【摘要】隨著教育改革的推進，提高學生的綜合能力成了重中之重。對于初中英語而言，閱讀是最為關鍵的內容，也是最難提高的部分。因此，教師就應該在在日常教學過程中，轉變傳統(tǒng)的教學方式，采取靈活多樣的教學手段，以去除學生對于英語閱讀的畏懼心理，培養(yǎng)學生的興趣，進而堅持不斷地練習，在練習的過程中培養(yǎng)出學生良好的閱讀習慣，讓學生在接受知識的過程中了解英美文化，以提高課堂的效率和效果，不斷提高學生的英語素質。

【關鍵詞】閱讀理解；初中英語；教學方法

【作者簡介】姜峋，福建省福安市德藝學校。

學生學習英語的最終目的就是為了掌握聽說讀寫等技能。而其中的讀是語言學習的基礎，閱讀是學生吸收英語材料，增加知識儲備量，擴大詞匯量的重要渠道。同時，也為提高學生的口語能力和寫作能力打下了堅實的基礎。由此可見，閱讀能力是學生必備的技能，而閱讀能力的培養(yǎng)也是英語教學的重要目標。而且，根據(jù)多年來中考英語的題型來看，閱讀理解都占了非常大的比重，占分比相對較高。因此，教師在教學過程中，要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。本文結合實踐經(jīng)驗對于怎樣提高學生閱讀能力進行了以下幾點探討：

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的動力。如果，學生能夠在閱讀的過程中感受到樂趣，自然就會喜歡上閱讀，閱讀能力也會逐步提高。因此，教師要先通過現(xiàn)實生活讓學生感受到多閱讀的好處，來激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情。比如：在教授《our school life》的過程中，筆者就讓學生去收集和了解其他學校的環(huán)境和教學模式，讓學生在閱讀的過程中，體會到不同學校之間的差異性，進而激發(fā)學生對于知識的求知欲，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。

除了利用課文內容激發(fā)學生的興趣，教師還可以引導學生進行課外閱讀，豐富有趣的課外讀物不僅能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，還能夠拓寬學生的知識面，讓學生有效地獲得知識，從而不斷提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的習慣。比如：筆者經(jīng)常會讓學生以小組為單位，讓學生去搜集自己喜歡的明星、球星等的資料，然后分組進行展示，并且介紹自己都是從哪些讀物上找到的這些資料。通過資源共享的方式，不僅僅是學生閱讀的熱情得到了提高，還增強了學生之間的交流。

二、堅持長期的閱讀訓練

對于學生而言，閱讀能力的提高是一個漫長的過程，學生和教師都不能急功近利，而是應該長期堅持，養(yǎng)成閱讀的習慣。針對于學生的閱讀訓練，教師可以從兩個方面入手，一方面，對于學生的閱讀材料，要經(jīng)歷一個從短到長，由易變難的過程。對于初中階段的學生而言，小學都有學過英語，對于英語是有一定的基礎的，所以精悍的小短文還是能夠看懂的。因此，筆者應該引導學生從小短文的閱讀開始，慢慢增強學生閱讀的信心，讓學生消除對英語文章的恐懼心理，進而增加學生的詞匯量，提高英語綜合實力。之后再循序漸進地增加文章的難度，讓學生在之前的基礎上有所提高。另一方面，初中英語考試中的閱讀理解不僅僅考察了學生的詞匯量和語法，還要求學生具有獨立思考和分析的能力。因此，教師在學生的閱讀訓練中還要有針對性。并且，根據(jù)主旨題、細節(jié)題、詞義題、判斷題和推斷題等五類閱讀理解的題目進行針對性的訓練，以提高學生的閱讀能力和做題效率。比如，在主旨題的教授過程中，教師就要引導學生快速捕捉文章的中心思想，找準主旨句，根據(jù)一般的規(guī)律，主旨不是在文章的開端就是末端，當然也有在中間的時候。所以，讓學生帶著這些小訣竅來進行日常訓練，更有助于學生對技巧的領悟，在學生有了整體的理解之后，教師就可以設計一些問題，來加深學生的理解。比如：在學習了《what does she look like？》的小短文之后，筆者就提出了文中的倆個人分別來自于哪個國家等問題，學生通過對問題的解答，提高了對文章的全面理解，進一步增強了學生閱讀分析的能力。

三、培養(yǎng)正確的閱讀習慣

由于初中生活潑好動，情緒起伏較大容易出現(xiàn)焦躁的情緒，并且還具有一定的自負心理，因此，初中生會很難靜下心來閱讀。所以，教師要著重培養(yǎng)學生的耐力和毅力。在學生剛開始接觸閱讀的時候，教師可以要求學生一邊讀一邊勾畫出來自己認為重要的部分，之后，教師再根據(jù)重點內容進行提問。通過這種方式，學生的耐力還是得到了一定的提高。除此之外，生詞也是學生在閱讀的過程中會遇到的最大的絆腳石，很多學生在遇到生詞的時候都會自亂手腳。因此，教師就要在教學過程中，向學生灌輸遇到生詞很正常，要保持良好的心態(tài)的思想，并且教給學生正確的解決方法。針對這種情況，筆者會告訴學生要聯(lián)系上下文的整體意思，借助生詞的同意詞、反義詞等來猜測生詞的含義，進而抓住文章的中心，迅速找到有用的信息。例如：在學生做中考模擬的閱讀理解時，就遇到了生詞pleasures，學生在聯(lián)系上下文之后理解了這個詞和happy意思相近，從而快速地理解了整個段落的意思。由此可見，學生在日常的閱讀訓練中所掌握的閱讀習慣是非常重要的。

總之，教師要利用多樣化的教學方法，充分激發(fā)學生的興趣，克服學生的心理問題，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓寬學習的知識面，讓學生能夠把握文章的中心思想，輕松地運用各種技巧，快速地找到答案，從而提高課堂的效率和效果。

參考文獻：

[1]林真.初中英語閱讀理解的障礙與對策探究[J].學周刊，2016（15）： 153-154.

[2]張偉.初中英語閱讀理解測試中的閱讀策略測試研究[D].魯東大學，2013.