陳芬媛

語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成至關(guān)重要，更是提高學(xué)生寫作能力的綜合體現(xiàn)。目前小學(xué)生的寫作能力如何呢？答案是不容樂觀的。在十多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，每次評(píng)閱學(xué)生的作文，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文內(nèi)容大同小異，往往言之無(wú)物、語(yǔ)言貧乏、詞語(yǔ)生硬，缺少真情實(shí)感。還有的干脆就是東拼西湊，甚至從頭至尾都是空話、套話。

小學(xué)生的作文水平亟待提高，這是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題，也是擺在我們面前的難題。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了較為理想的效果。

一、激發(fā)學(xué)生好奇心，提高閱讀興趣愛好。

語(yǔ)文教學(xué)最大的特點(diǎn)應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對(duì)教師提出的具體要求。興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首要任務(wù)就是要盡量激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，在閱讀中培養(yǎng)興趣愛好，在閱讀中增添積極心。作文教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生多看自己喜歡的課外書報(bào)上下功夫，尤其是作文前更應(yīng)加強(qiáng)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，搜索信息，積累豐富的感性素材。我建立了班級(jí)圖書角，每年都為學(xué)生訂閱《小學(xué)生之友》《小學(xué)生學(xué)習(xí)周報(bào)》《童話大王》等適應(yīng)學(xué)生的圖書，這些圖書大都是出自小學(xué)生之手，大部分都符合小學(xué)生的胃口，大家喜歡看，也能夠看懂，學(xué)生閱讀的好奇心就在不知不覺中得以培養(yǎng)。為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，我還要求每個(gè)同學(xué)每個(gè)學(xué)期要帶兩本自己的圖書，充實(shí)班級(jí)圖書角。并要求每個(gè)學(xué)生必須首先閱讀完自己的圖書，然后使學(xué)生們通過互相借閱各種圖書，增加自己的閱讀面。

如今，在新教材中，安排了一系列符合學(xué)生心理生長(zhǎng)特點(diǎn)的作文訓(xùn)練。這些作文訓(xùn)練具有靈活自由、新穎多樣、寓教于樂的特性，給學(xué)生帶來(lái)前所未有的好奇心和自由選擇作文的權(quán)利，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。我在教學(xué)中通過結(jié)合這些作文訓(xùn)練形式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的好奇心。譬如我通過創(chuàng)設(shè)“童話作文”，要求學(xué)生自編童話； 通過改寫“詩(shī)歌作文”，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作詩(shī)歌；通過錄音視頻，要求學(xué)生寫錄音作文、視頻現(xiàn)場(chǎng)作文，并用手機(jī)錄屏直接發(fā)到家長(zhǎng)微信群里現(xiàn)場(chǎng)表演等多種形式。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的積極性、榮譽(yù)感，而且讓學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)們一起來(lái)輔導(dǎo)和提高學(xué)生們的寫作水平。通過一系列活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言得到了訓(xùn)練，也大大地提高了學(xué)生們的寫作興趣。

二、豐富學(xué)生詞匯量，提高詞語(yǔ)運(yùn)用能力。

一是引導(dǎo)學(xué)生在課文中汲取新詞匯。每一篇課文總會(huì)出現(xiàn)許多新詞語(yǔ)、新句子，為了豐富學(xué)生詞匯，激發(fā)學(xué)生的興趣，我通常先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，從中發(fā)現(xiàn)他們自己感興趣的新詞語(yǔ)或者新句子，要求他們運(yùn)用剛剛學(xué)到的新詞語(yǔ)造句，讓同學(xué)在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解、掌握和運(yùn)用。在《畫楊桃》中，為了使學(xué)生們掌握好“叮囑”“嚴(yán)肅”“審視”“和顏悅色”“教誨”等新詞匯，我首先要求學(xué)生們從課文中找出它們，然后集思廣益，歸納出幾個(gè)大部分同學(xué)都認(rèn)同的“新”，然后要學(xué)生們用這幾個(gè)詞匯分別造句和組詞，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)新詞匯的理解和把握。通過日積月累，久久為功，課文里的新詞匯就變成學(xué)生自己的知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力不斷得到加強(qiáng)。

二是引導(dǎo)學(xué)生在課外讀物和傳播媒體中汲取新詞匯。平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀和觀看一些適合自身特點(diǎn)的課外刊物、動(dòng)畫片、少兒電視電影，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野。同時(shí)經(jīng)常培養(yǎng)、矯正學(xué)生的閱讀方法，鼓勵(lì)他們互相借閱各自手中的課外讀物，互相學(xué)習(xí)交流。從課外讀物和傳播媒體中汲取新詞匯獲取知識(shí)，既培養(yǎng)了閱讀的愛好，又豐富了學(xué)生的詞匯。

三是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯卡不斷積累新詞匯。僅僅引導(dǎo)學(xué)生多看多讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要將學(xué)生掌握的東西轉(zhuǎn)換為學(xué)生自己的東西。于是，我要求學(xué)生自己動(dòng)手，制作詞匯卡片，讓學(xué)生將自己在閱讀中感興趣的詞匯分成人物、動(dòng)物、景物及其他幾大類，再把它們分成若干小類。比如人物又可分成外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等等。把遇到的好詞佳句分門別類地記在詞匯卡上。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，還組織學(xué)生代表對(duì)大家的詞匯卡進(jìn)行評(píng)選，對(duì)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，學(xué)生的自覺性、積極性普遍得到提高，這些方法使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高運(yùn)用新詞匯的能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，增強(qiáng)感知想象能力

要提高學(xué)生的寫作能力，僅僅只有好奇心和新詞匯還不夠，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察感知能力，讓學(xué)生在觀察中了解事物、感受事物，最后能夠形象、生動(dòng)地描寫事物。

一是要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上對(duì)事物的觀察力。在教學(xué)中我常常結(jié)合看圖說(shuō)話訓(xùn)練。比如在課堂上展示書包、眼鏡、瓶子、花等一些實(shí)物，讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后讓大家寫出這些實(shí)物的顏色、形態(tài)、特點(diǎn)、大小等。

二是要培養(yǎng)學(xué)生在生活中對(duì)事物的觀察力。我堅(jiān)持要求學(xué)生每周至少要寫三篇日記，通過寫日記，將生活中的所見、所聞、所感記下來(lái)。比如在教《荷花》這一課程中，我首先要求學(xué)生利用周末或者傍晚時(shí)分，跟著家長(zhǎng)去種植了荷花的地方觀賞，增強(qiáng)他們的直觀認(rèn)識(shí)。然后，要他們根據(jù)自己看到的寫一篇日記。接著，我再講解這篇課文，在講解中不斷提問，讓同學(xué)們能夠產(chǎn)生互動(dòng)，大家對(duì)于荷花的印象更加深入了。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可以積累寫作素材，更有利于提高學(xué)生的寫作水平。

三是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然中事物的觀察力。大自然是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生觀察力最好的地方。讓學(xué)生觀察身邊的花草樹木、藍(lán)天白云的變化形式以及春雨和秋雨的特點(diǎn)等等，并通過日記或者作文的形式記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)知能力、觀察能力、想象能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平的目的。在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)中，我要求學(xué)生在晴天、雨天、陰天的時(shí)間里，觀察天氣的變化，以及身邊的事物對(duì)天氣變化的反應(yīng)，讓大家知道太陽(yáng)對(duì)地球、對(duì)人類生活的重要性。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，只有在教學(xué)工作中不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新， 通過激發(fā)學(xué)生好奇心，提高閱讀興趣愛好；通過豐富學(xué)生詞匯量，提高詞語(yǔ)運(yùn)用能力；通過培養(yǎng)學(xué)生觀察力，增強(qiáng)感知想象能力，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到提高。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣琴亭鎮(zhèn)城北小學(xué)）