聶衛(wèi)晶

【摘 要】教學(xué)質(zhì)量的提高需要教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一定不足，為了實(shí)現(xiàn) 《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課程理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用更好地接軌，本文提出幾種教學(xué)方法的改進(jìn)，本文的重點(diǎn)就是探討這些教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用與教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；創(chuàng)新；改進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0044-02

《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》是技工院校機(jī)械、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課程，這門(mén)課程的重要特點(diǎn)是實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生在掌握液壓與氣動(dòng)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備初步分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂理論知識(shí)的講解較多，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較少，教學(xué)的過(guò)程始終是以教師為中心，學(xué)生理解起來(lái)較困難，教學(xué)效果較差，本文通過(guò)分析當(dāng)前液壓與氣動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出多種教學(xué)方法，進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的課程，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，過(guò)于注重理論知識(shí)的教學(xué)，過(guò)多的課時(shí)分部在理論課堂，而教學(xué)內(nèi)容中包括大量的元件原理圖、結(jié)構(gòu)圖和系統(tǒng)回路，如果單單是利用板書(shū)或者簡(jiǎn)單的教學(xué)模型講解，學(xué)生們理解起來(lái)非常乏力，教學(xué)效果較差；另一方面本課程的教學(xué)重點(diǎn)是流體的傳動(dòng)分析，大部分教學(xué)環(huán)節(jié)都是動(dòng)態(tài)的，但是傳統(tǒng)的教材中只有靜態(tài)的系統(tǒng)回路圖，單單是借助靜態(tài)的回路圖去講解動(dòng)態(tài)的流體傳動(dòng)過(guò)程，對(duì)于沒(méi)有任何機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)而且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們，很難直觀(guān)的掌握這些內(nèi)容[2]。此外，傳統(tǒng)教材中的教學(xué)案例較少，而且不能與當(dāng)今高尖端的科技發(fā)展水平同步，缺少行業(yè)中領(lǐng)先的技術(shù)案例，這些弊端嚴(yán)重的影響著教學(xué)的質(zhì)量，也是液壓與氣動(dòng)教學(xué)過(guò)程普遍存在的問(wèn)題，那么在現(xiàn)階段，有哪些教學(xué)方式值得我們用于液壓與氣動(dòng)課堂中去呢？

2 當(dāng)前教學(xué)環(huán)境及學(xué)生學(xué)情調(diào)查分析

為了得到更有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，筆者對(duì)本校機(jī)電一體化、數(shù)控加工、制冷與設(shè)備維修工專(zhuān)業(yè)的225名學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)情調(diào)研，主要提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

①你希望課堂講授，在《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課中所用的時(shí)間占比大概是多少？

②你最希望在《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課上學(xué)到什么？

③《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課程你最喜歡的的教學(xué)方法是什么？

通過(guò)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)總結(jié)出以下幾個(gè)結(jié)論：

①有90%的學(xué)生希望課堂講授的時(shí)間占比不要超過(guò)50%，足以證明學(xué)生們對(duì)課堂純理論講授興趣不濃厚。

②通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)軟件方面輔助教學(xué)方法比較感興趣，學(xué)生們更愿意到機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所上課。

③通過(guò)圖1可發(fā)現(xiàn)，對(duì)比課堂板書(shū)教學(xué)、多媒體課件講授教學(xué)和教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式，學(xué)生們更希望通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)研分析中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生期待教學(xué)方法能夠多種多樣，學(xué)生們不僅希望在這門(mén)課中學(xué)習(xí)到各種理論知識(shí)，更希望能夠通過(guò)課堂的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力，所以教學(xué)過(guò)程中利用好更多的教學(xué)方法就顯得尤為重要，下面我們就來(lái)探討一下《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課中各種新型的教學(xué)方法。

3 《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)中各種創(chuàng)新的教學(xué)方法

3.1 手工制作簡(jiǎn)單液壓裝置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要讓學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感興趣，如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以在課程的開(kāi)始，設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)課，這個(gè)課程的內(nèi)容是利用一些簡(jiǎn)單的道具，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的液壓裝置。如圖2所示，就是利用一個(gè)廢棄針筒為主要?jiǎng)恿υ醋鲆粋€(gè)起重機(jī)模型，通過(guò)針筒活塞的來(lái)回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)化成起重機(jī)的起放運(yùn)動(dòng)，傳動(dòng)介質(zhì)就是利用水。通過(guò)這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的液壓裝置是非常有意思的，當(dāng)然學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣就來(lái)了。

3.2 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)微課資源共享

微課就是其中重要的一種教學(xué)方式，微課教學(xué)，已經(jīng)運(yùn)用到技工教育的多門(mén)學(xué)科當(dāng)中，同樣的液壓與氣動(dòng)技術(shù)也完全可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，微課是以視頻為主要載體，和傳統(tǒng)的多媒體視頻教學(xué)又有所差別，教師可以配合液壓與氣動(dòng)課程中的教學(xué)視頻，制作出與教材內(nèi)容結(jié)合緊密的微視頻，視頻中既包含液壓與氣動(dòng)回路的動(dòng)態(tài)視頻，也包括教師錄制的語(yǔ)音講解，而且對(duì)于一次無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生可以反復(fù)觀(guān)看，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果[3]。

3.3 借助液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)軟件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Fluidsim軟件（圖3）是由德國(guó)開(kāi)發(fā)的，專(zhuān)門(mén)用于液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)的教學(xué)軟件，這個(gè)軟件又分為液壓與氣壓兩種，這個(gè)軟件是把CAD的功能和仿真功能緊密的聯(lián)系了在一起，在設(shè)計(jì)液壓回路的過(guò)程中，學(xué)生們可以很方便的調(diào)取各種液壓元件去組成各種液壓回路。新的教學(xué)方法可以把液壓與氣動(dòng)技術(shù)課堂放到機(jī)房，讓每一位學(xué)生都能在課堂中主動(dòng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行液壓（氣動(dòng)）回程圖設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了以前液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生只能利用書(shū)本的固定圖例來(lái)學(xué)習(xí)的弊端，學(xué)生也不在是被動(dòng)的接受教師多媒體中的回路實(shí)例，可以說(shuō)學(xué)生從被動(dòng)變得主動(dòng)，更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新性。

3.4 將《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》課程與三維軟件設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式習(xí)慣利用板書(shū)或者掛圖去分析液壓或氣壓原件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是不管是板書(shū)、掛圖或者圖片都是僅限于二維空間的分析，對(duì)于空間想象能力較差的學(xué)生，不能很好的想象出原件內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)原理，所以教師可以借助三維設(shè)計(jì)軟件的三維建模功能和運(yùn)動(dòng)仿真功能進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)繪制液壓或者氣壓元件的三維視圖，幫助學(xué)生對(duì)液壓元件內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行更有效的分析，還可以利用三維軟件的運(yùn)動(dòng)仿真功能，做出液壓或者氣壓回路的。當(dāng)然，學(xué)生需要有一定的三維想象能力，所以學(xué)生們對(duì)《機(jī)械制圖》這門(mén)課程的理解也是至關(guān)重要的，學(xué)生如果能夠利用三維軟件繪制出液壓與氣壓原件，相信要掌握這些原件的結(jié)構(gòu)特征也就易如反掌了。

3.5 利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)物組裝液壓系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

為了讓理論教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合的更加緊密，實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的，不管是通過(guò)Fluidsim軟件或者是三維設(shè)計(jì)軟件，又或者是微課等方式進(jìn)行教學(xué)，都是虛擬的教學(xué)模型來(lái)輔助學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而一體化課程最終的目的是讓學(xué)生們多動(dòng)手，不僅能夠理解而且要能夠?qū)崿F(xiàn)液壓或者氣壓回路的功能，所以，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生們?nèi)绻軌蚶弥皫追N教學(xué)方法所獲得的知識(shí)去完成各種液壓或氣壓回路，那對(duì)于這門(mén)課程的理解將是深刻的。

當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不能一貫否定，課堂的講授和板書(shū)也是必不可少的，不是所有的創(chuàng)新教學(xué)方法都適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的內(nèi)容靈活地使用各種教學(xué)方法更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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