李武鋒

摘要：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，讓我們知道數(shù)學(xué)的作用之大。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)起到了打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要更加注重學(xué)生的邏輯思維養(yǎng)成。此時(shí)課堂上短短的45分鐘就顯得尤為重要了，不僅要傳授給學(xué)生充足的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，還提出了更高的要求：要潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)思維；學(xué)科素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的作用在于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與思維，這對(duì)他們的成長益處頗多。人非圣人，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑與不解，還需要我們這些教師做出解答，那么為了一堂高效的數(shù)學(xué)課，我們應(yīng)該怎么辦呢，從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，答案就顯而易見了。小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算能力是思維能力的一種表現(xiàn)，在進(jìn)行具體的課程教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該以培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力作為突破口，嘗試找到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法。

1、重視教師語言的作用

根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)特征，再考慮一下學(xué)生成長的個(gè)性特征，教師可以在選擇課堂出發(fā)點(diǎn)時(shí)，挑選出時(shí)下比較流行的，學(xué)生感興趣的話題。例如：教師在講授電話計(jì)費(fèi)問題時(shí)，在正式上課前，教師們可以先來進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查學(xué)生最關(guān)心的幾個(gè)話題，比如學(xué)生中使用手機(jī)的人數(shù)，當(dāng)前流行的手機(jī)品牌有哪些以及流量套餐等問題，最后將調(diào)查所得結(jié)論作為切入點(diǎn)，自然地進(jìn)入我們的課堂。然后給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓他們通過自己的思考，計(jì)算出他們最滿意的套餐方案。在這個(gè)過程中，一步步代入他們主人公的角色，從而引發(fā)他們更深層次的思考。教師在設(shè)置問題之后，通過巧妙的語言，激發(fā)學(xué)生心底的興趣，使得他們更加積極主動(dòng)地接受知識(shí)，在這個(gè)過程中，教師再“畫龍點(diǎn)睛”，提出學(xué)生忽略的地方和細(xì)節(jié)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生反思自身學(xué)習(xí)過程中的不足，逐漸找到一種適合自己的思考邏輯方式。

2、尊重學(xué)生的主體性

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)不自主地用自己的思維來嘗試解決問題。長此以往，學(xué)生的思維會(huì)跟不上教師的課程教學(xué)，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這種情緒任其發(fā)展下去，必然會(huì)影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。所以，尊重學(xué)生的主體性就很有必要，教師要在教學(xué)的過程中多靜心思考。比如學(xué)生在進(jìn)行問題分析的時(shí)候，會(huì)用什么樣的方式來進(jìn)行？學(xué)生的實(shí)際水平是如何的？這些都需要教師來進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)該仔細(xì)地思考，認(rèn)真地解答，要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。只有在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高質(zhì)量的課程教學(xué)，才能夠真正有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力，并且以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：在小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力的提升，同時(shí)更加需要關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展，必須要將學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作為教學(xué)的真正目標(biāo)，只有這樣才能夠真正地發(fā)揮現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)育才小學(xué)）