劉芳

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)所占的篇幅較大，尤其是小學(xué)低年級(jí)的語文課程。兒童文學(xué)是區(qū)別并獨(dú)立于成人文學(xué)的，因?yàn)榉蟽和膶徝酪?，具有很好的啟蒙作用。所以，?yīng)該引起我們教師的重視，通過多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，著實(shí)提高其教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 兒童文學(xué) 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0036-01

一、充分認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)對(duì)語文有效教學(xué)的重要意義

（一）兒童文學(xué)有利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

有人說“興趣是學(xué)生最好的老師”。是的，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，他們的心理發(fā)展和身體成長(zhǎng)沒有成熟，他們的閱讀傾向于新奇、快樂，富于幻想的趣味性文學(xué)作品。我們現(xiàn)行的語文教材，兒歌、童話、寓言、故事等體裁兒童文學(xué)作品占有的比例是比較大的。這類作品情節(jié)曲折、趣味橫生，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，能引起學(xué)生閱讀的欲望。如果我們教師能因勢(shì)利導(dǎo)，非常有利于鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的情趣和審美。

（二）兒童文學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力

無論是童話、故事、詩歌，兒童文學(xué)作品都具有豐富的想像力。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們處于一個(gè)愛幻想的心理年齡，他們渴望自己成為童話中的主角、英雄、完美。這就為小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力提供了一個(gè)舞臺(tái)，也就非常適合培養(yǎng)兒童豐富的想象力。

（三）兒童文學(xué)的語言特征有助于學(xué)生形成良好語感

兒童文學(xué)淺顯、生動(dòng)、形象的特征，是“淺語言藝術(shù)”。學(xué)生通過朗誦兒歌、講故事、讀寓言等活動(dòng)，感受精美的詞句，體會(huì)著語言的趣味，鍛煉了學(xué)生對(duì)于語境的把握和感知，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的語感，而良好的語感又為兒童繼續(xù)進(jìn)行拓展閱讀夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、怎樣進(jìn)行兒童文學(xué)的有效教學(xué)

兒童文學(xué)，符合兒童的審美觀點(diǎn)和心理發(fā)展特征，適合兒童閱讀欣賞。兒童文學(xué)的啟蒙性、趣味性、教育性，隨著教改的深入目前已經(jīng)大量進(jìn)入了語文教材，成為語文課培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要陣地。有效教學(xué)，是通過教師的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂中獲得進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)。在當(dāng)前新課標(biāo)要求的以啟發(fā)性和“雙主體”教學(xué)為手段的背景下，要求有效教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良好配合，最大限度地提高教學(xué)效果。

三、如何開辟兒童文學(xué)在語文課堂的有效途徑

（一）教師要充分發(fā)掘兒童文學(xué)的魅力

教師要注重閱讀的滲透，使兒童文學(xué)的魅力充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，創(chuàng)設(shè)多種方式提高學(xué)生的朗讀能力。指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極思維。通過“以讀促寫”，將學(xué)生的寫作與閱讀結(jié)合起來，營造適合學(xué)生文學(xué)閱讀的良好環(huán)境。教師可將兒童文學(xué)作為素材，組織課堂游戲深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)和語言藝術(shù)的理解。也可通過“讀書會(huì)”、“故事會(huì)”等形式，增加學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在新課標(biāo)的要求下，必須注重學(xué)生的成功體驗(yàn)，要讓學(xué)生在閱讀過程中感受喜悅，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的要求。從而提高學(xué)生的綜合語文能力。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)將學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)、心理發(fā)展、價(jià)值觀的形成作為評(píng)價(jià)的目標(biāo)，最終促使學(xué)生養(yǎng)成“終身閱讀”的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地涉獵知識(shí)，最終使學(xué)生把兒童文學(xué)的閱讀作為課余生活不可缺少的一部分。

（二）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)

教師要幫助學(xué)生選擇課外兒童文學(xué)讀物。低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)讀物的閱讀時(shí)，必須以拼音課外讀物為基礎(chǔ)；中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生閱讀時(shí)，要逐漸增加純文字讀物。選擇讀物內(nèi)容要健康、符合兒童年齡特點(diǎn)。課外讀物要能符合學(xué)生的興趣，要選擇與學(xué)生興趣相符合的書。小學(xué)生年齡小，好奇心很強(qiáng)，幫助小學(xué)生選擇感興趣的課外讀物就特別重要，學(xué)生只有對(duì)教師所選的讀物感興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，主動(dòng)去思考。低年級(jí)學(xué)生喜歡讀探險(xiǎn)和科幻的書籍，就可向?qū)W生推薦《海底兩萬里》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等書籍，教師可引導(dǎo)他們讀一些游記、傳記、散文、探險(xiǎn)、科幻類的兒童文學(xué)讀物。其次，教師要通過指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，為學(xué)生的自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的提高，可以知道他們讀散文、小說，如曹文軒的兒童文學(xué)類作品《青銅葵花》、《草房子》等感染人的文學(xué)作品，提升學(xué)生的心靈審美能力。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的讀書能力，制定出科學(xué)的讀書方法供他們選擇。比如：選讀法。根據(jù)學(xué)生的心理需要，有選擇地閱讀兒童文學(xué)。大多男生喜歡看科幻、笑話類的兒童文學(xué)，女生喜歡看校園類的作品，這時(shí)可以為男生推薦校園類的作品，使其增加對(duì)生活的情感感悟，為女生選擇科普類的書，擴(kuò)大知識(shí)面，從而達(dá)到調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。精讀法：精讀可以進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀能力。選擇一些經(jīng)典兒童文學(xué)作品調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考。還有速讀法：教師用限時(shí)的方法，指定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成。這樣的訓(xùn)練，則能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，也是考試適用的好辦法。需要強(qiáng)調(diào)的是，盡量培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中摘錄的好習(xí)慣，將文章中精彩詞語、段落摘抄下來，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。

總之，由于兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)從課內(nèi)外尋找如何通過兒童文學(xué)促進(jìn)語文有效教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)迅速提高。