摘 要：課堂組織藝術(shù)的技巧——目光交流法，能潛移默化地引導(dǎo)教育學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教師；目光交流法；技巧

作為一名教師要掌握的八種課堂組織藝術(shù)的技巧：目光交流法、表情感染法、興趣激發(fā)法、設(shè)疑法、停頓吸引法、激勵(lì)法、語(yǔ)言表達(dá)法、暗示法。我想其實(shí)這幾種課堂組織藝術(shù)的技巧每一個(gè)教師有意無(wú)意地滲透到自己的教育與教學(xué)中，都在自己的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了較為有效的作用，使學(xué)生能更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)的有效性。

有人說(shuō)“一流”的老師用目光與學(xué)生交流，“二流”的老師用語(yǔ)言與學(xué)生交流，“三流”的老師用懲罰來(lái)與學(xué)生交流。雖然此種說(shuō)法不能人人茍同，但是我在教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到目光交流法在與學(xué)生肢體語(yǔ)言的交流過(guò)程中，起到的作用確實(shí)是非同小可。在30年的教學(xué)教育過(guò)程中，我深深地感受到目光交流法是在無(wú)聲的交流中傳遞信息，在保護(hù)學(xué)生的自尊心的同時(shí)又起到了鼓勵(lì)或暗示的作用，同時(shí)又不影響課堂教學(xué)流程。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師想要表達(dá)的情感和知識(shí)點(diǎn)往往都是通過(guò)自然的眼神表達(dá)出來(lái)的，與此同時(shí)學(xué)生也會(huì)通過(guò)眼神的傳送，來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心所感受的一切，師生在眼神的交匯與分流中形成碰撞進(jìn)行著教與學(xué)的過(guò)程，有相互會(huì)意，也有向佐的時(shí)候，目光能交流各自的課堂上的情感。老師能通過(guò)學(xué)生的眼神洞察到孩子的內(nèi)心想法以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，以便調(diào)整自己的教學(xué)方法與策略；學(xué)生也能從老師的眼神中悟出教師的提示與側(cè)重點(diǎn)以及教師教學(xué)的投入程度，從而大大提高教與學(xué)的匹配度，促進(jìn)相互提示，相互交流，提高了課堂教學(xué)的有效性。

教與學(xué)就是兩個(gè)相互依存的個(gè)體在交融有時(shí)和諧相處，有時(shí)又是泛起漣漪，而目光交流又是教與學(xué)的一個(gè)不錯(cuò)的載體，我在平時(shí)的教育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用目光交流法。我們班有一個(gè)男孩，他平時(shí)特別淘，在一種狀態(tài)中只能保持2分鐘左右的時(shí)間，而且你一轉(zhuǎn)身的工夫他要么趴地上，要么弄得滿地都是紙，學(xué)習(xí)用具到處都是，滿滿文具盒的筆早上來(lái)時(shí)還好好的，轉(zhuǎn)眼就都兵分四五家，自理能力特別差，他后邊不夸張地說(shuō)得有“一個(gè)排”的同學(xué)幫助他整理文具和打掃衛(wèi)生。就是這樣的一個(gè)孩子同學(xué)們都不討厭他反而喜歡他。其中最主要的一個(gè)原因就是他一看到書馬上就安靜下來(lái)，無(wú)論外邊的世界多么精彩，他都毫無(wú)感覺(jué)，而是癡迷在書香之中，古今中外他都有涉獵，真可謂上知天文下知地理，而且最難能可貴的是過(guò)目不忘，人送綽號(hào)“小書蟲”。他的作文寫得非常棒，幾乎他的習(xí)作在作文講評(píng)課中次次是范文，老師和同學(xué)都喜歡他，賞識(shí)他，可他還有一個(gè)影響他人的缺點(diǎn)就是上課愛(ài)接話，尤其是在同學(xué)發(fā)言時(shí)，他經(jīng)常打斷同學(xué)的發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)，雖然愛(ài)發(fā)言是我們倡導(dǎo)的，也是課堂學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與交流理解的最佳表現(xiàn)方式，但在某種程度上自覺(jué)與不自覺(jué)的影響課堂紀(jì)律，影響他人學(xué)習(xí)與交流的時(shí)間與空間，無(wú)意間表現(xiàn)出不尊重同學(xué)和老師，打亂了課堂秩序，影響了課堂教學(xué)。而且他一心可以分開三用，愛(ài)溜號(hào)，注意力不集中，不停地搞小動(dòng)作，不僅影響到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也影響同學(xué)們課堂交流與學(xué)習(xí)。我想怎么能做到讓他既能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又能把他的注意力集中起來(lái)呢，更能讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活的好習(xí)慣呢？于是，課下我和他商量說(shuō)：“你平時(shí)讀書多，懂得的知識(shí)也多，愿意和老師和同學(xué)交流，所以我們都特別敬佩你，但是在表達(dá)自己想法時(shí)，不能沒(méi)禮貌的隨意打斷老師和同學(xué)們的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果要發(fā)言，應(yīng)該舉手或等同學(xué)說(shuō)完觀點(diǎn)后你再說(shuō)好嗎？老師知道你是個(gè)懂禮貌的好孩子，又是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)與同學(xué)分享知識(shí)的好學(xué)生，只是控制不住自己，那么咱們有個(gè)約定，在課堂上，你有什么觀點(diǎn)想要表達(dá)或者老師有什么想提醒你時(shí)，我們就用光交流法互相提示與表達(dá)好嗎？”他認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是在課堂上同學(xué)們就某一問(wèn)題討論得激烈時(shí)，他又忍不住瞪大眼睛，張大嘴巴想接話，這時(shí)，我的目光靜靜地停留在他的臉上，雙方目光對(duì)持在一起，隨即我用較柔和的目光向上一挑，剎那間他馬上意識(shí)到老師在提醒我呢！等同學(xué)講完后，他才接著說(shuō)出自己的想法，每每這時(shí)我就用微笑的眼神看著她，仿佛他感到老師在夸獎(jiǎng)我呢！自信滿滿地坐下。在他溜號(hào)時(shí)，我在講課的同時(shí)，目光掠過(guò)他那里，他就會(huì)一下子臉紅起來(lái)，隨即注意力就集中起來(lái)聽課了；當(dāng)他桌子旁邊地上有紙片時(shí)，我用眼睛的余光掃了一下，他反應(yīng)極快，立刻撿起紙片放好；課堂上當(dāng)他剛要起身離開座位時(shí)，我輕輕地走到他做桌子邊，眼睛與他目光碰撞在一起不動(dòng)，他會(huì)很乖地坐好……目光交流法，在他身上起到了此處無(wú)聲勝有聲的作用，效果特別好。于是，我在課堂教學(xué)中就大量采用目光交流法，當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，我的目光平靜地停留在那里，同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)到了，馬上就改正；當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)出色時(shí)，我會(huì)用贊許的目光望著他們，同學(xué)就會(huì)感受到鼓舞。運(yùn)用目光交流法，既起到了提示和表?yè)P(yáng)的目的，又節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效果。

教師要善于用眼睛與學(xué)生交流與溝通。每天早晨用微笑的眼神迎接班級(jí)里的每一位學(xué)生；學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，用贊許的眼觀看著他們，使他們獲得自信與自豪感；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你平靜的目光看著他，勝似幾番“轟炸”式教育……在目光交流中引導(dǎo)教育我們的學(xué)生，讓師生在目光交流中共同進(jìn)步，情感得到升華。我想這就是目光交流法優(yōu)勢(shì)所在吧！

作者簡(jiǎn)介：

肖殿榮，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市河松小學(xué)校。