè)體也能在開放的環(huán)境中得到自己所期待的發(fā)展，特別是大學(xué)生的個(gè)體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)上的一些事件，敢于發(fā)出自己不同的聲音，保留自己獨(dú)特的看法，他們不再像過(guò)去那樣盲從、隨大流，而是在思維方式和行為方式上呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展，開始追求標(biāo)新立異，在群體中以卓爾不群為傲，這些現(xiàn)象體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生群體壓力減小和從眾心理的弱化。

（2）正式群體對(duì)個(gè)體的作用和影響逐步削弱，非正式群體作用和影響力增強(qiáng)。

隨著社會(huì)開放程度的加深，互聯(lián)網(wǎng)新媒體的出現(xiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家的個(gè)人主義、拜金風(fēng)氣和享樂(lè)主義等意識(shí)形態(tài)不斷浸入在國(guó)人之中，由于大學(xué)生的思想觀念還未完全建構(gòu)，與網(wǎng)絡(luò)接觸的較多，他們更容易受到西方觀念的影響。在班集體中，有的大學(xué)生集體觀念單薄，當(dāng)涉及個(gè)人和集體利益時(shí)，總是斤斤計(jì)較，對(duì)集體的考慮很少，只為自己多謀利益。與之相反的是，大學(xué)生自發(fā)、自愿建立的非正式群體對(duì)個(gè)體的影響逐漸增強(qiáng)，他們通過(guò)微信、QQ等社交軟件建立“老鄉(xiāng)群”等，從中結(jié)伴回家，組織活動(dòng)，而且能做到信息互通，了解各種資訊。因而可知，正式群體對(duì)個(gè)體的作用正在逐漸削弱。非正式群體對(duì)大學(xué)生的作用在逐步加深，他們也越是樂(lè)意參加非正式群體。

（3）不能正視自己的缺點(diǎn)，經(jīng)受不住波折或挫折考驗(yàn)的不健康心理

現(xiàn)在的大學(xué)生，可以說(shuō)是同歲人中的優(yōu)秀者，是被別人愛(ài)慕的角色，他們習(xí)慣了光環(huán)下成長(zhǎng)的環(huán)境，常常受到家人老師的表?yè)P(yáng)，很少經(jīng)歷過(guò)大的失敗和挫折，從而在內(nèi)心深處形成了自己“只許成功、不許失敗”的不健康心態(tài)，其實(shí)他們的內(nèi)心世界是非常脆弱、不堪一擊的，在遇到挫折失敗時(shí)缺少心理準(zhǔn)備和應(yīng)急措施，有時(shí)甚至?xí)o他們帶來(lái)沉重的打擊。然而大學(xué)是眾多人才的聚集地，進(jìn)入大學(xué)后，他們的優(yōu)越感會(huì)降低，同時(shí)自身的一些不足也會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，這讓他們很難一時(shí)接受，無(wú)法正視自己的缺點(diǎn)，對(duì)所處的大學(xué)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適。

二、運(yùn)用群體心理開展思想政治工作的價(jià)值

（1）有利于高校思想政治教育工作的開展

馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！笨梢娝苤匾暭w的教育力量，思想政治教育終究是對(duì)人的教育，而人是處于集體中不能被孤立的個(gè)體。要對(duì)“個(gè)人”的想法行為加以教育指導(dǎo)，可以從群體心理這個(gè)角度來(lái)把握。在集體中成員間可以平等的進(jìn)行溝通交流，相互激勵(lì)一起奮進(jìn)，讓那些有畸形心理的個(gè)人能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)調(diào)整獲得一個(gè)積極向上的心態(tài)。思想政治工作要善于對(duì)群體進(jìn)行教育，群體所具有的獨(dú)特魅力和影響力，可起到輔導(dǎo)員和心理老師不能代替的作用。它可以耳濡目染地是大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、互相影響，發(fā)揮潛移默化的帶動(dòng)作用。

（2）有利于打造一個(gè)和諧向上的校園文化環(huán)境

如今，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力劇增，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，大學(xué)生走出校園，邁入社會(huì)難免會(huì)有些不適應(yīng)，主要原因就是大學(xué)單純舒適的環(huán)境與社會(huì)的殘酷性差別太大，使他們對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)了解的太少，不知該如何與他人和諧相處。因此，將群體心理理論運(yùn)用到大學(xué)生的思想政治工作中，讓大學(xué)生在群體中相互交流，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中鍛煉磨礪自己。這樣可以使大學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，感情變得深厚，關(guān)系愈加融洽。有助于構(gòu)建積極向上的校園環(huán)境，有利于高等院校思想政治教育事務(wù)的展開?？傊?，研究學(xué)校群體心理“有助于思想教育工作者了解個(gè)體在群體中特有的心理狀態(tài)與表現(xiàn)；有助于思想教育工作者了解群體心理對(duì)組織的作用”。

（3）有助于通過(guò)群體心理來(lái)指引個(gè)體心理

一方面，群體壓力會(huì)致使內(nèi)部成員產(chǎn)生盲從。當(dāng)個(gè)體的關(guān)注點(diǎn)與群體中的主流觀點(diǎn)不相同時(shí)，個(gè)體便會(huì)產(chǎn)生疑慮和緊張的心理壓力，個(gè)體就會(huì)放棄自己的想法，與群體其他成員保持主觀上觀點(diǎn)的一致。另一方面，群體心理會(huì)增強(qiáng)群體成員間的聚合力。因此，提高他們的業(yè)務(wù)能力和管理技巧，讓其在班集體中發(fā)揮導(dǎo)向和制約作用，將會(huì)很大程度上提高大學(xué)生之間的凝聚力。

三、運(yùn)用群體心理對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

（1）加強(qiáng)對(duì)高校正式群體的建設(shè)

在高校的正式群體中，較典型與大學(xué)生密切相關(guān)的便是班級(jí)和宿舍。班集體對(duì)法學(xué)生的作用不言而喻，良好的班級(jí)氛圍，會(huì)使人心情愉悅、奮發(fā)向上、激起班集體成員的斗志；反之，就會(huì)使人消極低沉、停滯不前、讓班集體成員缺乏動(dòng)力。因此，加強(qiáng)班集體建設(shè)要確立一致的奮斗方向，增加班級(jí)向心力、發(fā)揮班干部帶頭作用，使每個(gè)人都能參與到班級(jí)建設(shè)中，使班級(jí)成員保持高度的紀(jì)律性，時(shí)刻端正自己的態(tài)度，時(shí)刻約束自己的行為。另外，宿舍是大學(xué)生休息和娛樂(lè)的地方，良好的舍友關(guān)系也會(huì)對(duì)他們的日?；顒?dòng)產(chǎn)生正向能量。要使學(xué)生意識(shí)到健康宿舍環(huán)境的意義，舍友之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，像對(duì)待自己親人一樣坦誠(chéng)相見，共同打造一個(gè)干凈、舒服的休閑場(chǎng)所，使每個(gè)人都能感受到想家一樣的溫暖。因此，班集體和學(xué)生宿舍是高校工作者的重要關(guān)注點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)高校正式群體的建設(shè)。

（2）正確引導(dǎo)非正式群體的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和各種社交軟件的出現(xiàn)，非正式群體也借助其組織發(fā)展起來(lái)，由于非正式群體缺乏規(guī)范的管理制度、門檻較低、成員構(gòu)成復(fù)雜、不穩(wěn)定性較強(qiáng)等，在滿足大學(xué)生群體需求、帶來(lái)便利的同時(shí)，消極影響也隨之而來(lái)。非正式群體的出現(xiàn)，大多是為了彌補(bǔ)大學(xué)生的需求空缺，因此，教育工作者在開展工作時(shí)需要積極地融入到大學(xué)生中去，真正了解他們的內(nèi)心所想，有針對(duì)性的開展一些活動(dòng)，逐步滿足大學(xué)生合理的所需所求。同時(shí)，高校對(duì)于健康向上的非正式群體要給予肯定和其合理性，并予以一定的支持和必要的幫助，促使其盡快向正式群體的轉(zhuǎn)變。

（3）引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)群體的發(fā)展

在高校，網(wǎng)絡(luò)群體的規(guī)模日益增大，對(duì)大學(xué)生的觀念、行動(dòng)力和心理建構(gòu)等的方面起到了較強(qiáng)的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的兩面性決定了它們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體的影響也是雙面的。一方面，有利于網(wǎng)絡(luò)群體相互取經(jīng)、分享經(jīng)驗(yàn)、便于溝通；另一方面，假設(shè)不對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體加以控制和管理，它們?nèi)菀渍`入歧途，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，作為教育者，要積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)群體合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，定期開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況引導(dǎo)大學(xué)生形成一個(gè)積極的網(wǎng)絡(luò)心理，讓網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)能量寶藏、成為開展思想政治教育的主陣地，而不是垃圾場(chǎng)。

（4）定期開展心理講座和心理沙龍，讓群體力量感化不良心理

大學(xué)生的心理狀況是不夠穩(wěn)定的，他們?nèi)菀讻_動(dòng)、易怒、受環(huán)境和他人的影響較大。然而，學(xué)生內(nèi)心想法會(huì)左右他們的行為，如果心理有問(wèn)題，行為也就難以保證正確。教育工作者要按時(shí)開展心理講座和心理沙龍，測(cè)試大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，了解他們的內(nèi)心動(dòng)向，能夠適時(shí)地采取必要的手段和方式，糾正他們的錯(cuò)誤心理，引導(dǎo)大學(xué)生擁有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，對(duì)于群體中出現(xiàn)的不理智行為，要嚴(yán)厲制止，避免不良事件的發(fā)生。對(duì)于少數(shù)學(xué)生在群體生活出現(xiàn)的不適，要進(jìn)行必要的啟發(fā)和輔助，使他們盡快打消這種念頭，主動(dòng)加入到集體活動(dòng)中，在群體中找到心靈的歸宿和身體的安全。

總之，在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，既要有準(zhǔn)確的教育目標(biāo)，更要有合理的教育方式。只有真正領(lǐng)會(huì)和掌控大學(xué)生的群體生理狀態(tài)，增強(qiáng)高校正式群體的扶植，合理引導(dǎo)非正式群體成長(zhǎng)，使其發(fā)揮正向功能，才能更好通過(guò)群體心理作用把高校思想政治教育工作落到實(shí)處。

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