呂偉鋒

【內(nèi)容摘要】積極推動(dòng)高中作文生活化教學(xué)，對(duì)于不斷提升學(xué)生的作文寫作能力具有無比重要的促進(jìn)意義。對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)來說，作文寫作占據(jù)了將近一半的比重，學(xué)生作文寫作能力的好壞直接影響了語文學(xué)習(xí)效果。本文重點(diǎn)研究了高中作文生活化教學(xué)的重要意義，結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)中存在的問題，對(duì)高中作文教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了思路。

【關(guān)鍵詞】生活化 高中作文 教學(xué)方式 創(chuàng)新

一 高中作文生活化教學(xué)的重要意義

高中作文的寫作與生活本身息息相關(guān)，形形色色的生活故事、充滿智慧的生活哲理、學(xué)生日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及所見、所聞、所感等，都是作文寫作的重要素材來源[1]。通過將“生活”的元素注入高中作文教學(xué)中，作文文本才能貼近現(xiàn)實(shí)，不會(huì)華而不實(shí)。因此在高中開展作文生活化教學(xué)具有重要意義。

二 當(dāng)前高中作文教學(xué)存在的主要問題

1.絕大多數(shù)學(xué)生寫作動(dòng)力不足

許多學(xué)生對(duì)作文寫作毫無興趣，沒有寫作動(dòng)力，把寫作文當(dāng)作是一種精神折磨，是在應(yīng)付老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，在這種情況下，學(xué)生在寫作中將嚴(yán)重缺失主動(dòng)性、積極性以及主體性，這將導(dǎo)致學(xué)生寫作會(huì)過于隨意，如缺少思考、立意不足、語言邏輯不耐推敲等等。雖然不少學(xué)生也會(huì)按時(shí)完成作文寫作作業(yè)，但是作文水準(zhǔn)卻一直在低水平線上徘徊，難以得到有效提升。

2.作文寫作缺乏真實(shí)性和深度

許多學(xué)生的作文寫作常常是胡編濫造，因此缺乏真實(shí)性與深度，導(dǎo)致作文文本充斥著無病呻吟、矯揉造作、無中生有等現(xiàn)象[2]。總之，由于在作文寫作中沒有積極融入自己深刻的生活體驗(yàn)和對(duì)生活的思考，這讓學(xué)生寫出的作文匱乏真情實(shí)感，過于程式化。

3.教師缺乏有效作文指導(dǎo)方式

當(dāng)前，很多高中語文教師在作文教學(xué)中沒有注重教學(xué)的計(jì)劃性、針對(duì)性以及系統(tǒng)性，僅僅將作文教學(xué)視作是對(duì)概念、寫作技巧等文本因素的零碎化解析，這造成高中作文教學(xué)毫無實(shí)效性，雖然許多教師在講臺(tái)上非常勤奮地為學(xué)生進(jìn)行作文寫作指導(dǎo)，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于作文寫作依然是一頭霧水，即使開展了多次的寫作訓(xùn)練，寫作水平還是沒有得到質(zhì)的提升。

三、生活化視角下高中作文教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.注重對(duì)學(xué)生生活化作文寫作意識(shí)的培養(yǎng)

只有讓學(xué)生深刻意識(shí)到作文寫作源于生活，服務(wù)于生活，才能真正激發(fā)出學(xué)生的寫作積極性和培養(yǎng)出他們的寫作意識(shí)。2017年新課標(biāo)全國(guó)I卷高考作文列舉了大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全等多個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，要求根據(jù)關(guān)鍵詞完成作文。以上關(guān)鍵詞與生活聯(lián)系緊密，比如共享單車成為人們出行的第三大方式、空氣污染問題及食品安全問題越來越成了一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)問題，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。必須要讓作文寫作與學(xué)生的學(xué)校生活內(nèi)容與社會(huì)生活內(nèi)容聯(lián)系起來，比如可以組織學(xué)生多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) ，在參加完這些活動(dòng)后，讓學(xué)生以活動(dòng)為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練[3]。

2.有效完善并優(yōu)化生活化作文訓(xùn)練的內(nèi)容

近年的高考作文命題非常注重生活和人生這方面的深度性內(nèi)容，這類命題對(duì)學(xué)生的生活視野和生活閱歷充滿了考驗(yàn)。要想寫好這類命題就要求教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫作中根據(jù)自己的真實(shí)生活體會(huì)來拓展寫作視野，放大寫作時(shí)空，多練習(xí)寫作與時(shí)事相結(jié)合的關(guān)于對(duì)生活和人生理解的文本。以2017年山東高考作文為例，作文的主題是《24小時(shí)營(yíng)業(yè)的書店》，“一個(gè)書店24小時(shí)營(yíng)業(yè)，營(yíng)業(yè)員無論對(duì)待大學(xué)生還是流浪漢，態(tài)度都一樣……”要求學(xué)生據(jù)此談自身的感受。這道題目的背景定格在學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景“書店”里，學(xué)生也肯定在書店里見過大學(xué)生、也見過流浪漢，這道題目以平時(shí)常見的場(chǎng)景作為作文主題，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察和思考。在高中作文教學(xué)中，教師要帶著學(xué)生多走出校門，讓學(xué)生多去接觸社會(huì)，然后再讓他們多描寫自己的所見所聞，多講述生活中的情和理，這樣高中作文教學(xué)才能動(dòng)起來，活起來，與生活真正接軌。

3.不斷強(qiáng)化對(duì)生活化作文教學(xué)的有效指導(dǎo)

高中語文教師要多多加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練方法的研究，從而建立起一套既系統(tǒng)化、實(shí)用化，又符合高中作文教學(xué)規(guī)律的作文教學(xué)體系。雖然當(dāng)前教材市場(chǎng)上也不乏各種名師主筆的高中作文教學(xué)體系內(nèi)容，但是缺乏一線教師的實(shí)踐支撐與循環(huán)論證，因此這些不能拿來就用，否則可能會(huì)起到反面效果[4]。例如2017江蘇高考作文，以“車”為主題，車有各種類型，車來車往，車傳遞著真情，承載著時(shí)代的變遷，折射人世的變化，道出人生的哲理。老師應(yīng)該從多個(gè)切面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，比如車反映了人類交通工具的變化、車承載著幸福和生活質(zhì)量的提高、車體現(xiàn)了時(shí)代的變遷；另外，不同顏色和不同類型的車也代表的含義不同，比如名牌車、警車等，以此來發(fā)散學(xué)生思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王崢. 生活化在高中作文教學(xué)中的體現(xiàn)及實(shí)踐[J]. 阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，27（3）：100-102.

[2]李麗華. 百年高中作文教學(xué)價(jià)值取向的演變、問題與出路[J]. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，14（8）：74-77.

[3]張士建. 用生活教育理論破解高中作文教學(xué)難題[J]. 江蘇教育研究，2012（31）：39-41.

[4]劉世斌，宋艷存. 高中寫作教學(xué)走出應(yīng)試化誤區(qū)的理想路徑[J]. 教育實(shí)踐與研究（B），2015（1）：44-45.

（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）