黃湘?zhèn)?/p>

摘要：為了普及與提高校園毽球，并形成逐步形成學校毽球特色。本文采用文獻資料法、觀察訪談法，結(jié)合學校和學生的實際情況，分別從學校領(lǐng)導重視、課程教材開發(fā)、課外活動開展、師資隊伍配置，訓練競賽組織，文化制度建設(shè)六個方面，分別探討建設(shè)毽球項目的具體辦法。實踐結(jié)果表明，學生毽球鍛煉氛圍越發(fā)濃厚，毽球技術(shù)水平普遍提高，毽球團體凝聚力明顯增強，校園毽球文化更加凸顯。下面將本校建設(shè)毽球特色建設(shè)的實踐情況介紹如下，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學；毽球；體育特色項目；建設(shè)

一、領(lǐng)導重視是前提

學校特色項目建設(shè)，領(lǐng)導重視是前提，其重視程度直接關(guān)系到建設(shè)效果。領(lǐng)導對建設(shè)的重視程度，主要表現(xiàn)在對項目建設(shè)的人力、財力和物力支持。

（一）人力支持

校長為組長，總體引領(lǐng)與協(xié)調(diào)；課題負責人與體育科組為主要組員，制訂創(chuàng)建實施計劃和工作指導與開展。班主任及大隊輔導組，協(xié)助配合課題組開展毽球特色活動。通過這樣分工協(xié)作，責任到人，以此為項目建設(shè)提供強有力的人力保證。

（二）財力和物力支持

學校立足毽球特色項目建設(shè)以來，加大毽球場地、文化設(shè)施建設(shè)以及器材購置的資金投入力度，為項目建設(shè)提供有力物質(zhì)保障。同時學校按照《廣州市體育傳統(tǒng)項目學校管理辦法》文件中要求，落實特色體育項目專款專用，有效保障了毽球教學、訓練、比賽和活動開展經(jīng)費開支。

二、課程教材是保障

目前，關(guān)于小學毽球教材非常少，那么如何根據(jù)學生和學校的實際情況，合理地選擇、改編和安排毽球內(nèi)容，去編制校本教材便是規(guī)范毽球教學的保障。

（一）毽球特色課程計劃

根據(jù)體育與健康課程性質(zhì)，課程安排原則，學生的實際情況，我們把毽球課程內(nèi)容設(shè)計如表1：

（二）毽球課程學時分配

（見表2）

（三）毽球課程學習評價

（1）測試項目

①必測項目：盤踢。

②選測項目：拐踢、蹦踢、觸踢、腳內(nèi)側(cè)發(fā)球、正腳背發(fā)球、腳內(nèi)側(cè)傳球。

（2）評價標準

（見表3、表4）

三、課外活動是關(guān)鍵

學生課外體育活動，是體育課堂的拓展與延伸，它不僅有利于營造練習氛圍，培養(yǎng)學生鍛煉興趣，也有利于學生鞏固和提高運動技術(shù)。因此，如何合理有效地開展毽球課外活動，對于項目建設(shè)就非常關(guān)鍵。

（一）毽球大課間活動

大課間體育活動是落實學生“每天鍛煉一小時”的重要組成部分，它也是體現(xiàn)學校特色項目建設(shè)成效的重要窗口。為了發(fā)展學生身體素質(zhì)和運動技能，以及更好地營造踢毽氛圍，我們安排周二和周五為毽球大課間時間。熱身部分是毽球操，體能部分是跑操，技能部分是各方塊的毽球練習、游戲或競賽，結(jié)束則拉伸放松。各方塊各水平段的主要活動內(nèi)容：（1）低年級方塊是盤踢、繃踢練習，喂小鴨子游戲等。（2）中年級方塊內(nèi)容是磕踢、拐踢練習，以及踢毽接力、傳球中籃等游戲和小場地對抗賽。（3）高年級方塊的內(nèi)容是花鍵花樣踢法練習、搶斷球游戲、中國競技賽等。

（二）毽球課間體育活動

學生課間毽球活動內(nèi)容主要是基本功練習、團體圍踢以及小場地對抗賽。其中，低年級偏向喜歡基本練習，而中高年級偏向喜歡團體圍踢和小場地對抗賽。為了學生能安全地進行課間踢毽練習，學校明確學生課間活動要求并就踢毽子要注意安全事項進行反復(fù)教育，同時通過教師值班加強監(jiān)管，這樣就有效地確保學生課間活動的安全。

（三）毽球家庭作業(yè)

體育家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，也是鞏固與提高運動技能的重要環(huán)節(jié)?；陔η蜻\動量相對比較小，因此在安排體育家庭作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合體能訓練內(nèi)容進行，并提示學生做好運動前的熱身和運動后的拉伸放松。例如：每天堅持完成10分鐘綜合踢毽+300次跳繩+3分鐘平板支撐+30個俯臥撐。

四、師資力量是核心

毽球師資力量是建設(shè)項目核心，教師的專業(yè)化水平直接關(guān)系到教學質(zhì)量和特色項目建設(shè)效果。加強教師專項培訓和引進專業(yè)人才，是提升毽球師資隊伍建設(shè)的主要途徑。

（一）加強教師專項培訓

自申報毽球體育傳統(tǒng)學校之后，學校高度重視教師毽球教學技能的專業(yè)培訓。先后派遣體育教師前往毽球訓練中心及多個先進單位參加學習和培訓。積極組織教師參加毽球教學評比活動，全面落實教師的日常毽球教學和訓練工作。通過教師多年備課和上課，以及專家的聽課和評課，新老教師毽球教學能力顯著提高。

（二）引進毽球?qū)I(yè)人才

學校除對現(xiàn)有的毽球師資進行優(yōu)化，還積極拓寬專項人才的引進渠道，以進一步解決毽球師資問題。目前我校已經(jīng)與廣州市毽球協(xié)會，以及社會上高水平毽球運動隊專業(yè)人才建立起了長期合作關(guān)系，聘請他們來校進行毽球教學和訓練。這樣不僅大大提升毽球教學與訓練專業(yè)化程度，同時也為本校教師提供了近距離觀摩學習與交流的平臺。

五、訓練競賽是動力

學生訓練最直接目的是能參加競賽和獲得優(yōu)異成績。所以組織與參加校內(nèi)外毽球競賽，它將成為學生訓練的動力源。組織與參加毽球競賽，主要包括組建隊伍，開展訓練和組織競賽。

（一）組建毽球活動團體

組建各種活動團體，不僅有助于激發(fā)學生毽球練習興趣、動機，同時也有利于教練選拔人才、優(yōu)化梯隊。目前我們組建的學生毽球活動團體有以下：（1）校級毽球隊。由教練從班級毽球隊選拔，每個年級男女各6-7人；（2）班級毽球隊。由班主任從班內(nèi)優(yōu)秀學生中選拔，每班男女各6-7人。（3）學校毽球社團班。不分年級、班級和性別，學生搶先報名參加。在每周一次的社團課時內(nèi)，聘請專業(yè)的教練授課。

（二）開展毽球業(yè)余訓練

學校特色項目普及與提高，離不開專業(yè)隊訓練的引領(lǐng)，其競賽成績也一定程度上折射出項目建設(shè)的水平。我校常年開展毽球訓練，安排一名專職教師和外聘教練負責訓練，保證每周的訓練次數(shù)和時間，每年積極組織校毽球隊參加中小學毽球比賽。

（三）提供毽球競賽平臺

無論組建訓練隊，還是開展毽球訓練，要真正培養(yǎng)和展示學生綜合素質(zhì)，最要終落實在競賽活動上。如：每年組織校毽球隊參加市和區(qū)的中小學錦標賽；每年的體育節(jié)，面向全校的學生，開展形式多樣和內(nèi)容豐富的校內(nèi)毽球游戲比賽或毽球競技賽。

六、文化建設(shè)是根基

文化是學校特色體育項目建設(shè)的根基，只有較好的挖掘文化并踐行文化，才能更深層次地發(fā)展毽球項目，實現(xiàn)它育人的目的。下面介紹重要的三種毽球文化，即精神文化、活動文化和制度文化。

（一）毽球精神文化

毽球運動有助于學生增強體魄，促進交往、發(fā)展個性、提高心智、實現(xiàn)自我價值；有助于培育學生集體主義精神、規(guī)范意識、創(chuàng)新意識。同時，可以讓學生在毽球運動中感到拼搏、合作、興趣、活力之美?；谶@些，我們提煉出友好團結(jié)，合作共進，探索求真，拼搏進取毽球教育理念。

（二）毽球活動文化

為了讓學生更好掌握毽球鍛煉的方法，了解毽球運動文化知識以及有效宣傳毽球運動。學校利用毽球推廣儀式、體育節(jié)等大型校園活動，邀請毽協(xié)和訓練中心隊員來校表演毽球。另外，還積極開展毽球相關(guān)主題文化活動。如：制作毽球作品評比、撰寫毽球運動心得體會、毽球知識講座等。

（三）毽球制度文化

校園毽球制度文化是指在毽球運動活動中，參與者被要求集體遵守的賽制、行為準則、法律紀律、規(guī)程等體系，它有利于規(guī)范毽球教學、訓練、競賽和鍛煉。例如《學生毽球鍛煉激勵制度》：（1）每學期開學初全校統(tǒng)計對各班學生踢毽達標人數(shù)，并公示。（2）根據(jù)學生平時練習踢毽的綜合表現(xiàn)，每班在學期末各評選5名“校園毽球推廣小天使”，并頒發(fā)獎狀。（3）期末學期總結(jié)毽球教學工作，并公布的各班學生毽球考核達標情況。

七、結(jié)語

總之，在以毽球為載體特色項目建設(shè)過程中不僅促進學校體育工作發(fā)展，提高了辦學品味，也增強了學生體魄，陶冶學生情操，開發(fā)學生智力，有效促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。不過，在建設(shè)過程中還存在一些不足的地方，還需要進一步探索與完善。無論怎么樣，一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，開拓創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，狠抓落實，堅持不懈，這樣才能真正惠及多數(shù)學生和形成校園毽球特色。

參考文獻：

[1]張曉玲.體育特色學校發(fā)展思考[J].體育文化導刊，2012（4）：96-99.

（作者單位：廣州市海珠區(qū)赤崗小學）