潘文秀

【摘要】自十八大以來，國家出臺了一系列關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)的文件，深化高校創(chuàng)業(yè)教育改革，必須站在國家的戰(zhàn)略高度和創(chuàng)新理念上。高校創(chuàng)業(yè)教育就是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生提供多樣的就業(yè)渠道，從而緩解就業(yè)壓力。但是在我國，高校的創(chuàng)業(yè)教育改革依然存在許多問題，因此就需要深化高校教育教學(xué)改革， 從而加快我國高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培育，共同實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 路徑優(yōu)化

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0005-01

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為中國的國家戰(zhàn)略之后，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新風(fēng)潮。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。[1]因此各地區(qū)、各高校要推進(jìn)素質(zhì)教育，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，不斷完善條件和政策保障，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

1.高校教育改革過程中存在的問題

近期我們對某一高校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以下問題：

第一，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知有偏差，雖然我國近年來一直倡導(dǎo)通過教育部門的努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)者。但是從學(xué)校的教育策略和相關(guān)政策來看，創(chuàng)業(yè)教育都沒有被視為一項(xiàng)重要的就業(yè)政策。學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)概念的理解出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)就是個人創(chuàng)辦公司”，創(chuàng)業(yè)就是“技術(shù)發(fā)明”。大部分同學(xué)表示畢業(yè)之后不會創(chuàng)業(yè)。

第二，課程缺乏系統(tǒng)性。調(diào)查結(jié)果顯示，在看待“什么樣的創(chuàng)業(yè)課程對創(chuàng)業(yè)有幫助”的問題上，看重“營銷策略”的占18.77%，“財(cái)務(wù)管理”的占11.8%，“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的占15.7%，“人際溝通技巧”的占19.36%，由此可見，我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的需求具有多樣性。但是由于學(xué)校目前所開設(shè)的課程比較單一，無法滿足學(xué)生多方面的需求。而開設(shè)的課程中往往是以如何指導(dǎo)大學(xué)生找工作為目標(biāo)，無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

第三，師資隊(duì)伍不健全。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中表明，當(dāng)前我校創(chuàng)業(yè)教育的主要障礙：選擇師資問題占53%；選擇教育政策不到位占20%；選擇資金不足占27%。由此可見，在學(xué)校缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)指導(dǎo)。在高校的創(chuàng)業(yè)教育活動中，教師是教育活動過程中的實(shí)施者和開發(fā)者，雖然學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面創(chuàng)建了一支專職的教師隊(duì)伍，但是由于部分教師專業(yè)知識欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，所以 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的專業(yè)師資問題成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革的一個關(guān)鍵因素。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑

2.1改變個人的認(rèn)知，樹立創(chuàng)業(yè)教育新觀念

人們普遍認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育”，僅僅是向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)上的客觀知識，只是一些大道理，所以讓很多大學(xué)生覺得自己以后肯定不會走上這條路，所以就對創(chuàng)業(yè)教育課程不重視。對創(chuàng)業(yè)教育這個概念理解偏差的不僅有學(xué)生，還有許多高校老師，由于許多老師的理解偏差，他們尚未把創(chuàng)業(yè)教育的理念與學(xué)生的素質(zhì)理念有機(jī)的結(jié)合起來，所以 ，導(dǎo)致部分學(xué)校老師對創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)不明確，對于創(chuàng)業(yè)教育沒有一個明確的認(rèn)識，最終導(dǎo)致老師們在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理念上缺乏先進(jìn)性和前瞻性。因此要想改變這種局面，高校一定要從創(chuàng)業(yè)教育的概念著手對教師和學(xué)生進(jìn)行全面的培訓(xùn)和講解，使學(xué)生們都能夠重視創(chuàng)業(yè)教育這一新理念。

2.2深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在著學(xué)科基礎(chǔ)比較薄弱，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，缺乏完善的課程設(shè)置和課程體系，從而在一定程度上影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。所以要完整構(gòu)建高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，就應(yīng)該健全學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學(xué)生是祖國的希望和未來，是祖國建設(shè)的強(qiáng)大后備軍，因此，在高校管理的各個方面都需要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生在現(xiàn)代飛速發(fā)展的時(shí)代保持正確的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。當(dāng)今社會的發(fā)展特點(diǎn)，就要使得高校必須把如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生作為自己的重要教育內(nèi)容。

2.3凝聚社會力量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促使師資配置專業(yè)化、實(shí)踐化，培養(yǎng)造就專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。[2]由于專職師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，會直接影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，因而學(xué)校要重視選拔組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，鼓勵那些優(yōu)秀的專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到企業(yè)掛職進(jìn)行鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見.中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2015：51-54.

[2]劉雅光.深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑[J].中國國情國力，2016（3）