秦梅英

[摘 要]歷史材料題是各地中考的必考題型，而且占有較大分值，因此提高學(xué)生歷史材料題的解題能力就顯得至關(guān)重要了。提高學(xué)生歷史材料題的解題能力，可從注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史史實(shí)的識(shí)記，利用教材讓學(xué)生樹(shù)立史料意識(shí)，讓學(xué)生掌握材料題的基本解題方法和技巧三個(gè)方面著手。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué)；歷史材料題；解題能力

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）13-0073-02

歷史材料題是各地每年歷史中考的必考題型，所占的分值比例較大。學(xué)生對(duì)歷史材料題的解題能力既是考查學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要指標(biāo)，也直接影響了學(xué)生的初中升學(xué)考試成績(jī)，所以歷史教師應(yīng)該在歷史教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)材料題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做好這類題型解題思路方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力。那么，如何才能提高學(xué)生對(duì)歷史材料題的解題能力呢？筆者在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)過(guò)程中積累了以下經(jīng)驗(yàn)。

一、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史史實(shí)的識(shí)記

俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。注重歷史史實(shí)的識(shí)記積累，讀通讀活教材，是做好歷史材料題的首要條件。歷史材料題的設(shè)計(jì)本身就是立足于考查教材中的歷史事件，所以幾乎所有的歷史材料題的客觀題都是考查學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和理解，因此掌握基本的歷史史實(shí)是做好歷史材料題的第一關(guān)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神，不愿意對(duì)基礎(chǔ)的歷史史實(shí)認(rèn)真進(jìn)行識(shí)記，這就導(dǎo)致了學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，因此如何落實(shí)歷史史實(shí)的識(shí)記是我們所有歷史教師和學(xué)生首先要解決的問(wèn)題。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史史實(shí)識(shí)記的監(jiān)督和抽查，同時(shí)給予學(xué)生方法指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生記得更輕松和牢固，從而為做好歷史材料題打下良好的基礎(chǔ)。筆者本學(xué)期新接手了九年級(jí)的三個(gè)班，他們的歷史基礎(chǔ)相當(dāng)不理想，在段考中，三個(gè)班歷史成績(jī)（總分100）上80分的學(xué)生只有5人，及格的學(xué)生加起來(lái)不到50個(gè)。后來(lái)通過(guò)對(duì)試卷的分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種狀況的主要原因是學(xué)生對(duì)史實(shí)的記憶太薄弱，50分的材料題，大部分學(xué)生的得分在15～20分之間。因此段考后，筆者對(duì)學(xué)生提出兩點(diǎn)要求：1.史實(shí)的記憶要化整為零。首先不要把史實(shí)的記憶任務(wù)累積起來(lái)突擊完成，而是每節(jié)課的識(shí)記任務(wù)都要在上完課的當(dāng)天及時(shí)完成，其次要善于利用零碎的時(shí)間來(lái)記憶歷史知識(shí)。2.要對(duì)自己記憶過(guò)的史實(shí)在兩周內(nèi)完成4～5次的重復(fù)記憶或者回想。到期考時(shí)，三個(gè)班歷史考試成績(jī)80分以上的學(xué)生達(dá)到94人，及格率達(dá)到97%，特別是材料題，40分的材料題大部分學(xué)生都達(dá)到了30分以上，相比段考而言取得了巨大的進(jìn)步。

二、利用教材讓學(xué)生樹(shù)立史料意識(shí)

歷史學(xué)科的內(nèi)容本身就來(lái)源于大量的歷史材料，而且解答歷史材料題的一個(gè)重要原則就是論從史出，所以樹(shù)立學(xué)生的史料意識(shí)不僅是達(dá)成歷史教學(xué)目標(biāo)的重要手段，同時(shí)也是提高學(xué)生歷史材料題解題能力的重要途徑。由于學(xué)生的時(shí)間和條件有限，往往無(wú)法獲得第一手的歷史資料，所以教材就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要依據(jù)。很多中考題中的材料題就直接采用教材中的圖片或者文字描述作為材料。例如桂林市2016年中考的材料題，第16題采用了教材中《海國(guó)圖志》書影的圖片，第18題直接就使用教材中的文字史料。但是很多學(xué)生包括部分教師只注重教材當(dāng)中有關(guān)史實(shí)的教學(xué)和識(shí)記，對(duì)于教材中涉及歷史事件的文字描述、相關(guān)圖表等材料不給予足夠的重視，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取信息的能力。甚至在看到這些史料特別是圖片史料時(shí)，很多學(xué)生根本就判斷不出考查的是哪個(gè)歷史事件或者是歷史事件的哪個(gè)方面。例如岳麓版九年級(jí)教材在講述第一次工業(yè)革命的影響中提到“社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化”，在最后的小字部分提到工業(yè)革命加速了城市化進(jìn)程、帶來(lái)環(huán)境污染等相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生不去閱讀這些內(nèi)容就不能深刻理解工業(yè)革命使社會(huì)面貌發(fā)生了哪些變化，那么在考試時(shí)遇到相關(guān)考題就容易出錯(cuò)。例如下面這道材料題：

材料 這是1855年的一幅石版畫，畫上是英國(guó)設(shè)菲爾德?lián)頂D的房子和高聳的工廠煙囪。那時(shí)設(shè)菲爾德的人口增長(zhǎng)了500%，達(dá)到了135000人。

問(wèn)題：材料反映出工業(yè)革命給人類生活帶來(lái)了怎樣的變化？

如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)前面提到過(guò)的教材文字史料認(rèn)真閱讀的話，是很難把問(wèn)題回答得全面和準(zhǔn)確的。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的史料，同時(shí)根據(jù)史料設(shè)計(jì)問(wèn)題，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

三、讓學(xué)生掌握歷史材料題的基本解題方法和技巧

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但是在材料題的解題過(guò)程中依然存在著很大的困難，這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握相應(yīng)的解題方法，因此教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授學(xué)生材料題的基本解題方法。歷史材料題的解題過(guò)程就是要求學(xué)生從歷史材料中獲取信息，將獲取的信息和教材相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，最后有效解答題目設(shè)問(wèn)的過(guò)程，因此它不僅考查了學(xué)生對(duì)史實(shí)的識(shí)記、再現(xiàn)能力以及提取信息的能力，同時(shí)還考查學(xué)生的理解和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確材料題的解題過(guò)程。第一環(huán)節(jié)：讀問(wèn)題，找出關(guān)鍵信息；帶問(wèn)題看材料；從材料中找關(guān)鍵信息。第二環(huán)節(jié)：把提取的關(guān)鍵信息與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)；再次審問(wèn)題，明確問(wèn)題問(wèn)的是什么，應(yīng)該用教材中的哪部分內(nèi)容回答。第三環(huán)節(jié)：組織答案；落筆回答問(wèn)題。然后再對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，例如：在第一環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生對(duì)題干、設(shè)問(wèn)和歷史材料，包括材料的注釋等信息至少看兩遍以上，在此過(guò)程中把關(guān)鍵信息、限定性條件（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、范圍……）等信息標(biāo)記出來(lái)，把要回答的問(wèn)題畫出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)等。在第二環(huán)節(jié)要求學(xué)生仔細(xì)思考分析材料中的關(guān)鍵信息考查的是什么歷史事件，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，再分析應(yīng)該用哪些知識(shí)點(diǎn)回答題目的設(shè)問(wèn)，這樣就可以有效避免答案與問(wèn)題不相符的情況出現(xiàn)。我們拿2015年某地中考題中的第一問(wèn)來(lái)做示例，題目如下：

材料一 1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區(qū)中?！钡?500年前后，各種族集團(tuán)之間才第一次有了直接的交往…… 因此，1500年是人類歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

問(wèn)題：1500年左右發(fā)生了什么大事？據(jù)材料一概括說(shuō)明“1500年是人類歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)”的依據(jù)。

首先讀問(wèn)題，找出問(wèn)題關(guān)鍵信息“1500年”，實(shí)際上由這個(gè)年份就會(huì)想到新航路開(kāi)辟，然后帶著問(wèn)題看材料，找出關(guān)鍵信息“1500年前后，各種族集團(tuán)之間有了直接的交往”，很明顯考查的就是新航路開(kāi)辟。接下來(lái)回歸課本，將教材中新航路開(kāi)辟所涉及的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)：新航路開(kāi)辟的原因、四次航?；顒?dòng)的經(jīng)過(guò)和影響等。然后再次審問(wèn)題，第一小問(wèn)很明顯直接就回答新航路開(kāi)辟，第二小問(wèn)要回答的實(shí)際是為什么新航路開(kāi)辟是人類歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。接著就可以根據(jù)前面羅列的新航路開(kāi)辟的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析應(yīng)該用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，到這里學(xué)生基本上都能判斷出用影響來(lái)回答了。經(jīng)過(guò)這樣的步驟，學(xué)生對(duì)材料題的解答能力就會(huì)得到明顯提升。

以上三點(diǎn)是筆者個(gè)人在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生歷史材料題解題能力的一些粗淺嘗試?？傊?，只要我們采取正確的方法、科學(xué)的思維、有效的訓(xùn)練，要提高學(xué)生的歷史材料題解題能力還是大有希望的。

（責(zé)任編輯 袁 妮）