【摘要】在信息技術(shù)時代背景下，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開對信息技術(shù)的應(yīng)用，在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，充分提升了各學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用也比較廣泛，多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的自主性與積極性，充分提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與閱讀能力，為長久的英語學(xué)習(xí)奠定知識的基礎(chǔ)。初中英語教師要善于合理、科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具，加強和學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，師生之間共同構(gòu)建高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”；初中英語；教學(xué)方法

【作者簡介】李英，常州市卜弋中學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的自主性。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中的英語，學(xué)生在剛步入初中的時候往往對新鮮的事物有著較強的好奇心與求知欲望，教師要善于利用學(xué)生這一心理特征開展多媒體教學(xué)，選取學(xué)生比較感興趣的英語學(xué)習(xí)素材，充分提升學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的自主性與積極性。例如，在七年級上冊開展顏色教學(xué)的時候，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中只能是教師讀單詞學(xué)生跟著老師讀，但是在多媒體教學(xué)模式下，教師可以播放一組關(guān)于顏色的英語短視頻，讓學(xué)生看著畫面跟著視頻朗讀，這樣既能夠為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)提升英語教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師只能夠以板書或者口頭描述等形式來開展教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教師可以把整個章節(jié)的英語知識點歸納、整理到PPT課件上，這樣既能夠幫助學(xué)生擁有完整的學(xué)習(xí)思路，還能夠節(jié)省更多的寫板書時間，利用節(jié)省下來的時間加強和學(xué)生的交流與溝通，從而了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，并且提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，擁有較強的英語學(xué)科素養(yǎng)。其次，教師還可以把課堂上準(zhǔn)備的英語課件在課堂結(jié)束的時候，發(fā)到班級群里，讓學(xué)生針對自己課堂上的薄弱點展開針對性的復(fù)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率與質(zhì)量。

3.提升了師生之間的協(xié)作能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在多媒體教學(xué)中教師更加傾向于把英語課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師起到一個正確的指導(dǎo)作用，從而師生之間共同合作去探討英語知識，學(xué)生由以往的被動接受知識轉(zhuǎn)換為主動接受知識，由原來的“教學(xué)關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)作關(guān)系”，教師為學(xué)生營造了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、在初中英語教學(xué)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的方法

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的英語教學(xué)情境。語言類的學(xué)習(xí)離不開積累、記憶、模仿，但是長久下來會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，所以教師要善于利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的英語教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺。例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”的時候，教師可以播放一段和生日相關(guān)的英語短視頻，讓學(xué)生徹底融入到英語視頻中的時候，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中去。在初中英語教學(xué)中，教師還可以講解趣味英語故事、閱讀英文新聞、引入英語國家文化知識，為學(xué)生在生動、活潑的英語教學(xué)情境中學(xué)到更多的知識。

2.開展初中英語微課教學(xué)。微課具備便捷有趣、短小精悍的優(yōu)勢與特征，能夠為初中英語教學(xué)注入新的活力與血液，所以教師要善于開展英語微課教學(xué)模式，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，充分提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)，微課可以利用短短的5到10分鐘把重要的英語知識點體現(xiàn)出來，對一些難點、重點教學(xué)內(nèi)容展開專門的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生更加明確教學(xué)目標(biāo)。在開展英語課堂教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課來展開預(yù)習(xí)，微課具備趣味性特征，也能夠讓學(xué)生擁有較強的預(yù)習(xí)積極性，從而減輕英語課堂學(xué)習(xí)壓力。其次，學(xué)生可以在英語課堂結(jié)束之后，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些優(yōu)秀的英語微課視頻，充分拓寬自身的知識面，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。

3.把網(wǎng)絡(luò)資源和英語教學(xué)相互結(jié)合。教師要善于巧用網(wǎng)絡(luò)英語素材資源，為學(xué)生提供一個更加靈活、豐富多彩的英語課堂，把網(wǎng)絡(luò)資源和英語教學(xué)有機的結(jié)合在一起。在傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)模式中，始終都是教師播放錄音、學(xué)生聽錄音、教師和學(xué)生之間核對答案，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，而在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式”下，教師可以在英語課堂教學(xué)中使用集視頻、音頻、文字為一體的聽力材料，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的語言環(huán)境，學(xué)生還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，準(zhǔn)確的跟讀、反復(fù)、回放、暫停等，教師還可以開展聽力競賽活動，提高學(xué)生的英語聽力能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語知識的快樂。

三、總結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要合理、科學(xué)的開展“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)”模式，還是要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供一個輕松、愉快的課堂氛圍，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的口語表達(dá)能力、閱讀能力等，擁有較強的英語學(xué)科素養(yǎng)，為長久的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.淺析互聯(lián)網(wǎng)移動終端與初中英語詞匯教學(xué)的整合發(fā)展[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016，27（22）：258+265.

[2]耿穎，張鴻婧.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)整合的意義與作用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（04）：235-236.