【摘 要】本文分析美術(shù)高考考前教學情況，論述學校對美術(shù)高考生教育方式的改進策略、教師對美術(shù)高考生專業(yè)水平的培養(yǎng)策略、美術(shù)高考生自身專業(yè)水平的提升策略，以期通過學校、教師、學生三方的共同努力，有效提升美術(shù)高考生專業(yè)水平。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)高考生 專業(yè)水平 提升 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）06B-0161-02

近年來，越來越多的考生選擇作為高考美術(shù)藝術(shù)生參加高考進入大學，但是有很多學生并不是因為熱愛美術(shù)，而是由于美術(shù)專業(yè)文化課錄取分數(shù)比較低，這就導致很多美術(shù)高考生存在各種各樣的問題。在這種情況下，為了更好地提高美術(shù)高考生的專業(yè)水平，學校、教師、學生必須共同努力，從多個方面入手，利用科學的方法、手段，全方位提升考生美術(shù)專業(yè)水平，確?？忌樌剡M入自己理想的大學。

一、美術(shù)高考考前教學情況分析

對于美術(shù)高考生來說，美術(shù)高考會對其今后的發(fā)展道路、發(fā)展方向帶來直接的影響，也是其轉(zhuǎn)變?nèi)松闹匾脚_。很多時候美術(shù)高考生會通過統(tǒng)考的形式參加美術(shù)考核，也有的美術(shù)高考生會參加部分院校的單獨考試，為了更好地促進美術(shù)高考生專業(yè)水平的提高，就需要先對美術(shù)高考考前教學情況進行探究。

（一）學習目標不清楚。很多美術(shù)高考生在學習美術(shù)前，沒有樹立明確的學習目標，也沒有對自身進行準確定位，加上考試壓力，學生很容易產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到應考心理。對美術(shù)高考生來說，除了很少一部分學生具有美術(shù)基礎(chǔ)，有很大一部分學生是因為文化課基礎(chǔ)比較差、成績比較差，希望以美術(shù)藝術(shù)生的身份考入大學，可以說很少有學生是因為興趣使然而積極地學習美術(shù)，這也就導致學生很難快速達到理想的學習成績。同時，學生由于學習目標不清楚，在制訂學習計劃時也比較混亂，影響到學習效果。如有的學生認為自己的美術(shù)基礎(chǔ)比較好，就認定了專業(yè)美術(shù)院校，不愿意報考其他學校；而有的學生美術(shù)基礎(chǔ)比較差，就會產(chǎn)生自卑心理，這些都會對學生的學習效果帶來一定的負面影響。

（二）教學手段過于標準化。由于美術(shù)高考生的基礎(chǔ)有很大差別，有的學生學習了多年美術(shù)，有的學生從來沒有接觸過美術(shù)，美術(shù)教師在對學生進行教學時，要采取差異化的教學手段，一方面要進一步提高成績比較好的學生的專業(yè)水平；另一方面需要引導基礎(chǔ)比較差的學生盡快適應美術(shù)高考的要求。而很多美術(shù)教師往往采取慣性模式培養(yǎng)學生，并沒有針對學生的具體情況進行差異化教學，導致美術(shù)基礎(chǔ)好的學生專業(yè)水平無法提升，基礎(chǔ)差的學生也難以實現(xiàn)提高，極大地制約了美術(shù)高考生綜合水平的提升。

（三）教師自身綜合素養(yǎng)有待提升。受歷史因素的影響，高中美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)還需要進一步提升，有的教師學歷水平不高；有的教師美術(shù)專業(yè)水平需要提升；同時還有的美術(shù)教師在教學過程中，存在以往的教學觀念，認為美術(shù)高考屬于“技法類”考試，學生在學習中應該以考試過關(guān)為基礎(chǔ)，只需要培養(yǎng)學生良好的美術(shù)技巧就可以，不需要引導其掌握相應的美術(shù)理論知識，從而影響了美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升。

二、學校對美術(shù)高考生教育方式的改進策略

（一）構(gòu)建科學的教育體系。在美術(shù)高考改革下，學校對美術(shù)高考生的教育方式也應該做出調(diào)整，學校應該結(jié)合實際情況，制訂科學的美術(shù)教育體系，合理地調(diào)整美術(shù)高考生的知識結(jié)構(gòu)，并積極完善教學內(nèi)容。在不同階段安排不同的課程，實現(xiàn)整個教學環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，從而對學生進行系統(tǒng)、全面的美術(shù)教育。例如在課程設(shè)置上，為了保證學生學習的全面性，不僅要注重色彩、素描等基礎(chǔ)課程的設(shè)置，同時還需要從學生的創(chuàng)造力出發(fā)，加入空間形態(tài)、構(gòu)成要素、設(shè)計創(chuàng)意等方面的課程內(nèi)容，對學生進行多思維培養(yǎng)，提升學生的藝術(shù)空間思維，促進學生專業(yè)水平的提高。

（二）規(guī)范美術(shù)高考教學。首先，學校應該加強教學管理，規(guī)范教學班級，確保美術(shù)教學規(guī)范化。在普通高中，美術(shù)生占很大的比重，所以學校必須提高對美術(shù)生的重視程度，要平等看待美術(shù)生、文科生、理科生。在班級上，學校應該分出專門的美術(shù)班級，實現(xiàn)美術(shù)生集中管理，便于教師、學校更好地了解美術(shù)生的情況，從而對其進行有針對性的教學指導。其次，學校還應該注重對美術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)，要不斷提高美術(shù)教師的執(zhí)教水平、美術(shù)專業(yè)知識水平，使得教師可以更好地對學生進行知識、技能的培養(yǎng)。

三、教師對美術(shù)高考生專業(yè)水平的培養(yǎng)策略

（一）改進教學方式。教師在對美術(shù)高考生開展教學活動時，不能采用固有模式，要結(jié)合美術(shù)高考實際，采用全新的教學模式，一方面要全面培養(yǎng)學生的繪畫技能，另一方面還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展。近年來，伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用越來越廣泛，美術(shù)教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，為美術(shù)高考生創(chuàng)建良好的學習情境，以提高其學習效率。

例如：教師在引導學生欣賞梵·高的作品《向日葵》時，不能單純地為學生講解作品背景、作者經(jīng)歷，教師可以先利用多媒體，為學生展示真正的向日葵圖片，讓學生說說日常生活中向日葵的特點，然后再讓學生觀察作品《向日葵》（如圖1），讓學生對比兩者的差異，從中探尋作品的精妙。

（二）培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力。美術(shù)教師在對美術(shù)高考生教學時，不僅要培養(yǎng)學生的繪畫能力，更重要的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力、提升學生的人文素養(yǎng)及藝術(shù)內(nèi)涵。在教學過程中，教師應該不斷創(chuàng)新，全面激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生創(chuàng)新，實現(xiàn)美術(shù)專業(yè)水平與內(nèi)涵素質(zhì)的有效結(jié)合，促進美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升。

例如：在工藝模塊教學中，教師可以引導學生認識廢舊材料在設(shè)計不同手工藝品方面的作用，教師通過親自示范、動手操作，激發(fā)學生的動手操作興趣，然后教師可以為學生提供相應的制作材料，讓學生自主操作，教師對學生的操作過程進行指導，促使學生更好地掌握制作技巧，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

（三）適當開展實踐活動。在美術(shù)知識學習中，單純的課堂教學很難確保美術(shù)高考生掌握全部美術(shù)知識、美術(shù)技能，所以在實際教學中，美術(shù)教師還應該適當組織美術(shù)高考生參加一些實踐活動，實現(xiàn)課堂教學和課外實踐的良好結(jié)合，引導美術(shù)高考生在實踐中加強對大自然、社會人文的感悟，讓學生體會美術(shù)的魅力，進而促進美術(shù)高考生自身專業(yè)水平的提升。

例如：教師可以在空余時間組織學生到公園寫生，讓學生在大自然中感悟客觀事物，為后續(xù)的繪畫打下良好的基礎(chǔ)；美術(shù)教師還可以組織學生開展一些課外主題活動，如“用色彩涂抹青春”，讓學生用自己的美術(shù)專業(yè)知識設(shè)計一些學校、社區(qū)宣傳畫，在提升學生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，引導學生在社會實踐中調(diào)節(jié)自身心理，從而更好地迎接高考。

四、美術(shù)高考生自身專業(yè)水平的提升策略

（一）掌握正確的學習方式。有很多美術(shù)高考生之所以參加美術(shù)高考，是受一些外在因素的影響，其在學習美術(shù)知識時，態(tài)度上有一定的問題，對美術(shù)的興趣不高，學習主動性不強。為了更好地促進美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升，學生應學會調(diào)整自己的心態(tài)，認識到美術(shù)學習是一個系統(tǒng)、長期的過程，在學習過程中會遇到很多問題，必須端正態(tài)度，更加積極地面對美術(shù)高考；同時應該注意調(diào)整自己的學習方式，只有掌握了正確、科學的學習方式，才能在短時間內(nèi)掌握更多的美術(shù)專業(yè)知識。此外，美術(shù)高考生常常將時間運用在學習上，但是并沒有對自己的學習過程、學習效果進行反思，如果學生沒有掌握科學的方法，就會極大地降低學習效果。所以美術(shù)高考生還應該學會反思，及時調(diào)整學習方式，確保自身專業(yè)水平的提升。

（二）做好考前準備。在美術(shù)高考之前，美術(shù)高考生還應該做好考前準備工作。首先，要做到系統(tǒng)地歸納自身掌握的知識，熟記每一個知識點，并能靈活地運用這些知識；同時要充分意識到自身的不足，并加以彌補。其次，美術(shù)高考生還應該做好考前技術(shù)準備工作，一般情況下，美術(shù)高考生需要掌握的考前技術(shù)有畫面構(gòu)圖、對比、空間感、形式感等，在日常訓練中，學生要注意對知識、技巧及時總結(jié)。最后，美術(shù)高考生還應該做好考前心理準備，要對自身有準確的定位，不能過度緊張，不能亂陣腳，合理地運用自己掌握的知識、技巧解題，發(fā)揮自己的正常水平。

總之，隨著美術(shù)高考的競爭日益劇烈，其對美術(shù)高考生的專業(yè)能力要求也越來越高。鑒于此，學校必須積極改變對美術(shù)高考生的教育，教師要加強對美術(shù)高考生專業(yè)水平的培養(yǎng)，而學生本身也需要提升自身的專業(yè)水平，通過學校、教師、學生三方的共同努力，全面促進美術(shù)高考生專業(yè)水平的提升，幫助美術(shù)高考生更好地應對高考。

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【作者簡介】劉愛華（1980— ），男，漢族，湖南永州人，大學本科學歷，中學一級教師，研究方向：寫實油畫。

（責編 羅汝君）