曾又紅??

摘 要：多媒體和教學(xué)的融合已經(jīng)成為教育的常態(tài)，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)為多種優(yōu)勢，但現(xiàn)實(shí)中仍舊有很多教師在多媒體的使用上不夠科學(xué)，因此本文立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；優(yōu)化；多媒體

一、 多媒體教學(xué)在初中化學(xué)課堂應(yīng)用中的優(yōu)勢

（一） 活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)中大多遵循著“教師教學(xué)生聽”的模式，這種教學(xué)方式單純把學(xué)生看作是了一個(gè)被動(dòng)的信息接收機(jī)器，無法真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也別提什么興趣了。較之傳統(tǒng)課堂，多媒體教學(xué)集圖文、音頻、視頻于一體，使課堂又原本的黑板加粉筆的形式轉(zhuǎn)變到了圖像、聲音和文字，這無疑改變了學(xué)生課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)能為學(xué)生呈現(xiàn)色彩鮮明的視頻、圖文，一改往日單調(diào)的課堂生活，可以吸引到學(xué)生們的興趣點(diǎn)，讓他們在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

（二） 多媒體豐富的表現(xiàn)形式有助于學(xué)生加深記憶

化學(xué)學(xué)科對于初中生來說是一門新的課程，并沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。很多學(xué)生在化學(xué)入門的時(shí)候由于沒有找對方法，教師在授課的時(shí)候不注意學(xué)生的興趣等，使得很多學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科并沒有什么積極的印象。在這種情況下，如果教師能最大限度地利用好多媒體，就可以一定程度上彌補(bǔ)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更愿意接觸化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)。

傳統(tǒng)課堂中，教師授課主要的媒介是教材，而多媒體教學(xué)教師可以將教材暫時(shí)“丟”到一邊，取而代之的是形式豐富、儲(chǔ)量無限的多媒體課件，知識的電子化無疑是為教師減少了很多抄寫、備課的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了教師大量的時(shí)間，讓教師可以將精力更多地用在教學(xué)課堂之上，教師以完整、清晰的思路來領(lǐng)學(xué)生暢游在化學(xué)知識的海洋之中，讓學(xué)生高效地接受知識。

（三） 促進(jìn)學(xué)生對抽象知識的理解提高教學(xué)效率

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的。但是要知道，并不是很多學(xué)校的教學(xué)條件都足以支撐化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然也并不是所有的實(shí)驗(yàn)都可以“再現(xiàn)”課堂。因?yàn)橐恍┪ｋU(xiǎn)性較高的、較抽象的實(shí)驗(yàn)，在有限的45分鐘的課堂中無法全部呈現(xiàn)出來。此時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)有些實(shí)驗(yàn)無法在課堂進(jìn)行的缺陷。這種模擬實(shí)驗(yàn)，不僅便于學(xué)生理解，還會(huì)加深學(xué)生的印象，有效地克服教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)的方式愛上化學(xué)，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、 多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化策略

（一） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示方面的優(yōu)化

首先，實(shí)驗(yàn)要保證安全性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所用到的很多材料和環(huán)節(jié)具有危險(xiǎn)性，例如為燃燒、爆炸、毒氣、強(qiáng)腐蝕等，新課程改革中對初中化學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了規(guī)定，明確把實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣等物質(zhì)劃分到危險(xiǎn)因素的范圍中。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)之前，要選擇教材之中適應(yīng)呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)在課堂演示，其余一些非重點(diǎn)、危險(xiǎn)性、不適合的實(shí)驗(yàn)就通過多媒體進(jìn)行演示，教師在備課環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)好相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫。例如，在未驗(yàn)純度的情況下就去點(diǎn)燃?xì)錃?、稀釋濃硫酸、一氧化碳毒性等危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)中，教師可以放棄現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，而代之以多媒體課件展示，也可以達(dá)到很好的效果。另外，為了加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解，教師也可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作通過多媒體技術(shù)展示，起到警醒作用。

其次，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度。傳統(tǒng)課堂上，教師一個(gè)在講臺(tái)上一邊演示實(shí)驗(yàn)，一邊講解操作步驟和注意事項(xiàng)，精力很難兼顧到其他，而由于學(xué)生眾多，導(dǎo)致后排的很多學(xué)生并不能清晰地看到實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象一旦發(fā)生之后也很難再現(xiàn)。這時(shí)教師要有必要在備課環(huán)節(jié)做好實(shí)驗(yàn)的視頻錄制。除了多媒體課件來虛擬演示實(shí)驗(yàn)外，教師也可以將自己錄制的一些實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行反復(fù)部分，遇到重點(diǎn)部分暫停進(jìn)行細(xì)致講解。

例如，在進(jìn)行水和金屬鈉的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)課堂中教師把水和鈉置于燒杯中進(jìn)行反應(yīng)，但是因?yàn)榉磻?yīng)的可見度弱、實(shí)驗(yàn)速度過快，導(dǎo)致很多學(xué)生還沒有看清楚實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)結(jié)束。但借助多媒體，可以把實(shí)驗(yàn)物品置于方形投影試管之中，學(xué)生在多媒體投影儀的大屏幕下就能夠完整、清楚看到整個(gè)過程。

（二） 化學(xué)課件教案方面的優(yōu)化

多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使化學(xué)課件與教案內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象，提升課堂效率。首先，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要能注意將生活現(xiàn)象有機(jī)引入，比如在講解電解液原理和肥皂洗滌原理時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息來展示生活中的現(xiàn)象，可以加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的親近感。其次，初中階段的學(xué)生尚處于青春期，活動(dòng)好動(dòng)，教師在多媒體課件設(shè)計(jì)上可以更精巧、絢麗一些，集文字、聲音、圖片、音樂等于一體，設(shè)置幽默一刻、游戲環(huán)節(jié)等，豐富整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

（三） 化學(xué)實(shí)際課堂方面的優(yōu)化

初中化學(xué)教材中多抽象的原理，教師如果平鋪直敘，部分學(xué)生在理解上會(huì)有一定的難度，因此教師要學(xué)會(huì)一些講課技巧。在多媒體教中貫穿一些幽默的過渡語或是一些生活化現(xiàn)象，將難以理解的化學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)形象地講述出來，鼓勵(lì)學(xué)生自主性地發(fā)揮。

總之，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為教育帶來新給予，多媒體技術(shù)充分地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)之中教與學(xué)的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付紅艷.多媒體促進(jìn)高初中化學(xué)知識銜接的實(shí)驗(yàn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

作者簡介：

曾又紅，湖南省邵陽市，洞口縣楊林中學(xué)。