陸向華

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，是為學(xué)生奠定基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)的重要途徑。初中化學(xué)教學(xué)主要目的就是要讓學(xué)生初步奠定相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，要學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，以及利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決或者是解釋生活中出現(xiàn)的化學(xué)問(wèn)題。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以本篇文章主要針對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓好奇心，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的探究，希望通過(guò)正確的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 好奇心 教學(xué)方式

由于初中生還處于學(xué)習(xí)和認(rèn)知的初級(jí)階段，接觸的知識(shí)面較少，他們對(duì)于外界的許多事物還有較強(qiáng)的好奇心，求知欲望也較強(qiáng)，這就為初中化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了客觀基礎(chǔ)。但是如何更好地利用化學(xué)知識(shí)、立足于化學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，開(kāi)展有效的化學(xué)教學(xué)卻是一個(gè)非常困難的問(wèn)題，需要教師站在學(xué)生的角度結(jié)合化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

一、利用化學(xué)知識(shí)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生化學(xué)求知欲望

其實(shí)在學(xué)生生活中包含許許多多的化學(xué)知識(shí)，正是這些化學(xué)知識(shí)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生的生活提供了更多的便利，只是在此之前，由于學(xué)生知識(shí)的局限性以及眼界的限制，不能發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的這些化學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中為了能夠讓學(xué)生更好地掌握某一個(gè)化學(xué)知識(shí)，也為了讓學(xué)生能夠通俗直觀地了解化學(xué)知識(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，立足于教材，向?qū)W生提出問(wèn)題，通過(guò)這些學(xué)生熟知的化學(xué)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。比如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：醫(yī)院病人的用的氧氣是怎樣來(lái)的；火把為什么會(huì)燃燒？燃燒會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)？這些現(xiàn)象都是學(xué)生能夠在生活里經(jīng)常遇見(jiàn)的，只不過(guò)學(xué)生在日常生活中沒(méi)有關(guān)注這些知識(shí)[1]。但是在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，就可以利用這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生想要對(duì)知識(shí)一探究竟，從而讓學(xué)生能夠明確化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，不斷提高化學(xué)教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣

實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作的重要途徑，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓學(xué)生更加直觀地了解和掌握化學(xué)知識(shí)，而且有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行深層次的探討[2]。比如，教師可以提出：氧氣是人類生存的必需氣體，我們自己可不可以制取氧氣呢？由于氧氣是人類必需的氣體，對(duì)于制取氧氣這種高大上的話題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，聽(tīng)起來(lái)很炫酷，是一個(gè)有趣的技能。因此學(xué)生就會(huì)對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生極大的興趣，在教師的正確引導(dǎo)下，著手進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)?？梢岳酶咤i酸鉀加熱，由于氧氣不溶于水，且不與于水發(fā)生反應(yīng)，因此排水法是相對(duì)簡(jiǎn)單的一種收集方法。將一定量的高錳酸鉀放入試管中，將試管固定在鐵架臺(tái)上，點(diǎn)燃酒精燈加熱試管底部，使高錳酸鉀受熱，再通過(guò)氧氣收集裝置收集氧氣，完成氧氣的收集。為了驗(yàn)證瓶中所收集的是不是氧氣，教師還可以教給學(xué)生檢驗(yàn)方法，就是用帶火星的火條，將木條伸入瓶中，會(huì)發(fā)現(xiàn)木條竟然神奇地燃燒了起來(lái)。這一過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生興奮起來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一切都是科幻的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)氧氣制取和檢驗(yàn)的印象。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)好奇心

隨著我國(guó)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)領(lǐng)域的重要手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)融為一體，能夠更好地滿足教學(xué)的需要，并且能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識(shí)生動(dòng)形象客觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加深入和全面的了解。同時(shí)由于信息技術(shù)具有較為豐富的學(xué)習(xí)資源，表現(xiàn)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而起到較好的教學(xué)效果，利用多媒體圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫的效果，將抽象的知識(shí)變得更加形象和生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更有興趣。比如，在教學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一內(nèi)容時(shí)，由于分子和原子這一概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)抽象，這時(shí)教師就可以利用多媒體將原子和分子制成動(dòng)畫進(jìn)行投放，讓學(xué)生對(duì)分子和原子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建的這個(gè)微觀世界當(dāng)中，讓學(xué)生能夠近距離的、形象和客觀的觀察物質(zhì)結(jié)構(gòu)，并明確原子和分子在微觀世界中的作用，讓學(xué)生感受到微觀世界的奇妙之處，學(xué)生的好奇心就會(huì)得到激發(fā)，從而更有利于學(xué)生相關(guān)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)教師還可以利用多媒體播放相應(yīng)的短片，讓學(xué)生對(duì)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一奇妙的微觀世界有一個(gè)更加深入的了解，加深學(xué)生的印象，提高該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的效果。

總之，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要從多個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的好奇心得到滿足。同時(shí)也要不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生懷著好奇心參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳言池. 如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J]. 學(xué)子（理論版）， 2013（12）：1.

[2] 高青東.淺談初中化學(xué)興趣教學(xué)[J].新作文（教育教學(xué)研究），2010（23）：42.

（作者單位：江蘇省海門市海南中學(xué)）