摘 要：語(yǔ)文單元整合教學(xué)是把相同體裁或者相同主題的單元內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、整合的一種有效的教學(xué)方法。單元的整合教學(xué)由固守一篇一課，一課一節(jié)的常規(guī)教學(xué)方式，改變?yōu)橛牲c(diǎn)到面，由一篇知一類的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式因其有效和高效越來(lái)越受到一線教師的青睞。如何在新聞單元實(shí)施整合教學(xué)呢，我和同事們進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；單元；思考

一、 強(qiáng)化單元意識(shí)，明確編寫(xiě)意圖

本單元共選入五篇新聞作品，都是典范的新聞作品，都秉持“用事實(shí)說(shuō)話”的原則，不僅能夠體現(xiàn)消息、新聞特寫(xiě)和通訊在結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的不同特點(diǎn)，而且自身具有較高的寫(xiě)作水平和鮮明的風(fēng)格特征?！段胰f(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》結(jié)構(gòu)清晰，事實(shí)準(zhǔn)確，行文精粹，言簡(jiǎn)義豐，同時(shí)又恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出作者的態(tài)度?！妒讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣本，平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?！丁帮w天”凌空》是新聞特寫(xiě)中的佳作，它將跳水運(yùn)動(dòng)員起跳到入水的瞬間定格為三個(gè)畫(huà)面，一一描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)，筆觸細(xì)膩?！兑恢@海天》報(bào)道我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)天的首次成功著艦，敘述詳盡，描寫(xiě)生動(dòng)，既有全球視野，又有歷史維度，充分顯示了通訊的特長(zhǎng)。

此環(huán)節(jié)，教師要有全局觀，系統(tǒng)觀，做到對(duì)單元各方面的整體把握。心中有數(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。

二、 整合基礎(chǔ)知識(shí)，整體把握單元內(nèi)容

熟讀課文，學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，扎扎實(shí)實(shí)弄清字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)，整體感知新聞報(bào)道的內(nèi)容是單元整合教學(xué)的前提。

落實(shí)七個(gè)任務(wù)，一是給每篇文章標(biāo)上段落序號(hào)。二是勾畫(huà)三類詞（課下注釋的詞、課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞、課文中不認(rèn)識(shí)的或自己覺(jué)得重要的詞），三是查閱資料或翻閱字詞典弄清重要字詞的讀音，并注在原文中。四是同桌互讀字詞并隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)以上詞語(yǔ)，檢測(cè)自己所掌握的情況。五是學(xué)生能正確流利地朗讀新聞，并能通過(guò)朗讀初步感知課文新聞報(bào)道的內(nèi)容。六是自備報(bào)紙一張，隨意瀏覽后，學(xué)生談?wù)勯喿x報(bào)紙的方法。七是完成《文科愛(ài)好者》每課1～5題，小組內(nèi)自檢互評(píng)，將不能解決的問(wèn)題書(shū)寫(xiě)在批注在書(shū)上空白處，以待解決。

此環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字詞。如銳不可當(dāng)?shù)摹爱?dāng)”字讀dāng，翹首而望的“翹”字讀qiǎo，眼花繚亂的“繚”字與“瞭”“僚”“鐐”字的區(qū)別等。

三、 注重文體知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)

文體知識(shí)的掌握，是閱讀新聞作品的重點(diǎn)，只有掌握了相關(guān)的文體知識(shí)，才能更好地進(jìn)行新聞閱讀。具體做法如下：

1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第2、9、15頁(yè)的有關(guān)新聞知識(shí)補(bǔ)白內(nèi)容后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)、補(bǔ)充相關(guān)新聞知識(shí)。

2. 各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正地理解和掌握相關(guān)的新聞知識(shí)，把握本單元所選的新聞作品體裁的不同，寫(xiě)法的不同。重點(diǎn)把握消息在標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)。

（1）理解新聞的定義和分類后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)四篇課文分屬哪種體裁？再要求同學(xué)們從所帶的報(bào)紙上找出相同體裁的新聞各一篇。這樣，就讓學(xué)生在比較中實(shí)質(zhì)性的掌握了常見(jiàn)新聞的相關(guān)類型。

（2）在理解新聞的真實(shí)性、時(shí)效性的特點(diǎn)時(shí)，就結(jié)合第1、2課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何體現(xiàn)真實(shí)性和時(shí)效性的？教師給出范例，提醒學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注那些表時(shí)間、范圍、程度、地點(diǎn)、數(shù)量、動(dòng)作等的詞，并以“網(wǎng)傳巴中六中發(fā)生學(xué)生打死人系謠言造謠者被拘”的當(dāng)?shù)匦侣剰姆疵孀寣W(xué)生休會(huì)“真實(shí)性、時(shí)效性是新聞的生命”。

（3）理解消息的六要素時(shí)，要求學(xué)生就1、2課分別找出六要素，梳理各新聞要素的具體內(nèi)容，分條列舉，或畫(huà)圖表，加深對(duì)新聞內(nèi)容的理解。

（4）理解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師以“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的典范《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》為范例精講后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或個(gè)人，或小組合作完成其他兩篇消息的結(jié)構(gòu)分析。再要求學(xué)生利用手中的報(bào)紙，分別找出四種不同標(biāo)題形式的消息。并仔細(xì)觀察主標(biāo)題，試總結(jié)擬寫(xiě)主標(biāo)題的基本規(guī)律。就學(xué)校9月8日舉行的慶祝第33個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)擬寫(xiě)一則消息。

（5）教師歸納總結(jié)信息（新聞）題常見(jiàn)題型：一是給新聞擬標(biāo)題，二是概括新聞的主要內(nèi)容。總結(jié)擬寫(xiě)一句話新聞、概寫(xiě)新聞的主要內(nèi)容的方法：人物+時(shí)間+地點(diǎn)+事件。擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)的方法：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件。下發(fā)練習(xí)題，當(dāng)堂完成，學(xué)生練習(xí)后教師精講，直至學(xué)生掌握為止。

此環(huán)節(jié)，將課文合二為一，先整體后局部，先分析理解后實(shí)踐運(yùn)用，讓整合后的內(nèi)容成為一個(gè)整體的材料，課文整合得自然，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。既深化了生本課堂，為學(xué)生打開(kāi)了嶄新視野，又搞高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔高效。

四、 重視新聞采訪，做實(shí)做細(xì)做真

1. 熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。自主確定報(bào)道題材，制訂采訪方案。教師和學(xué)生一起確定與學(xué)生生活密切相關(guān)的題材，如學(xué)校剛舉行的“慶祝第三十三個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)”事件，“巴中市創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng)等。

2. 擬定采訪提綱。下發(fā)印刷好的個(gè)人采訪提綱，在老師的建議和幫助下，學(xué)生填寫(xiě)好采訪提綱，設(shè)計(jì)好采訪問(wèn)題，為采訪實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

3. 選擇時(shí)間，進(jìn)行采訪。利用課余時(shí)間或是周末進(jìn)行采訪。提醒學(xué)生要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體。如不強(qiáng)求采訪對(duì)象回答不想回答的問(wèn)題，拍攝照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意。

4. 采訪完畢，整理采訪內(nèi)容，撰寫(xiě)新聞作品。此環(huán)節(jié)，要求學(xué)生把工作做細(xì)做實(shí)做真，老師要有要求、有引導(dǎo)、有示范。既有利于發(fā)展學(xué)生策劃、溝通、合作的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

五、 整合單元資源，深入新聞寫(xiě)作

主要任務(wù)是辦一期新聞報(bào)紙，大小4開(kāi)，題目自定，內(nèi)容自寫(xiě)，版面自設(shè)，可以自己手抄制作，也可電腦設(shè)計(jì)。內(nèi)容必須包含至少一則消息一則通訊一則特寫(xiě)。同學(xué)們各環(huán)節(jié)中所寫(xiě)的消息，根據(jù)采訪寫(xiě)成的通訊或是特寫(xiě)，以及自己結(jié)合當(dāng)時(shí)校內(nèi)外新近所發(fā)生的新聞事實(shí)寫(xiě)成的新聞，全部工整的書(shū)寫(xiě)到報(bào)紙上。并在教室外墻上進(jìn)行張貼展示，各班都曬出同學(xué)們的作品，同學(xué)們?cè)谟^摩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中觀摩。同時(shí)評(píng)選出優(yōu)勝者并進(jìn)行年級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，新聞單元的整合教學(xué)就是要求教師樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)觀，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，文本教學(xué)與活動(dòng)訓(xùn)練相得益彰，由課內(nèi)到課外逐步延伸。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法是高效可行的，實(shí)現(xiàn)了單元知識(shí)的有效整合，學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握更加牢靠，真正達(dá)到了學(xué)以致用、學(xué)為我用的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

歐凌峰，四川省巴中市，四川省巴中市巴中棠湖外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。