祝芳芳

摘要：大量的事實(shí)表明，許多學(xué)校的老師在進(jìn)行化學(xué)課堂教育時(shí)，常常存在教學(xué)模式單一枯燥，缺乏多樣性的教學(xué)資源和素材，學(xué)生的參與度普遍較低等問(wèn)題。本文就針對(duì)一些常見(jiàn)的教學(xué)狀況，提出了一些適用性的意見(jiàn)。主要包括加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的投資，引進(jìn)高層次的化學(xué)人才，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)探索

在新課改的大環(huán)境下，初中素質(zhì)教育普遍得到了教師與學(xué)生的共同重視?；瘜W(xué)這門課作為學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，也受到了校方與家長(zhǎng)共同的關(guān)注。初中階段化學(xué)課程的教學(xué)效果，將直接影響學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生奠定理化邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，沒(méi)有接觸到任何與化學(xué)相關(guān)的課程，所以在面對(duì)化學(xué)這一門課程的時(shí)候，感覺(jué)無(wú)從下手，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼和排斥心理，這就導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上關(guān)注度不高，積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情微乎其微，課下自然而然也不愿意去進(jìn)行化學(xué)課程的復(fù)習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生能否繼續(xù)進(jìn)行高效的化學(xué)學(xué)習(xí)，就間接性地考驗(yàn)了教師的教學(xué)水平。

一、豐富現(xiàn)有的化學(xué)資源

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)校應(yīng)該采購(gòu)大量的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，引進(jìn)相關(guān)化學(xué)人才。另外一方面，學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常性的組織一些教師定期進(jìn)行化學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，提高化學(xué)課題組全體教工的整體素質(zhì)，要求教師定期安排形式豐富多樣的復(fù)習(xí)課程。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

對(duì)于化學(xué)老師來(lái)講，為了能夠激起學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更好地參與課堂活動(dòng)，教師應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)手段，引入多種多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，教師可以改變自己傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)，在學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，教師不要急于去解答，可以號(hào)召同學(xué)一起來(lái)幫這位同學(xué)解決疑難。這樣做既可以充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，也可以使提出這一問(wèn)題的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案銘記于心。當(dāng)然，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師也可以利用多媒體軟件為學(xué)生展現(xiàn)豐富的化學(xué)故事與化學(xué)知識(shí)。

三、注意生活化的運(yùn)用

教師應(yīng)該注意在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)時(shí)盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際。眾所周知，化學(xué)是一門與生活實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)科。所以，教師其實(shí)就可以將書中的知識(shí)點(diǎn)與生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象結(jié)合到一起。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)碳酸氫鈉時(shí)，教師可以為學(xué)生引入饅頭和面包發(fā)酵這一類案例，為什么饅頭、面包、包子這一類食物中有孔？在進(jìn)行化學(xué)課程的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考，并安排學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后得出結(jié)果。對(duì)于這些實(shí)際生活中的例子，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)得非常積極，這是因?yàn)椋鎸?duì)抽象的化學(xué)學(xué)生往往無(wú)從下手，而一旦將抽象的化學(xué)結(jié)合上生活實(shí)際，同學(xué)們就會(huì)興致勃勃，覺(jué)得化學(xué)也是一門有趣的、有血有肉的課程。學(xué)生可能在以后的生活中，會(huì)多多留意生活中的一些現(xiàn)象，思考這些現(xiàn)象是否與化學(xué)知識(shí)有關(guān)，甚至很有可能從此會(huì)愛(ài)上化學(xué)。

初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，初中化學(xué)能否學(xué)好，將直接影響學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)，所以，教師在這里應(yīng)該起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用，在啟蒙學(xué)生的同時(shí)，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)做出良好而堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

（作者單位：江西省撫州市崇仁縣孫坊中學(xué)）