李薇 鄭小紅 王莉 張莉 陳繼紅

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的第一步。非母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的四項(xiàng)基本技能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與社交能力的發(fā)展都是以英語(yǔ)語(yǔ)音為前提。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，尤其是對(duì)于職業(yè)定向明確的高職院校的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，其英語(yǔ)語(yǔ)音水平的高低將會(huì)影響其職場(chǎng)的能力發(fā)展與交流。目前高職院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力普遍不高，而其語(yǔ)音水平的提升與語(yǔ)音測(cè)試有著不可分割的關(guān)系。因而，分析高職院校針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音測(cè)試現(xiàn)狀并總結(jié)其問(wèn)題，尋找更準(zhǔn)確、客觀、完善的語(yǔ)音能力測(cè)評(píng)模式可以為具體的測(cè)試改善提供指導(dǎo)意見(jiàn)，也將有助于教師制定不同的教學(xué)策略，提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音能力，從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果?；诖?，本文就高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音測(cè)試現(xiàn)狀和改革的對(duì)策做以討論，旨在用于指導(dǎo)英語(yǔ)語(yǔ)音的實(shí)踐教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語(yǔ)專業(yè)；語(yǔ)音測(cè)試；現(xiàn)狀；改革對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】李薇，鄭小紅，王莉，張莉，陳繼紅，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系。

高職院校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)突出的是應(yīng)用性，所以在具體教學(xué)中需要強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力水平。從口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力的具體訓(xùn)練分析來(lái)看，語(yǔ)音測(cè)試是必須采取的措施，一方面，通過(guò)語(yǔ)音測(cè)試可以判斷學(xué)生的聽(tīng)力水平，另一方面，通過(guò)語(yǔ)音測(cè)試可以掌握學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有語(yǔ)音測(cè)試的結(jié)果做參考，英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)會(huì)更具針對(duì)性，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力提升有著很大的幫助?；诖?，分析研究現(xiàn)階段高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的語(yǔ)音測(cè)試現(xiàn)狀并在現(xiàn)狀基礎(chǔ)上討論有效的改革和提升策略，這對(duì)于教學(xué)的整體性提升具有重要的實(shí)踐意義。

一、語(yǔ)音測(cè)試的必要性

從目前的高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析來(lái)看，語(yǔ)音測(cè)試具有必要性，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用水平主要靠聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)做表現(xiàn)，而語(yǔ)音測(cè)試就是對(duì)兩者的具體考核，所以要確定學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須要借助語(yǔ)音測(cè)試。第二是在英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用教學(xué)中會(huì)存在諸多問(wèn)題，而這些問(wèn)題從學(xué)生的具體表現(xiàn)可以做總結(jié)，語(yǔ)音測(cè)試可以更加全面且細(xì)致地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題可以進(jìn)一步地獲得教學(xué)中存在的問(wèn)題以及教師需要改進(jìn)的方向，這對(duì)于教學(xué)的提升幫助顯著，因此，可以說(shuō)語(yǔ)音測(cè)試是教學(xué)改進(jìn)的基本參考資料。

二、語(yǔ)音測(cè)試的現(xiàn)狀和問(wèn)題總結(jié)

從目前的語(yǔ)音測(cè)試實(shí)踐分析來(lái)看，其存在著以下四個(gè)方面的問(wèn)題，具體分析這些問(wèn)題可以為問(wèn)題的解決提供更為詳細(xì)參考。

1.測(cè)試的受重視程度不高。目前的高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)中，語(yǔ)音測(cè)試的受重視程度不高。具體分析高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)模式仍然采用的是比較傳統(tǒng)的“教師主講型”模式，這種模式是傳統(tǒng)教育理念的成果。而在傳統(tǒng)的教育理念中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的實(shí)際教學(xué)，仍拘泥于傳統(tǒng)的音段教學(xué)和朗讀技巧的教學(xué)，對(duì)超音段的教學(xué)較少注重，尤其是不重視語(yǔ)音在實(shí)際情景的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。正是基于這種不重視，語(yǔ)音測(cè)試通常也體現(xiàn)為任課教師的主觀性和隨意性，而缺少測(cè)試的客觀性與公平性，這種情況的存在使得語(yǔ)音測(cè)試的具體價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。因此，語(yǔ)音測(cè)試在教學(xué)中本應(yīng)起到的服務(wù)性才會(huì)發(fā)生明顯的弱化。

2.測(cè)試的方法比較單一。目前的高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，語(yǔ)音測(cè)試存在的一個(gè)突出問(wèn)題是方法比較單一。具體分析現(xiàn)階段的語(yǔ)音測(cè)試，主要的方法是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。這種方法的突出優(yōu)勢(shì)是教師可以在實(shí)測(cè)中掌握學(xué)生具體的語(yǔ)音學(xué)習(xí)狀況，從而作具有針對(duì)性的語(yǔ)音教學(xué)提升，其不利之處在于教師和學(xué)生的人數(shù)差異比較顯著，所以教師無(wú)法同時(shí)完成對(duì)多人的語(yǔ)音測(cè)試，因此，這種方法的實(shí)際利用效果會(huì)大打折扣。再者，從實(shí)踐分析可知部分教師的能力和水平是有限的，加之語(yǔ)音測(cè)試本身又具有很強(qiáng)的主觀性，所以單純采用這一種方法做測(cè)試，具體的測(cè)試效果是否能夠達(dá)到預(yù)期的水平則是一個(gè)未知數(shù)。

3.測(cè)試的專業(yè)性不強(qiáng)。高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試，表現(xiàn)出的突出問(wèn)題還有測(cè)試的專業(yè)性不強(qiáng)。專業(yè)性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是目前的高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試缺乏完整且專業(yè)的系統(tǒng)，因此具體的測(cè)試工作存在著明顯的隨意性，這種情況的存在容易造成最終的測(cè)試結(jié)果分析的失真。二是目前的高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試缺乏專業(yè)性的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，因此在測(cè)試結(jié)果確定的時(shí)候，其客觀性和公正性有待提高。簡(jiǎn)言之，高職英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)音測(cè)試需要保證客觀性和公正性，這樣，學(xué)生的語(yǔ)音水平和能力才能夠從測(cè)試結(jié)果中進(jìn)行分析，測(cè)試結(jié)果對(duì)于具體語(yǔ)音教學(xué)開展的指導(dǎo)性也會(huì)加強(qiáng)，而目前的測(cè)試，因?yàn)椴痪邆鋵I(yè)性，所以具體測(cè)試的指導(dǎo)意義有待提升。

4.測(cè)試缺乏靈活性。目前的高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試，表現(xiàn)比較突出的一個(gè)問(wèn)題是測(cè)試靈活性不強(qiáng)。從教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，在教學(xué)中，靈活性的測(cè)試更有利于教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)音具體問(wèn)題的掌握，這樣，具體的教學(xué)策略調(diào)整才會(huì)更加及時(shí)，教學(xué)的針對(duì)性開展才會(huì)更有效果。而目前的具體教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試大都是按周期固定分布，所以獲得的測(cè)試結(jié)果與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐存在著比較明顯的差距，尤其是一些小問(wèn)題的解決，實(shí)效性非常弱，所以整個(gè)測(cè)試對(duì)于教學(xué)的幫助作用不強(qiáng)。簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試的靈活性問(wèn)題導(dǎo)致了其具體實(shí)效發(fā)揮的減弱，所以需要做靈活性測(cè)試體系的構(gòu)建。

三、語(yǔ)音測(cè)試的改革對(duì)策

在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐中，要全面性的提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，必須要對(duì)現(xiàn)階段執(zhí)行的語(yǔ)音測(cè)試做多方面的改革，這樣，語(yǔ)音測(cè)試才能夠更好地為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，從而提升職業(yè)教育的綜合水平。

1.提高認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試。就高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試的改革分析來(lái)看，第一項(xiàng)重要的措施是提高認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試。就提高認(rèn)識(shí)的具體分析來(lái)看，需要讓教師認(rèn)識(shí)到兩個(gè)問(wèn)題：第一是語(yǔ)音測(cè)試的意義。語(yǔ)音測(cè)試的目的是為具體的教學(xué)提供參考，因此做好語(yǔ)音測(cè)試可以使教學(xué)的具體開展更具針對(duì)性，通過(guò)不斷的教育教學(xué)理念培訓(xùn)，讓老師重視語(yǔ)音測(cè)試，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音測(cè)試的接受度。這樣，將提高教師運(yùn)用語(yǔ)音測(cè)試的頻率。第二是讓教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音測(cè)試對(duì)于教學(xué)效果的促進(jìn)作用。英語(yǔ)語(yǔ)音的實(shí)際教學(xué)將有助于學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，而這兩項(xiàng)能力如何有針對(duì)性的提升是語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)，教師了解到語(yǔ)音測(cè)試在實(shí)踐教學(xué)中的作用，會(huì)更加重視語(yǔ)音測(cè)試。這樣，語(yǔ)音測(cè)試在教學(xué)實(shí)踐中的作用發(fā)揮會(huì)更加的突出。

2.采用多樣化的測(cè)試方法。在語(yǔ)音測(cè)試的改革實(shí)踐中，第二項(xiàng)重要的措施是采用多樣化的測(cè)試方法。根據(jù)分析，可從以下兩方面進(jìn)行：一是采用計(jì)算機(jī)等設(shè)備輔助測(cè)試。目前，我國(guó)普通話水平與大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)口試等大型語(yǔ)言測(cè)試已采用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)本身具有較顯著的客觀性，此種測(cè)試方法有利于學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。二是采用教師考核測(cè)試方法，即通過(guò)老師和學(xué)生的實(shí)時(shí)對(duì)話對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音能力和聽(tīng)力水平做測(cè)試，由于這種測(cè)試具有即時(shí)性，因此能夠更好地反映學(xué)生的語(yǔ)音應(yīng)用能力。簡(jiǎn)言之，多樣化的方法的采用會(huì)讓測(cè)試具備全面性的效果。

3.強(qiáng)調(diào)測(cè)試的專業(yè)性。在高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音的具體測(cè)試改革中，為強(qiáng)化測(cè)試效果，對(duì)測(cè)試的專業(yè)性進(jìn)行加強(qiáng)十分的必要。就測(cè)試的專業(yè)性加強(qiáng)來(lái)看主要有兩方面的內(nèi)容：第一是構(gòu)建專業(yè)的測(cè)試制度。專業(yè)的測(cè)試制度包括測(cè)試準(zhǔn)備、測(cè)試進(jìn)程和測(cè)試評(píng)價(jià)三部分。通過(guò)這三部分的完整構(gòu)建，才會(huì)使整個(gè)測(cè)試進(jìn)行更加順利，考核結(jié)果更具可靠性，這樣，在實(shí)踐中的利用效果才會(huì)更加顯著。第二是打造專業(yè)的測(cè)試隊(duì)伍。英語(yǔ)語(yǔ)音測(cè)試除了班級(jí)的專任語(yǔ)音教師外，還需要有專業(yè)的測(cè)試團(tuán)隊(duì)和一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，最終的測(cè)試結(jié)果才會(huì)更客觀，而基于結(jié)果所顯現(xiàn)的問(wèn)題才會(huì)更具有指導(dǎo)性。簡(jiǎn)言之，通過(guò)測(cè)試的專業(yè)性強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)測(cè)試工作的質(zhì)量做提升，英語(yǔ)語(yǔ)言的測(cè)試的實(shí)用性價(jià)值會(huì)有顯著的提高。

4.積極構(gòu)建靈活的測(cè)試體系。從英語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)踐教學(xué)角度看，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)音測(cè)試需要實(shí)時(shí)進(jìn)行，這樣，對(duì)學(xué)生語(yǔ)音能力的提升才會(huì)有更顯著的效果，因此構(gòu)建靈活性的測(cè)試體系是必要的。就目前的靈活性測(cè)試體系構(gòu)建來(lái)看，主要分為三部分：一是學(xué)生間互測(cè)。因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生的接觸比較頻繁，所以教師在課堂實(shí)踐中可以布置相應(yīng)的互測(cè)任務(wù)，這樣，學(xué)生間的測(cè)試可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性。二是教師課堂隨測(cè)，課堂隨測(cè)是指在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)-回答方式對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音能力做評(píng)價(jià)。這樣，可以在課堂上提升學(xué)生的語(yǔ)音能力。三是構(gòu)建周期性的專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果做評(píng)價(jià)和分析?？傊?，通過(guò)上述三方面的具體構(gòu)建，高職院校英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)音測(cè)試將貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也將更加顯著地體現(xiàn)測(cè)試的靈活性。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)音測(cè)試是高職英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)不可缺少的一種考核方式，此種考核可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音及語(yǔ)言運(yùn)用水平做出全方位的判斷和評(píng)價(jià)，可以對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題做出分析和總結(jié)，為教學(xué)的改進(jìn)提供具體的方向。因此，語(yǔ)音測(cè)試是英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音教學(xué)的重要內(nèi)容，不容忽視。分析研究現(xiàn)階段高職英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)音測(cè)試的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題做出具體的改革策略分析，這樣可以為教學(xué)實(shí)踐提供幫助。

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