趙俊

摘要：五人制足球是一種小型的足球運(yùn)動模式，它的參與人數(shù)少，規(guī)則簡單，因此在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中受到廣泛的好評。但受到教學(xué)器材、師資隊(duì)伍等影響，致使我國五人足球項(xiàng)目的發(fā)展仍存在諸多問題。本文將分析高校五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀與對策，以期促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；五人制足球；發(fā)展?fàn)顩r

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國家對高校體育專業(yè)的重視力度越來越大。足球是一項(xiàng)受到全世界追捧的運(yùn)動項(xiàng)目，隨著歷史的發(fā)展，足球也衍生出多樣化的項(xiàng)目種類，例如五人制足球就是一種小型的足球項(xiàng)目，該項(xiàng)目在高校備受歡迎，受到五人足球賽制的影響，高校五人制足球也得到了長足的發(fā)展。

一、高校五人制足球的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生對于五人制足球的喜愛情況

足球項(xiàng)目廣泛的受到大學(xué)生歡迎，興趣也成為了趨勢大學(xué)生選擇足球運(yùn)動選修項(xiàng)目的主要原因。近年來，高校參與五人制足球運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)越來越多，筆者對北京市四所高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的學(xué)生中有超過70%的學(xué)生表示喜歡足球，大部分男生表示五人足球運(yùn)動的規(guī)則簡單，可以滿足他們在球場上“過把癮”的夢想。而女生則認(rèn)為足球是一種讓人熱血沸騰的運(yùn)動項(xiàng)目，由此可見足球運(yùn)動對于大學(xué)生的吸引力與影響力。

（二）高校五人制足球運(yùn)動設(shè)項(xiàng)的現(xiàn)狀

五人制足球是高校課外體育活動中的一種重要體育形式，同時也是高校進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段之一，目前，部分高校已經(jīng)針對五人制足球設(shè)立的專門的項(xiàng)目，同時也選拔了專門的比賽成員，組建五人制足球小組作為學(xué)校的代表隊(duì)，學(xué)校也對此提供了充足好的經(jīng)濟(jì)保障，運(yùn)動員的訓(xùn)練器材、訓(xùn)練時間的安排等都由專人負(fù)責(zé)。但有些學(xué)校則持有不同的想法，他們認(rèn)為五人制體足球重在娛樂，可以為更多的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，在賽前選拔隊(duì)員，組建隊(duì)伍，賽后立即解散，不會影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)[1]。

（三）高校五人制足球課程開展?fàn)顩r

隨著2003年李寧杯開展，五人制足球賽一時間成為炙手可熱的項(xiàng)目，并一躍成為高校課余足球活動的重要形式之一。但筆者所調(diào)查的四所學(xué)校，在課程的安排上卻各有不同，其中兩所學(xué)校已經(jīng)完全將五人制足球融入到教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，并在每學(xué)期安排36個學(xué)時的內(nèi)容，共計(jì)2學(xué)分。而另兩所高校則在每學(xué)期安排26學(xué)時的課程，共計(jì)2學(xué)分。不同學(xué)校對于該體育項(xiàng)目的重視程度不同，因此所采取的教學(xué)方法也存在很大差異。

二、高校五人制足球的發(fā)展對策

（一）加強(qiáng)對骨干人員的培養(yǎng)

我國的足球發(fā)展環(huán)境并不好，近幾年，我國足球的比賽成績差強(qiáng)人意，致使國民對于國足心灰意冷，相應(yīng)的足球項(xiàng)目也無法得到良好的發(fā)展。2008年，我國在五人制足球中獲得了可喜的成績，這也使得我國再次堅(jiān)定發(fā)展足球項(xiàng)目的信心，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對于足球方面的投入也越來越大，這為五人制足球日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，國家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對五人制足球的宣傳力度，打好群眾基礎(chǔ)，鼓勵更多人參與到五人制足球的運(yùn)動隊(duì)伍當(dāng)中，培養(yǎng)出更多的足球骨干，為日后的國際比賽積蓄力量。高?？蛇x拔屬于本校的代表隊(duì)，加大該項(xiàng)目的投入力度，并制定與高校環(huán)境相適應(yīng)的賽制規(guī)則，完善五人制足球的各項(xiàng)機(jī)制。

此外，高校也可以將五人制足球設(shè)置成選修與普修課兩種，實(shí)現(xiàn)對不同質(zhì)素運(yùn)動員的分層管理，精化足球隊(duì)伍，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動要求。

（二）加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

除了硬件條件要過關(guān)外，高校足球還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對師資力量的建設(shè)，采取“引進(jìn)來與走出去”相結(jié)合的策略，從社會上招募更多的人才，提供更加豐厚的薪資待遇。校方應(yīng)當(dāng)采取有效的方法，做好退休人員的返聘工作，使新員工能夠積極借鑒老員工的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我國五人制足球教育工作更上一層樓。

與此同時，校方也可以派遣教師到韓國、日本等足球強(qiáng)國進(jìn)行進(jìn)修與學(xué)習(xí)，走出去學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，為我國五人制足球的發(fā)展奠定有力基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)五人制足球訓(xùn)練工作

想要提升我國五人制足球隊(duì)的質(zhì)量，就需要加強(qiáng)對運(yùn)動員內(nèi)的訓(xùn)練，設(shè)立專題項(xiàng)目，保證高校代表隊(duì)得到長期穩(wěn)定的訓(xùn)練。每年對足球隊(duì)進(jìn)行一次重新選拔，盡可能的保證訓(xùn)練計(jì)劃的全面性，結(jié)合不同時間段的賽事，靈活的安排訓(xùn)練事宜。足球?qū)τ?xùn)練質(zhì)量的好壞，直接會影響到隊(duì)員的競技狀態(tài)，因此高校在制定訓(xùn)練計(jì)劃的過程中，不僅要加強(qiáng)對運(yùn)動員訓(xùn)練過程的監(jiān)督與管理，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)心理上的輔導(dǎo)，使運(yùn)動員在比賽過程中能夠始終保持良好的心態(tài)。

（四）完善競賽體制

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對李寧杯等大型賽事的推廣活動，在校園內(nèi)開展健康小圓杯等活動，鼓勵更多學(xué)生參與到比賽當(dāng)中，加強(qiáng)對五人制足球的了解。高校可采取尋找贊助商的方式，滿足運(yùn)動員日常訓(xùn)練與比賽的需求。目前，我國各高校對于五人制體育足球的管理狀態(tài)相對混亂，致使運(yùn)動員的訓(xùn)練不積極，比賽上也容易出現(xiàn)情緒問題，對此，高校應(yīng)當(dāng)加大對五人制足球的管理力度，明確運(yùn)動員與教師的職責(zé)，并不斷的完善規(guī)章制度，嚴(yán)格的遵守比賽紀(jì)律[2]。

教師與學(xué)生還可自發(fā)的組成經(jīng)濟(jì)管理體系，為足球隊(duì)拉贊助，負(fù)責(zé)策劃宣傳活動等，不僅可以提高球隊(duì)的知名度，還能夠有效的提高足球隊(duì)的品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來，五人制足球在我國取得了一定的發(fā)展，但受到技術(shù)與水平上的限制，致使高校的足球隊(duì)建設(shè)仍存在諸多問題，對此，高校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對五人制足球的重視力度，聘請專業(yè)人士，加大投入力度，普及相關(guān)運(yùn)動知識等，使五人制足球在我國能夠取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李守江，蔡向陽.市場經(jīng)濟(jì)下閩臺高校校園五人制足球聯(lián)賽合作研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，29（03）：77-82.

[2]李迎濤.云南省普通高校五人制足球運(yùn)動開展現(xiàn)狀研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，（05）：129-130.

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院）