袁愛(ài)榮

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生基礎(chǔ)教育中介于小學(xué)和高中之間的一個(gè)過(guò)渡階段，同時(shí)也是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，所以初中課堂教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用更好的教學(xué)方法來(lái)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量一直都是教育領(lǐng)域所關(guān)注的問(wèn)題。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中如何選擇教學(xué)法直接影響著課堂的教學(xué)效果。新形勢(shì)下，越來(lái)越多的教學(xué)法被應(yīng)用到了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的成果。本文將簡(jiǎn)要分析多維教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多維教學(xué)法 應(yīng)用實(shí)踐

初中語(yǔ)文課程是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程的深化，也為將來(lái)步入高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他課程打下基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文有著承上啟下的重要作用。同時(shí)，新課改的推廣和深入讓課堂教學(xué)做出了多方面的調(diào)整和改進(jìn)，多維教學(xué)法作為一種新式的教學(xué)方法在基礎(chǔ)教育階段廣泛應(yīng)用，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有重要的位置，其對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力有著重要的作用。

一、多維教學(xué)法簡(jiǎn)介

多維教學(xué)法中的多維是多思考、多功效和多性能的綜合，簡(jiǎn)而言之，多維教學(xué)法即教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要以多角度、多系統(tǒng)為基本原則，引導(dǎo)學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)思維，鍛煉和提升分析能力、概括能力和遷移能力。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)用多維教學(xué)法，能夠使學(xué)生的思維不再受到束縛，避免定向思維和單向思維模式的養(yǎng)成，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。教師應(yīng)用多維教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、多維教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置探究性問(wèn)題，組織辯論

在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)提出探究性問(wèn)題可激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元《奇妙的克隆》時(shí)，教師教學(xué)時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的探究問(wèn)題，如：將克隆技術(shù)應(yīng)用到人類是好是壞？隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)并進(jìn)行分小組討論。在討論階段，有學(xué)生認(rèn)為克隆用于人類能夠使需要器官移植的病人重獲生活的機(jī)會(huì)，所以克隆用于人類是好的；有的學(xué)生則認(rèn)為克隆技術(shù)如果用于人類社會(huì)被犯罪分子加以利用就會(huì)造成社會(huì)秩序混亂而影響人類社會(huì)正常生活等。

教師可針對(duì)學(xué)生的不同見(jiàn)解組織辯論會(huì)，讓學(xué)生勇敢表達(dá)觀點(diǎn)展現(xiàn)自我。過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生參與其中，如上完課后，把學(xué)生分為幾個(gè)正、反方小組，同時(shí)選出計(jì)時(shí)員和評(píng)審團(tuán)，讓學(xué)生在課外搜集資料，之后在課堂上進(jìn)行辯論。評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一組辯論小組進(jìn)行打分，加上教師打分算出最終成績(jī)，給予優(yōu)勝辯論小組一定獎(jiǎng)勵(lì)。辯論結(jié)束后教師要進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行改正。

學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題的思考和辯論，不僅能夠鍛煉思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)從多角度看待事物避免片面化，從而增加對(duì)事物的深層理解，有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.把握時(shí)機(jī)，隨時(shí)給予點(diǎn)撥

教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，因此教師在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中要隨時(shí)注意把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。點(diǎn)撥的時(shí)候要注意根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種點(diǎn)撥方法。

（1）聯(lián)想式點(diǎn)撥方法。以學(xué)生已知的問(wèn)題為切入點(diǎn)，由淺入深、由表及里、由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，不可跨度太大。例如人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元《春》，朱自清在散文中用到了想象和聯(lián)想。教師要據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者的想象和聯(lián)想。這種點(diǎn)撥主要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題聯(lián)想更能體會(huì)作者的思想情感。

（2）誦讀式點(diǎn)撥方法。讓學(xué)生通過(guò)朗讀，教師加以引導(dǎo)，從而達(dá)到增加學(xué)生記憶力的目的，最終提高學(xué)生的思維能力。例如人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元高爾基的《海燕》，這是一首通過(guò)在暴風(fēng)雨中展翅飛翔的海燕來(lái)表達(dá)作者感情和思想的文章。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是一味的講解，學(xué)生很難理解詩(shī)歌語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的深意，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受文本的魅力，體會(huì)海燕的勇敢，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，理解課文，并在反復(fù)朗讀過(guò)程中提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）情境點(diǎn)撥方法。教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，利用已有條件或創(chuàng)造有利條件，給學(xué)生營(yíng)造一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而迅速投入到教學(xué)活動(dòng)中。例如人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《桃花源記》，教師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生營(yíng)造出桃花源的美好畫(huà)面，如利用多媒體播放優(yōu)美的音樂(lè)和朗讀音頻，讓學(xué)生在閱讀課文之后以文本內(nèi)容為依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，就要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，如多維教學(xué)法。教師要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)合理靈活的對(duì)此法進(jìn)行運(yùn)用，才能夠更好的提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中得到更好的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)西岔中學(xué)）