摘 要：微課，即為微型視頻課程。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)知識還比較陌生，教學(xué)難度比較大。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師巧妙運用微課輔助教學(xué)，讓抽象的化學(xué)變得具體可感，讓不可能操作的實驗清晰地再現(xiàn)，讓微觀的化學(xué)不再神秘，彌補了教學(xué)的不足，使初中化學(xué)教學(xué)充滿生機。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；教育教學(xué)；充滿生機

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以視頻形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。精美的視頻配上悅耳的音樂，達到學(xué)習(xí)知識的目的，并引發(fā)學(xué)生更深入的思考。微課所倡導(dǎo)的形式是自主學(xué)習(xí)，制作可視化視頻，達到最佳效果。

一、 利用微課，突破教學(xué)的重點和難點

微課富有生動的畫面，可以協(xié)助初中生發(fā)現(xiàn)微觀世界的奇妙性。例如，在學(xué)習(xí)水分子的變化的知識點中，引導(dǎo)初中生建構(gòu)微粒觀概念為教學(xué)難點，幫助初中生從微觀對化學(xué)反應(yīng)的過程進行理解，其本質(zhì)為分子破裂原子再次組合。盡管課本有圖片，然而，初中生不容易理解.利用微課動畫進行教學(xué)，初中生可以形象地發(fā)現(xiàn)：在直流電的作用下，水分子是怎么樣破裂成氫原子、氧原子，氫原子怎么樣結(jié)合成氫分子，氧原子又是怎么樣結(jié)合成氧分子的。在微課中，極微小的原子、分子能夠可視，富有生命力。在教學(xué)難點突破方面，幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)微粒觀概念上，微課能夠?qū)嶒炈夭牡娘@著、安全效果體現(xiàn)出來，讓化學(xué)教學(xué)富有生命，其作用極大。

二、 利用微課，促進化學(xué)教學(xué)有效進行

在學(xué)校這個環(huán)境，開展相關(guān)的實驗就比較困難，然而，教學(xué)過程中又須對有關(guān)實驗進行展示?；瘜W(xué)實驗過程具有一定的危險性，時刻會遇到有毒的物質(zhì)和易燃易爆的物質(zhì)。常規(guī)實驗中實驗安全和操作注意事項必須反復(fù)強調(diào)，無形中讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了畏懼心理，而充滿好奇心的學(xué)生仍會無畏地隨意混合反應(yīng)過的大量液體，讓自己與同學(xué)置于危險中。而對實驗裝置進行微型化改進，實驗過程的危險性明顯降低。微型儀器組裝安全，藥品用量少，污染少，液體飛濺、腐蝕、起火、爆炸等實驗事故發(fā)生概率大為降低。實驗安全性的提高能為學(xué)生營造安全的實驗氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加實驗探索的熱情。比如，“我們周圍的空氣”的探究中，用赤磷對空氣的成分進行測定。由于赤磷燃燒產(chǎn)生的P2O5為酸性氧化物，強腐蝕性是其特點，不能夠直接聞氣味，不能夠用手觸摸。在教室里，這個演示實驗不可以做，需在通風(fēng)櫥里做這個實驗。若鏈接有關(guān)微課視頻替代實驗，那么同學(xué)們不但可以觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，而且沒有危險，使污染空氣也減少了。微課發(fā)揮了不可替代的作用，呈現(xiàn)了巨大生命力。

三、 利用微課內(nèi)容，有效幫助不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，微課內(nèi)容清晰，這些知識點可以是教學(xué)經(jīng)驗技能、方法傳授，考點歸納，題型精講、教材解讀方面的知識講解、展示等。微課內(nèi)容具有碎片化的特點，具有精煉性，在幾分鐘的時間講解比較透徹，以短小精悍的形式把技能、小知識點展現(xiàn)出來，主要是針對同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中的疑難問題而設(shè)計的。微課不但與移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播相適合，而且適合同學(xué)們深度、個性化學(xué)習(xí)的需要。微課視頻播放速度具有調(diào)節(jié)性，使不同程度的同學(xué)依據(jù)自身的接受程度、基礎(chǔ)對視頻播放的速度進行控制。因為視頻能夠反復(fù)播放，平時反應(yīng)不快又羞于發(fā)問的同學(xué)可以反復(fù)觀看，很好地使后進生的轉(zhuǎn)化問題得到了解決。

四、 利用微課樹立綠色化學(xué)的觀念，增強學(xué)生的環(huán)保意識

如今，環(huán)境問題日趨嚴峻，在環(huán)境問題中化學(xué)既是污染源也是治理環(huán)境污染的手段。在化學(xué)中污染最大的是實驗過程的污染，所以改進實驗達到綠色十分有必要。微型化學(xué)實驗作為綠色化學(xué)的一項技術(shù)和方法，不僅僅是常規(guī)實驗的簡單微縮、常規(guī)實驗的補充，更是在整個實驗過程中都貫穿了綠色化學(xué)的思想，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)的觀念，增強學(xué)生的環(huán)保意識。實驗的綠色化要求選擇實驗內(nèi)容時要盡量使實驗中的反應(yīng)物、生成物對環(huán)境沒有污染或較少污染；設(shè)計實驗方案時，對可能產(chǎn)生污染的要采取有效措施，如采用密閉或回收裝置、通風(fēng)設(shè)備等。實驗所排放的廢水、廢氣、廢渣等環(huán)境污染物減少了，對實驗的尾氣、尾料和廢棄物也更容易處理了。另外，微型實驗試劑消耗少，在節(jié)約資源方面符合綠色化學(xué)思想，因而也可作為實驗綠色化的一個佐證，也在潛移默化中增強了學(xué)生的環(huán)保意識。

五、 利用微課鏈接化學(xué)實驗，全面提高初中生創(chuàng)新能力

微型化學(xué)實驗的引入是化學(xué)教育改革的新思潮，是在綠色化學(xué)思想下孕育出來的新理念，是對常規(guī)實驗進行改良的新方法，以微型的儀器，用盡量少的試劑，以達到效果明顯、準確、安全及防止污染的目的。微型實驗在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的推進，體現(xiàn)了化學(xué)在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的作用。微型化學(xué)實驗無污染，現(xiàn)象明顯并且成功率高，使學(xué)生解除了心理障礙，敢于做實驗，喜歡做實驗，改變了學(xué)生在實驗教學(xué)中“袖手旁觀”的被動角色，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，也大大提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量。就學(xué)生而言，微型實驗的儀器主要來自生活中的廢棄品，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力自制化學(xué)儀器。比如，把礦泉水瓶制作成洗瓶，用果凍殼代替小燒杯，用青霉素瓶制作微型酒精燈等等。教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物來制作實驗儀器可以給學(xué)生提供更多動手與實踐的機會，讓學(xué)生在這一過程中體會化學(xué)的奇幻魅力與無窮樂趣。但是并非所有的實驗都能用微型實驗替代，這需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的的不同進行篩選，將微型實驗與常規(guī)實驗相結(jié)合，兩者相輔相成，以達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

微課教學(xué)能夠有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破化學(xué)抽象概念的難點，適度地彌補學(xué)校實驗材料不足的問題，對初中化學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。教師應(yīng)適應(yīng)時代的變化，積極學(xué)習(xí)及運用先進的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，科學(xué)、合理地運用微課教學(xué)，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)其教學(xué)目標。

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作者簡介：

宋軍上，河南省三門峽市，果園鄉(xiāng)中心學(xué)校。