金利軍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國家對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度也越來越高，因此，采用何種方式提升學(xué)生綜合水平以及能力，保證教學(xué)有效性已經(jīng)逐漸成為教師關(guān)注重點問題。初中體育作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅可以強(qiáng)健學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康，還可以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身水平，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)有效性，保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂；有效教學(xué)；策略；研究

在初中教學(xué)過程中，開展體育教學(xué)，不僅可以磨練學(xué)生的意志，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對學(xué)生未來發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。因此，為了可以進(jìn)一步提升學(xué)生的整體水平和素養(yǎng)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，制定合理的教學(xué)方案和計劃，提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。本文即對初中體育課堂有效教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了相應(yīng)的提升策略，希望相關(guān)人員可以借鑒和采納。

一、有效教學(xué)的含義

根據(jù)我國現(xiàn)階段教學(xué)水平以及質(zhì)量來看，有效教學(xué)相關(guān)理論仍然處于初級階段，相關(guān)體系也處于不成熟的狀態(tài)。從字面的意義進(jìn)行理解和分析，所謂的有效教學(xué)，主要就是考慮如何提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的整體水平。在實際的教學(xué)過程中，有效性主要可以分為教學(xué)的效益、教學(xué)的效果以及教學(xué)的效率三個方面。在初中體育課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊胗行Ы虒W(xué)相關(guān)理論，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，不僅可以達(dá)到初中體育教學(xué)的目的，還可以有效提升學(xué)生的體育水平，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識。同時，在進(jìn)行有效性初中體育教學(xué)的時候，教師應(yīng)該堅持“以人為本”的理念，將提升學(xué)生身體素質(zhì)放在首要位置，并且在實踐中不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，嘗試應(yīng)用一些新的方法和形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好鍛煉的習(xí)慣，提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。

二、初中體育課堂存在的問題研究

（一）體育教學(xué)模式單一化

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各個學(xué)校也在緊跟時代發(fā)展的步伐，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，保證可以最大程度上提升體育教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響和制約，很多教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)時，其應(yīng)用的教學(xué)模式很難得到及時更新，經(jīng)常存在單一化以及固有化的現(xiàn)象。在教學(xué)期間，教師只是一味地照本宣科，沒有任何的創(chuàng)新，再加上教師主體地位意識較強(qiáng)，在教學(xué)期間不能夠積極主動的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，致使體育教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生只是被動的接受教師傳授的知識，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的情況下，還會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響了初中體育教學(xué)有效性的提升[2]。

（二）對體育重視程度不高

在開展初中體育教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國沿用的時間比較長，很多教師仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念，再加上應(yīng)試教育的影響，致使教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加注重與學(xué)生的主科課程，沒有意識到體育教學(xué)對學(xué)生的重要性和意義，對體育重視程度不高，從而影響了體育教學(xué)的順利來開展，制約了初中體育課堂教學(xué)的有效性。此外，在實際的教學(xué)過程中，一些教師經(jīng)常根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績對學(xué)生進(jìn)行評價，沒有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合分析，使得評價過于單一，沒有通過評價給予學(xué)生一定的肯定，致使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)體育的自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難主動參與到體育學(xué)習(xí)中，不僅不利于學(xué)生水平的提升，也不利于體育課堂有效性的提高[3]。

（三）體育教學(xué)設(shè)施不健全

對于體育教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)施是確保教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在初中體育教學(xué)過程中，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施可以很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還能夠保證學(xué)生在鍛煉過程中的安全，對學(xué)生體育水平的提升具有很大促進(jìn)作用。但是在實際的體育教學(xué)過程中，很多初中學(xué)校并沒有加大對這一方面的資金投入，使得很多體育教學(xué)設(shè)施不健全，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，通常只能通過教師的理論知識傳授來了解一些動作的技巧，學(xué)生無法得到實際的訓(xùn)練以及實踐活動，很難全面掌握教師教授的體育知識，使得影響了體育課堂有效性的同時，也阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展。

三、初中體育課堂有效教學(xué)的策略研究

（一）增強(qiáng)學(xué)生之間的互動

為了能夠進(jìn)一步提升體育課堂的有效性，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入的了解體育，了解體育蘊(yùn)含的文化和精髓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。同時，教師在體育教學(xué)中，也要采用合理的方式，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識以及合作精神，保證學(xué)生能夠朝著良好的方向發(fā)展。比如：在實際的教學(xué)期間，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┘w游戲或者比賽，諸如拔河比賽。通過這樣的比賽，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力，增進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生綜合能力以及水平的提升[4]。

（二）提升學(xué)生的主體地位

在初中體育教學(xué)過程中，教師要想最大程度的提升課堂有效性，就一定要秉持“以人為本”的教學(xué)理念，主動了解學(xué)生的自身需求，提升學(xué)生的主體地位，加大與學(xué)生之間的互動交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師在實際的體育教學(xué)過程中，可以從教學(xué)課堂方面來全面提高學(xué)生的自身水平和能力，對學(xué)生的水平和能力進(jìn)行分析，有針對性的制定教學(xué)方案，對學(xué)生一視同仁，尊重每一位學(xué)生，切實做到因材施教，提升學(xué)生的體育水平。比如：在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行整體的基礎(chǔ)訓(xùn)練，諸如長跑、短跑以及立定跳等[5]。通過這些初中體育基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師可以發(fā)現(xiàn)以及了解學(xué)生的水平以及潛能，然后對于有一定天賦的學(xué)生，進(jìn)行專項訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠朝著明確的方向發(fā)展。此外，在體育教學(xué)自由活動中，教師可以讓學(xué)生自由選擇體育項目，包括足球、排球、乒乓球等，在練習(xí)過程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范，讓學(xué)生能夠有效提升體育水平，進(jìn)而提升體育課堂有效性。

（三）積極改進(jìn)教學(xué)模式

在實際的初中體育教學(xué)過程中，教師還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動引進(jìn)一些先進(jìn)的技術(shù)和方案，比如：多媒體教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮和分析，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，確保能夠全面提高體育課堂質(zhì)量和效果的同時，還可以促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。此外，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生能夠主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定一個良好基礎(chǔ)[6]。

（四）健全體育教學(xué)設(shè)施

在初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加大體育設(shè)施的資金投入，為學(xué)生營造一個體育鍛煉的場所，保證學(xué)生能夠有足夠的時間和場地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及水平。在實際的發(fā)展過程中，要積極購進(jìn)體育設(shè)備，完善體育設(shè)施。同時，建設(shè)體育場地，保證學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，能夠有足夠的空間進(jìn)行練習(xí)，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量。此外，對于一些老舊且損壞的體育設(shè)施，學(xué)校要進(jìn)行及時的維修和更換，以免為學(xué)生帶來一定的安全風(fēng)險，從而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段，雖然初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師加大了對體育教學(xué)的重視程度，保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。但是，由于受到各個方面因素的影響和制約，使得初中體育教學(xué)仍然存在很多的問題。對此，在今后初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變觀念，積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)模式，綜合分析學(xué)生的水平以及能力，制定有效教學(xué)策略，提升體育教學(xué)有效性，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴炳福.淺析初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[J].教育科學(xué)：全文版，2017（2）：00209-00209.

[2]龐正輝.初中體育課堂有效教學(xué)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016 （22）：203-203.

[3]石安琴.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[J].散文百家旬刊，2016（6）：142-142.

[4]黃濤.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016，10（11）：102-103.

[5]劉暢.初中體育課堂有效教學(xué)策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（35）：117-117.

[6]薛紅艷.關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究[J].中國校外教育旬刊，2016（9）：75-76.

（作者單位：上海市臨港第一中學(xué)）