王曉光

摘 要：信息技術(shù)是一個(gè)很好的媒介，他能極大的拉近師生關(guān)系，利于教師了解學(xué)生，并為學(xué)生的發(fā)展制定專門的計(jì)劃。比如，信息技術(shù)可以進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)。學(xué)生可以按照教師的設(shè)計(jì)在各自在計(jì)算機(jī)上，搜尋自己需要的信息，并就某些問題與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流。這樣一來，就實(shí)現(xiàn)了多年來教學(xué)中所向往的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體 高效課堂

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，我個(gè)人認(rèn)為就是在教學(xué)過程中，把信息技術(shù)，信息資源，教學(xué)內(nèi)容等通過教師掌握的信息方法加以整合，合理理解與應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)等來完成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式。這種新型的教學(xué)手段，可以通過文字，實(shí)物，聲音，動(dòng)畫等多種媒體向孩子們傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，它相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍孩子的大腦，拓展孩子的思維能力，想象能力，同時(shí)能讓孩子更形象，更具體，更簡(jiǎn)單地理解抽象的問題，潛移默化中讓孩子理解信息技術(shù)的重要性。[1]

一、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1.老師可以利用多媒體進(jìn)行備課

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師備課都是在備課簿上進(jìn)行，這種備課對(duì)于黑板教學(xué)方式比較恰當(dāng)，但是，在多媒體教學(xué)方式中卻不方便教學(xué)。老師可以利用電腦上豐富的教學(xué)資源的資源進(jìn)行備課。利用幻燈片、白板等具有功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作多媒體課件，可以輕松滿足教學(xué)的需要。在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性。

2.利用多媒體技術(shù)簡(jiǎn)化難題

多媒體的動(dòng)畫效果能有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化難點(diǎn)，易于學(xué)生接受。如教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，我們就可以利用動(dòng)畫效果把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來求面積，使學(xué)生一目了然地理解平行四邊形面積的求法。

3.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

學(xué)生們除了可以在信息技術(shù)融合的第一課堂里認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還可以在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)大為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的后盾。

二、多媒體課件對(duì)教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)

1.刺激學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，可以很好的激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，更好的學(xué)習(xí)新課。大部分孩子覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知也只停留在乏味的計(jì)算當(dāng)中，沒有興趣?？墒菙?shù)學(xué)課標(biāo)卻強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程于人類關(guān)系密切，而且他會(huì)為學(xué)生的未來生活、工作、和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。所以我們更應(yīng)該借助信息技術(shù)讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅圖文并茂，而且會(huì)讓孩子們快速的獲得知識(shí)。學(xué)生會(huì)很樂意去了解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀看各種對(duì)稱圖形，讓孩子們從直觀地認(rèn)識(shí)提升到抽象的認(rèn)識(shí)。從而理解軸對(duì)稱的相關(guān)概念。提高孩子們的邏輯思維能力。并了解社會(huì)，提高孩子們的美感。

2.節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的，在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的準(zhǔn)備工作會(huì)浪費(fèi)不少的時(shí)間。老師的板書、教具的演示等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間，一節(jié)課下來，往往只是勞動(dòng)量大而課堂容量并不大，挨累不討好，課堂效率并不高。多媒體教學(xué)則可以大大提高課堂教學(xué)效率，增大教學(xué)容量。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，教師通過精心制作的課件，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律。我們覺得通過課件的教學(xué)演示，農(nóng)村學(xué)生很容易理解和掌握農(nóng)村見不到而又必須理解的社會(huì)問題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要注意的問題

1.不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)多媒體的重要，依賴媒體技術(shù)。

多媒體作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中的作用不可低估。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。多媒體可以給我們的課堂帶來絢麗多彩的效果，但也不能一味的用多媒體播放，這樣在整個(gè)的課堂教學(xué)過程中多媒體變成了主題，老師和學(xué)生淪為觀眾。

2.多媒體教學(xué)的局限性。

在教學(xué)中學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，并有效地進(jìn)行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。

3.不要過于注重形式，而忽略效果。

有些課件的背景畫面過于繁雜，過多得使用動(dòng)畫、圖片等令人眼花繚亂，看起來生動(dòng)、形象，實(shí)則很容易分散學(xué)生的注意力。因此在制作課件的過程中應(yīng)重視實(shí)用性，不要喧賓奪主。

總之，我們要積極利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率大大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]史可卿.《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的研究》 中央廣播電視大學(xué)出版社2011.2.