【摘要】在中學(xué)階段的英語教學(xué)中，小組合作教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團隊合作，合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于教師而言，采用正確的方式開展小組合作教學(xué)是教學(xué)的首要目標(biāo)，本文將對初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的構(gòu)成要素以及教師應(yīng)該如何有效的開展小組合作教學(xué)做簡要的論述分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中英語；課堂教學(xué)；小組合作教學(xué)

【作者簡介】金艷紅（1980.11- ），女，江蘇人，蘇州高新區(qū)第二中學(xué)，初中中教一級英語教師，大學(xué)本科，研究方向：初中英語教育教學(xué)。

一、引言

初中英語學(xué)科教學(xué)活動越來越重視培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，并且將初中英語教學(xué)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機融合作為重點工作來開展。初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是指初中生語言表達能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維、價值情感態(tài)度等方面能力的培養(yǎng)，它不僅可以激發(fā)初中學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的興趣和改善初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的價值情感態(tài)度，為初中學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。初中英語課堂教學(xué)活動中，教師不只要傳授基本的初中英語知識，還要在提高學(xué)生聽、說、讀、寫等基本能力的基礎(chǔ)上，敢于創(chuàng)新教學(xué)思路，勇于建立良好的溝通機制并注重培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而為初中生轉(zhuǎn)為高中生做好銜接工作。

二、初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及應(yīng)該注意的問題

核心素養(yǎng)通常是指學(xué)生在接受不同階段的教育過程中，逐步形成的符合個人日后發(fā)展和社會發(fā)展所需要的重要品和關(guān)鍵能力。它對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、個人技能、個人情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生價值等多方面做了結(jié)合。中學(xué)階段，核心素養(yǎng)背景下的英語課堂構(gòu)成要素通常有三點，首先英語作為一種常用的交際語言，學(xué)校開展英語教學(xué)就是期望通過英語教學(xué)去提高學(xué)生的英語表述能力、閱讀、寫作能力等。其次英語作為初中階段的一門重要學(xué)科，它具備了獨特的文化品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中可以對中西方文化的文化有個良好的認知，了解兩者間存在的差異，最關(guān)鍵的是通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的溝通理解能力。最后，核心素養(yǎng)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)和英語學(xué)習(xí)能力。通過教師的引導(dǎo)教會學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方式，靈活運用解題方法解決英語難題。

現(xiàn)有的初中英語教學(xué)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機融合情況并不是非常樂觀，這是因為學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo)，教師沒有轉(zhuǎn)變初中英語教學(xué)新思路，相關(guān)教育工作者一味地追求應(yīng)試性教育。但初中英語學(xué)科本身就具有吸引學(xué)生興趣的潛力，可以從一定程度上使參與英語課堂的學(xué)生了解到中國與其他國家文化的差異，以及思維方式的不同，這就要求相關(guān)教育工作者進行初中英語教學(xué)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機融合，讓學(xué)生學(xué)好初中英語的同時，也完成了教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。下面就現(xiàn)有的初中英語教學(xué)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機融合情況總結(jié)如以下幾個方面：

1.忽視課堂導(dǎo)入重要性，急于完成教學(xué)任務(wù)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

3.相關(guān)教育工作者教學(xué)思路古板，沒有創(chuàng)新性。

4.學(xué)生英語思維能力不強。

三、核心素養(yǎng)背景下初中英語課堂小組合作教學(xué)的策略

過度重視英語學(xué)習(xí)功利化、教學(xué)工具化的初中英語教育方法已經(jīng)不再符合現(xiàn)在社會對知識性人才的要求，而且參與初中英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，處于青春期的初始階段，思維方式和三觀五官都在逐漸形成，正是學(xué)習(xí)語言類學(xué)科的重要時期，應(yīng)該引起社會教育重視。在核心素養(yǎng)體系下進行初中英語課堂教學(xué)，第一要務(wù)就是要轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)思路，把學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其特有的主觀能動性。教師應(yīng)在建立友好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，多角度實現(xiàn)初中英語教學(xué)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機融合，敢于創(chuàng)新，敢于探討研究初中英語學(xué)習(xí)新思路，從而完成英語教學(xué)任務(wù)。下面就實現(xiàn)初中英語教學(xué)新思路與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有機融合提出以下幾方面合理化建議：

1.根據(jù)小組合作的教學(xué)原則有效開展小組合作教學(xué)。教師在開展英語教學(xué)的過程中應(yīng)該樹立小組合作教學(xué)的正確觀念，以小組合作為教學(xué)指導(dǎo)原則開展一系列的教學(xué)活動，合理的將小組合作融入日常教學(xué)中，促進小組合作教學(xué)價值的發(fā)揮。對教師而言，開展小組合作教學(xué)的前提是樹立平等合作的意識，這種平等合作表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間，表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間。在現(xiàn)如今的英語課堂普遍存在著這樣的一個問題：班級上成績相對較弱的學(xué)生經(jīng)常會被忽視，他們在班級體中仿佛是一個“參觀者”，不論是小組活動還是個人活動都或多或少的被遺忘，這樣的不被需要的感覺只會導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的下降。所以為了改善這一狀況，教師應(yīng)該嘗試著去關(guān)懷這些學(xué)生，重視這些學(xué)生，針對這一問題采取合理的解決方式，鼓勵弱勢學(xué)生融入到小組合作中去，并且公平對待每一個學(xué)生，給予每個學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓每個學(xué)生都能感受小組合作的樂趣，感受到自己是被班集體需要的。比如：教師可以嘗試著讓班上的后進生去擔(dān)任小組長的職位，讓成績相對較好的學(xué)生但任副組長的職位給予后進生一定的輔助，這樣做有助于讓每個學(xué)生感受到平等，擔(dān)任組長的學(xué)生就會有著使命感，為了不辜負教師以及小組其他成員的殷切期望他們會積極努力的學(xué)習(xí)，會主動的鉆研英語，提高自身的英語水平。同樣的教師也要讓學(xué)生感受到師生間的平等，每次學(xué)生在講解展現(xiàn)小組觀點時，教師應(yīng)該安靜仔細的傾聽，尊重學(xué)生的思考成果，然后給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

2.科學(xué)的實現(xiàn)小組合作教學(xué)。教師想要高效開展英語教學(xué)活動，就應(yīng)該采用正確的教學(xué)方式。小組合作的順利開展離不開學(xué)生的積極配合，所以教師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一些獎勵去激發(fā)學(xué)生的積極配合。如果教師只是要求學(xué)生小組合作，忽視給學(xué)生獎勵，久而久之學(xué)生的參與積極性就會降低，那么合作效率也會大打折扣。為了激勵小組的各個成員積極合作、互相幫助、共同進步，教師要重視起對學(xué)生的教學(xué)評價，學(xué)生表現(xiàn)的好教師要給予贊賞，也可以使用加平時分的小策略，對于表現(xiàn)積極表現(xiàn)進步的小組都給予加分鼓勵。同樣的，教師要合理的安排學(xué)生劃分小組，根據(jù)學(xué)生的能力，學(xué)生的性別做分組。一個學(xué)習(xí)小組里面應(yīng)該由不同能力的學(xué)生組成。教師可以把性格內(nèi)向的學(xué)生，性格活潑的學(xué)生安排在一個小組，同時一個小組里劃分一些男生，劃分一些女生，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵每個學(xué)生積極參與到小組合作中，共同學(xué)習(xí)進步。

3.采取多樣化的小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)的方式其實有很多種，教師應(yīng)該在教學(xué)中采取多樣化的小組合作教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面教師可以進行任務(wù)驅(qū)動式的小組合作教學(xué)，教師可以給學(xué)生布置一個特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞所給任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)。也可以引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間進行討論，綜合所有成員的意見制定出一個合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生為了實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以采取就近式的小組合作教學(xué)。這樣的小組教學(xué)更為的簡單便捷，教師不需要花時間花精力根據(jù)學(xué)生的水平進行劃分，只是需要借助現(xiàn)有的座位，把前后組的同學(xué)劃分成一個小組，這樣做也可以有效的降低學(xué)生的壓力，對于學(xué)生而言更容易被接受。所以教師在進行英語教學(xué)時要注意采用多樣化的教學(xué)方式，找出學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，有針對性的進行高效教學(xué)，切實提升學(xué)生的英語水平。

四、結(jié)語

初中英語核心素養(yǎng)可以影響學(xué)生終生的學(xué)習(xí)觀養(yǎng)成，可以學(xué)生為以后進入社會工作打下堅定基礎(chǔ)。初中學(xué)生是初中教學(xué)的主體，其個人發(fā)展與社會進步具有很大相關(guān)性，尤其是在初中英語教學(xué)目標(biāo)下的以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理念影響下，學(xué)生各項能力都能夠有不同程度的提高。在中學(xué)的英語課堂上開展小組合作教學(xué)是十分重要的，因為它不僅可以增加學(xué)生之間的交流，師生之間的溝通，而且為學(xué)生提供了使用英語表現(xiàn)自我的機會，促進學(xué)生更好的掌握英語知識。所以教師如果想要讓小組合作教學(xué)的價值得到最大化的發(fā)揮，就應(yīng)該和學(xué)生加強溝通，了解學(xué)生的真實想法，只有學(xué)生積極主動配合，小組合作教學(xué)才能得到順利開展

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