劉春華

【摘 要】對于一個學(xué)生來說，閱讀對他們的學(xué)習(xí)和生活都會有一定的積極影響，尤其是在學(xué)習(xí)課本知識的同時，也要重視課外閱讀的重要性。在課外閱讀的書籍中，包含的內(nèi)容非常廣泛，可以有效地幫助學(xué)生全面發(fā)展，所以本文就闡述了如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 有效性 教學(xué)途徑

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.178

很多小學(xué)生不了解閱讀的價值和意義，所以平常老師和家長督促他們讀書的時候，他們會表現(xiàn)得很不情愿。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生了解讀書的價值和意義，然后采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，將學(xué)生帶入到書的海洋中，真正的提高課外閱讀的有效性。

一、小學(xué)語文課外閱讀的意義和要求

在小學(xué)語文的課外閱讀過程中，最重要的是學(xué)生能夠從閱讀的書本里發(fā)現(xiàn)一些有價值、有意義的內(nèi)容，能夠從中體會到作者的寫作心情和目的。通過課外閱讀，我們可以獲得一些對我們的人生都會有積極影響的真理，會讓我們的心中產(chǎn)生共鳴，進而形成正確的人生觀和價值觀來看待以后發(fā)生的事情。在閱讀的過程中，要想學(xué)生能夠真正的走進書籍里體會作者的真實情感，還要求學(xué)生有一定的閱讀技巧和方法。學(xué)生在閱讀的過程中，不能以一種被動的情緒去完成任務(wù)，而是用一種欣賞的態(tài)度來閱讀一本自己喜歡的作品，而且斟酌作者的每一個字、每一句話、每一個段落。學(xué)生的閱讀技巧僅僅憑課本中的課文是絕對訓(xùn)練不出來的，必須要求學(xué)生在課后閱讀一些有用的書籍，在閱讀的過程中不能以讀懂為標(biāo)準(zhǔn)，在讀過之后要有自己的評價和自己的情感表達來表示自己對這個作品的感受。在課外閱讀的過程中，學(xué)生應(yīng)該每次都比前一次有進步，無論是在閱讀的質(zhì)量還是效率上都應(yīng)該有所提升，在提升的基礎(chǔ)上也要能全面的理解作品的含義才能提升學(xué)生閱讀的綜合能力。

二、提高小學(xué)語文課外閱讀有效性的教學(xué)途徑

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都對書籍不感興趣，尤其是課外書籍，他們認為課堂中所學(xué)的課文就足夠了，并且用電子產(chǎn)品代替課外閱讀，這種方式是不正確的，所以，教師面臨這種教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該采取有效的方式來幫助學(xué)生提升他們課外閱讀的有效性。

（一）了解和遵循小學(xué)生的閱讀心理

對于小學(xué)生來說，尤其是剛剛步入小學(xué)的學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們還沒有完全的進入到這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對于課外書籍了解的也不是很多，在上小學(xué)之前他們看的書籍大多是以圖畫為主。那么，在這個銜接的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的閱讀心理，提供圖文并茂的圖書來讓學(xué)生閱讀，讓他們從自己可以接受的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣和意義。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會逐漸的產(chǎn)生一些情感，比如愛國情感，尊老愛幼，樂于助人等等，所以，他們在一步步的成長過程中應(yīng)該接觸不同類型的書籍，然后用他們所感受到的情感去評價書籍的意義，從中學(xué)習(xí)到一些新的東西，慢慢的健全他們的人格。教師在這個過程中也要注意觀察學(xué)生的特點，根據(jù)不同年齡的學(xué)生接觸的事物不同，為他們推薦適合學(xué)生的書，讓他們的課外閱讀變得更加有效。另外，教師還應(yīng)該對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方式，讓他們讀的每一本書都變得有價值。

（二）激發(fā)小學(xué)生的閱讀需要

在這個競爭壓力如此大的社會，大多數(shù)家長都希望自己的孩子能夠成材，所以給學(xué)生報一些輔導(dǎo)班輔導(dǎo)專業(yè)知識，以及一些才藝的學(xué)習(xí)，也有很多家長為自己的孩子買一些課外書籍，并且告訴他們要想比別的小朋友都厲害，就要到更多的書，了解更多的知識。這種方式在一定程度上會對學(xué)生的課外閱讀有一定的推動作用，但這只是外部因素，要想真正的提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師起著關(guān)鍵的作用，我們需要采取有效的教學(xué)措施來幫助學(xué)生促進他們的閱讀積極性，解決他們自身最根本的問題。

在學(xué)習(xí)教材中的文章時，教師要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，然后引導(dǎo)學(xué)生對閱讀的好奇心，誘導(dǎo)他們讀書的欲望，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。教師的教學(xué)方法也應(yīng)該進行改革創(chuàng)新，尤其是在課文的講解過程中，應(yīng)該采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，然后根據(jù)課本中的文章為學(xué)生引出一些課外的書籍，真正的將他們帶領(lǐng)到課外閱讀的行列中，體會作者的寫作意圖。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠主動的進行課外閱讀，教師必須要做的就是引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的心智不成熟，很容易受到外界因素的影響，如果家長和老師采用施加壓力的方式讓學(xué)生被動的進行課外閱讀，那么最后的結(jié)果可能和自己的目的相反。所以，教師要采取正確的指導(dǎo)方式，真正的讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。

1.選擇適合他們的書籍。對于不同年級，不同性格的學(xué)生來說，不同的書對他們產(chǎn)生的吸引力不同。所以，教師在平時的教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，經(jīng)常與學(xué)生進行密切的交談，了解每個學(xué)生的性格特點，再為他們推薦不同類型風(fēng)格的書，通過這種方式才能更好地把握學(xué)生的心理。另外教師在選擇圖書的過程中，要注意選擇對學(xué)生有益的圖書，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。2.開設(shè)一些與書籍有關(guān)的課外活動。大多數(shù)小學(xué)生都對課外活動比較感興趣，教師可以借助這一特點，為學(xué)生開設(shè)一些有意義的課外活動，比如詩歌朗誦，圖書交流會等等。讓學(xué)生親身參與進來，感受讀書帶來的意義和樂趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

為了幫助學(xué)生維持看書的狀態(tài)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。首先，閱讀應(yīng)該從朗讀開始，大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生都有自己的地方方言，在閱讀的過程中，我們應(yīng)該用普通話的方式朗讀，不僅可以鍛煉自己的普通話能力，而且還可以對圖書有全面的了解，避免出現(xiàn)遺漏的狀況。其次就是默讀，默讀是課外閱讀中最常用的一種閱讀方式，默讀的時間長了之后，速度和效率都會得到提高。最后，教師還應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成愛護書籍的好習(xí)慣，每次都采用正確的閱讀方式，避免不正確的讀書方式對書籍造成損壞。另外，學(xué)生也不能在書上亂涂亂畫，要愛惜每一本書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、結(jié)束語

課外閱讀是一項有意義有價值的讀書活動，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生不僅了解了更加全面的知識，而且還可以樹立正確的人生觀和價值觀，有了對事物獨特的看法。所以，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓課外閱讀變成他們自己的事情。