摘 要：本文根據(jù)講座整理，人工智能技術(shù)對(duì)高等教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)有提高素質(zhì)素養(yǎng)、整合正式和非正式學(xué)習(xí)、成就差距、推進(jìn)數(shù)字平等、應(yīng)對(duì)知識(shí)過(guò)時(shí)和反思教育者的角色。舉例人工智能技術(shù)在高等教育教學(xué)中的具體應(yīng)用。說(shuō)明人工智能技術(shù)有效的應(yīng)用在高等教育教學(xué)中三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：人工智能；高等教育；前沿研究

人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變社會(huì)生活、改變世界。在此趨勢(shì)下，近兩年我國(guó)相繼發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2018～2020年）》。為進(jìn)一步提升高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)與服務(wù)國(guó)家需求的能力，教育部更于近期印發(fā)了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》。

《計(jì)劃》要求：“推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上向智能校園演進(jìn)，構(gòu)建技術(shù)賦能的教學(xué)環(huán)境，探索基于人工智能的新教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)流程，并運(yùn)用人工智能開(kāi)展教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析和學(xué)業(yè)水平診斷，建立基于大數(shù)據(jù)的多維度綜合性智能評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)評(píng)估教與學(xué)的績(jī)效，實(shí)現(xiàn)因材施教?！蔽覀冎饕ㄟ^(guò)以下幾種方式了解和高等教育相關(guān)的人工智能技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與研究進(jìn)展。首先我們通過(guò)關(guān)注《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告高等教育版》了解教育技術(shù)最新的宏觀發(fā)展動(dòng)態(tài)。

一、 高等教育技術(shù)前沿教學(xué)研究

新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告2017年高等教育版提出了十個(gè)非常有指導(dǎo)意義的觀點(diǎn)。其中的四個(gè)觀點(diǎn)深刻地影響著高等教育前沿教學(xué)研究。

第一、推動(dòng)進(jìn)步學(xué)習(xí)方法，要求文化轉(zhuǎn)變，及教育機(jī)構(gòu)必須以學(xué)生為中心，促進(jìn)鮮活思想的交流。第二、強(qiáng)調(diào)合作是推廣有效解決方案的關(guān)鍵。第三、在數(shù)字世界中的素養(yǎng)遠(yuǎn)比僅僅理解如何使用技術(shù)更為重要，要讓學(xué)員對(duì)數(shù)字環(huán)境產(chǎn)生更深刻的理解。能夠依靠直覺(jué)適應(yīng)新的情境變成同他人合作創(chuàng)作內(nèi)容。第四、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)已成大勢(shì)。

該報(bào)告認(rèn)為加速高等教育技術(shù)采用，有以下六大關(guān)鍵趨勢(shì)：推動(dòng)創(chuàng)新文化深層學(xué)習(xí)方、日益注重學(xué)習(xí)測(cè)量、重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間、混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和合作學(xué)習(xí)。所以，阻礙高等教育采用技術(shù)有以下六大重要挑戰(zhàn)：提高素質(zhì)素養(yǎng)、整合正式和非正式學(xué)習(xí)、成就差距、推進(jìn)數(shù)字平等、應(yīng)對(duì)知識(shí)過(guò)時(shí)和反思教育者的角色。

高等教育中教育技術(shù)有以下六大重要進(jìn)展：自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)、下一代學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、人工智能、自然用戶界面。每年跟蹤這份報(bào)告可以非常高效的幫助我們從宏觀上了解高等教育技術(shù)應(yīng)用的趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和進(jìn)展。

二、 人工智能技術(shù)在高等教育的應(yīng)用

下面以人工智能識(shí)別技術(shù)VIEW在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用舉例說(shuō)明人工智能技術(shù)在高等教育的應(yīng)用。使用這項(xiàng)技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以打開(kāi)任何網(wǎng)頁(yè)閱讀，然后選定自己感興趣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行三種活動(dòng)。我們以介詞為例，第一個(gè)活動(dòng)是加冠，即系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別網(wǎng)頁(yè)文本中所有的介詞，用紫色加冠標(biāo)出。第二個(gè)活動(dòng)是識(shí)別，及學(xué)習(xí)者可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)文本中自己認(rèn)為是介詞的詞。系統(tǒng)給予及時(shí)反饋，正確點(diǎn)擊介詞變綠；不正確，則變紅。第三個(gè)活動(dòng)是練習(xí)，即系統(tǒng)，自動(dòng)挖空網(wǎng)頁(yè)文本中的全部或部分介詞形成完形填空練習(xí)。學(xué)習(xí)者回答正確時(shí)答案會(huì)變綠，反之則變紅。

在語(yǔ)言課堂應(yīng)用中，其中一個(gè)課后作業(yè)是讓學(xué)生在課后的在線閱讀中使用VIEW重點(diǎn)關(guān)注和練習(xí)短語(yǔ)動(dòng)詞。并通過(guò)Google docs建立了一個(gè)班級(jí)共享excel文件，供大家共同輸入自己學(xué)習(xí)到的新的短語(yǔ)動(dòng)詞。加上文中的實(shí)際例句，再加上自己對(duì)短語(yǔ)動(dòng)詞的釋義和例句。學(xué)生們普遍反映這個(gè)活動(dòng)對(duì)他們注意和學(xué)習(xí)短語(yǔ)動(dòng)詞起到了很大的幫助.

三、 結(jié)語(yǔ)

人工智能技術(shù)，如何應(yīng)用于高等教育學(xué)習(xí)與教學(xué)。陸小飛博士給出以下三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：第一、教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該被人工智能技術(shù)牽著鼻子走，相反，我們應(yīng)該從教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生的能力和需求出發(fā)，從自己認(rèn)可的教學(xué)理論和教學(xué)理念出發(fā)，來(lái)評(píng)估具體的教學(xué)技術(shù)是否適用于我們自己的教學(xué)實(shí)踐，是否能幫助我們?cè)O(shè)計(jì)更有意思，更有效率，更有效果的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。第二、人工智能技術(shù)并不是用來(lái)取代教師和其他學(xué)習(xí)方法的。第三、要各種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合，以創(chuàng)造更多元的學(xué)習(xí)空間。

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作者簡(jiǎn)介：

侯云紅，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。