劉興海

【內(nèi)容摘要】音樂(lè)是一門(mén)通過(guò)音階、音符、節(jié)奏、旋律等來(lái)傳遞情感與表達(dá)思想的美學(xué)藝術(shù)，良好的音樂(lè)教育將會(huì)對(duì)初中生起到凈化心靈、陶冶情感、優(yōu)化品質(zhì)等積極作用。自從音樂(lè)學(xué)科被納入中考之后，人們便越來(lái)越重視音樂(lè)課程的教學(xué)效率，也逐步意識(shí)到音樂(lè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生素養(yǎng)的重要作用。本文將筆者所在的蘭州市近郊四區(qū)的教學(xué)實(shí)踐，從在課堂教學(xué)落實(shí)音樂(lè)欣賞、開(kāi)發(fā)編制音樂(lè)校本課程、建立新型合作關(guān)系三個(gè)角度，來(lái)分析音樂(lè)學(xué)科被納入中考以后的教學(xué)實(shí)踐有哪些變化。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 納入中考 蘭州市近郊四區(qū) 教學(xué)實(shí)踐分析

德、智、體、美、勞是素質(zhì)教育的幾個(gè)主要教學(xué)方向，而音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，同時(shí)具有實(shí)施德育、美育以及開(kāi)發(fā)智力等多重功能。中考體系增加音樂(lè)學(xué)科，使得音樂(lè)學(xué)科從“副科”位置逐步成為“應(yīng)試科目”，可以考試指揮棒的作用來(lái)改變音樂(lè)課程被輕視的問(wèn)題。但是，教師同樣要注意的問(wèn)題是避免音樂(lè)教學(xué)的功利化，否則必將會(huì)限制初中生音樂(lè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。那么，為了提升初中生的音樂(lè)應(yīng)試能力與音樂(lè)素養(yǎng)水平，教師應(yīng)從哪幾個(gè)層面來(lái)實(shí)施教師機(jī)智呢？

一、課堂教學(xué)落實(shí)音樂(lè)欣賞

音樂(lè)欣賞主要是指初中生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生欣賞能力，從審美角度來(lái)從事音樂(lè)探索?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)素養(yǎng)的基本組成部分，只有具備音樂(lè)欣賞能力的學(xué)生才能真正懂得音樂(lè)之美，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)提升自己的審美品質(zhì)。

在《黃河頌》歌曲教學(xué)中，筆者引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)了《黃河頌》的創(chuàng)作背景，詳細(xì)介紹了我國(guó)古今各位詩(shī)人、歌唱家等對(duì)“黃河”所賦予的意義，同時(shí)還以視頻資料展示了黃河洶涌澎湃的宏大氣概。在此基礎(chǔ)上，筆者播放了《黃河頌》的音頻資料，引導(dǎo)初中生從《黃河頌》的旋律特征與歌曲情感來(lái)欣賞本首歌曲。由于在欣賞歌曲之前，筆者滲透了背景知識(shí)教學(xué)，所以初中生能夠從象征意義來(lái)看待“黃河”，這對(duì)于讓他們理解《黃河頌》中所表達(dá)出來(lái)的桀驁不馴的血性與中華民族生生不息、艱苦奮斗的英勇形象是十分重要的。許多學(xué)生表示，他們能夠透過(guò)《黃河頌》看到中華民族以堅(jiān)強(qiáng)、自信的姿態(tài)來(lái)向前前進(jìn)的形象，指出《黃河頌》這首歌曲讓他們產(chǎn)生了民族自豪感。

二、開(kāi)發(fā)編制音樂(lè)校本課程

校本課程是針對(duì)地方性音樂(lè)資源與本校師生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的獨(dú)特需求來(lái)編制的特色化音樂(lè)課程。中考音樂(lè)除了會(huì)考查初中生對(duì)基本的音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律等基礎(chǔ)知識(shí)之外，還會(huì)重點(diǎn)考查初中生對(duì)某個(gè)音樂(lè)類(lèi)型的感悟與創(chuàng)新能力。以音樂(lè)校本課程來(lái)補(bǔ)充教材內(nèi)容，可以鍛煉初中生的遷移能力與創(chuàng)新能力，以便使其更好地應(yīng)對(duì)中考。

為了讓初中生了解本地鄉(xiāng)土化的音樂(lè)資源，筆者組織學(xué)生學(xué)習(xí)了陜北民歌，要求初中生通過(guò)采訪本地民間歌唱家、藝術(shù)家或者是通過(guò)觀察《陜北民歌》《民歌大聯(lián)唱》等視頻資料來(lái)學(xué)習(xí)蘭州市的本地民謠。這些特色化的音樂(lè)資源是本地文化與民俗特色的象征，以蘭州民歌、童謠來(lái)編制校本課程，便于讓初中生形成熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)藝術(shù)等高尚情感。為了讓初中生真正愛(ài)上蘭州民歌，筆者以“蘭州民歌展示會(huì)”活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行歌唱表演，學(xué)生可模仿民歌表演藝術(shù)家來(lái)展示歌曲，也可改編蘭州民歌，或者演示蘭州民歌常用的樂(lè)器等。在表演壓力下，大多數(shù)初中生都能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)校本課程，也會(huì)在課下主動(dòng)練習(xí)民歌表演，而這也必將提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓初中生對(duì)本地民歌產(chǎn)生欣賞之情。

三、建立新型合作關(guān)系

師生、生生之間的合作探討已經(jīng)成為初中音樂(lè)教學(xué)的基本教學(xué)方式，新型的合作關(guān)系要求突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，鼓勵(lì)初中生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中思考自己要學(xué)什么、如何學(xué)、如何在他人幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)等?？梢哉f(shuō)，建立新型的合作關(guān)系要求教師適當(dāng)選擇合作時(shí)機(jī)，以合作來(lái)鍛煉初中生的表達(dá)能力、創(chuàng)造能力與求異能力，使其在集體環(huán)境中優(yōu)化自身品質(zhì)。

在“運(yùn)動(dòng)的旋律”一課中的“為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選配音樂(lè)、五環(huán)旗下的音符”一課中，筆者先利用教材以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常見(jiàn)的音樂(lè)進(jìn)行了知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)之間相互促進(jìn)的關(guān)系。然后，筆者便鼓勵(lì)初中生自由組合，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的音樂(lè)愛(ài)好來(lái)為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配樂(lè)，充分發(fā)揮他們的自主性與創(chuàng)造性。在這項(xiàng)合作交流中，每個(gè)小組都可闡述自身的音樂(lè)創(chuàng)造理念，展示自己的配樂(lè)才華。大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，有一部分學(xué)生利用動(dòng)感型的流行音樂(lè)來(lái)進(jìn)行配樂(lè)；有一部分學(xué)生利用影視劇中關(guān)于對(duì)戰(zhàn)鏡頭的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行配樂(lè)，突出運(yùn)動(dòng)的緊張感……在這項(xiàng)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)中，初中生可充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的音樂(lè)才能。

總而言之，為了避免中考將音樂(lè)課程納入應(yīng)試體系可能會(huì)讓部分觀念落后的教師以“應(yīng)試”作為唯一的教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題的出現(xiàn)，初中音樂(lè)教師就必須要全面分析中考制度改革的本質(zhì)要求，結(jié)合初中生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展要求，以特色化的音樂(lè)課程、新型的合作關(guān)系以及藝術(shù)欣賞教育等來(lái)實(shí)施創(chuàng)新改革，以便讓初中生在音樂(lè)課程的促進(jìn)下獲得健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]佴世鳳.中考音樂(lè)教改之我見(jiàn)[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（21）：122.

[2]喬婷.淺談音樂(lè)、美術(shù)納入中考的重要意義[J].好家長(zhǎng)，2017（47）：218.

（作者單位：蘭州市第六十六中學(xué)）