李迪 吳敏良

內(nèi)容摘要：隨著新興商業(yè)流通業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)、商業(yè)流通業(yè)快速發(fā)展、商業(yè)流通日益國際化和高職院?！半p一流”建設的穩(wěn)步推進，迫切需要重構新商科專業(yè)群，也只有這樣，新商科專業(yè)群才能大有作為?，F(xiàn)代商業(yè)流通視閾下重構新商科專業(yè)群，應按照“對接產(chǎn)業(yè)、工學結合、提升質(zhì)量，服務社會”的發(fā)展思路，科學優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結構，深化人才培養(yǎng)模式改革，完善課程體系設計與建設，構建實踐教學體系，著力打造具有雙師素質(zhì)的教學團隊，切實加強專業(yè)群文化建設，建立健全專業(yè)群發(fā)展機制。同時，在新商科專業(yè)群重構過程中，應加強政策導向作用，優(yōu)化制度設計，加強校、政、企、機構協(xié)同，完善專業(yè)群建設保障機制。

關鍵詞：商業(yè)流通 新商科 專業(yè)群 重構 實施路徑

一.現(xiàn)代商業(yè)流通視閾下重構新商科專業(yè)群的意義

（一）新興商業(yè)流通業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)的需要。商業(yè)流通，通常是指以貨幣為媒介的商品交換活動[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，商業(yè)流通已由單純的實體經(jīng)濟領域擴充到實體經(jīng)濟和虛擬經(jīng)濟兩個領域。特別是隨著信息化技術在商業(yè)流通中得到廣泛應用，商業(yè)流通表現(xiàn)出一種信息化流通，也正因為信息化技術的應用，使商業(yè)流通變得更加高效、快捷。同時，以新技術、新能源、新智能為主要載體，以知識驅(qū)動、智慧驅(qū)動、數(shù)據(jù)驅(qū)動為發(fā)展引擎的新商業(yè)模式正在崛起，電子商務、跨境電商、現(xiàn)代物流、連鎖經(jīng)營、現(xiàn)代會展、共享經(jīng)濟等新興商業(yè)流通業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)。

在新興商業(yè)流通業(yè)態(tài)中，特別是電子商務物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。根據(jù)《商務部“十二五”電子商務發(fā)展指導意見》（商電發(fā)〔2011〕375號）及《關于實施支持跨境電子商務零售出口有關政策的意見》的要求，商務部于2012年公布了北京通州商務園、上海市嘉定電子商務產(chǎn)業(yè)園、天津濱海高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、湖南長沙電子商務產(chǎn)業(yè)區(qū)等共35家基地成為首批“國家電子商務示范基地”。近幾年，電商產(chǎn)業(yè)更是飛速發(fā)展，僅2015年，一年時間成立電商產(chǎn)業(yè)園超過一千個，約1.3億網(wǎng)購人群從PC端轉(zhuǎn)移到移動端，移動端網(wǎng)購人群的占比已經(jīng)逼近70%。2017年，天貓雙十一的銷售額達1682億元人民幣，其中，移動占比90%。

隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，人工智能和互聯(lián)網(wǎng)等技術在不斷地改變著商業(yè)的形態(tài)，在拓展著商業(yè)的邊界，使得商業(yè)的內(nèi)涵和外延在不斷深化和擴張，現(xiàn)代商業(yè)已完全不是原來意義上的商業(yè)了。因此，高校的傳統(tǒng)商科專業(yè)群已無法滿足現(xiàn)代商業(yè)的發(fā)展對人才需求的培養(yǎng)了，這就使得重構新商科專業(yè)群有著非常迫切的需求了。

（二）商業(yè)流通業(yè)快速發(fā)展的需要。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟快速的發(fā)展，我國通過不懈努力，人民生活水平不斷提高，國民收入不斷增加，我國到2010年人均國民收入就達到4000美元以上，2017年我國人均國民收入達8790美元。同時，2016年，我國服務業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重上升到51.6%，2017年第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重與2016年持平，仍為51.6%。我國現(xiàn)已進入后工業(yè)化時期。在后工業(yè)化時期，有一個主要的特點就是經(jīng)濟已由商品生產(chǎn)經(jīng)濟變?yōu)榉战?jīng)濟，經(jīng)濟增長從以制造業(yè)為主導向以服務業(yè)為主導轉(zhuǎn)型。

在我國加入WTO后，隨著我國融入世界經(jīng)濟，特別是近年來，我國產(chǎn)業(yè)水平得到大幅提升，國家城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略進程穩(wěn)步推進，勞動力人口向城市快速轉(zhuǎn)移，2015年，我國城鎮(zhèn)化率達到56.1%，按照“十三五”規(guī)劃，要求解決1億人進城落戶。城鎮(zhèn)化規(guī)模穩(wěn)定擴大將不斷激發(fā)服務貿(mào)易的潛在需求，將推動服務業(yè)集聚發(fā)展，形成以服務業(yè)為主導的產(chǎn)業(yè)結構，加快我國經(jīng)濟結構向服務型經(jīng)濟轉(zhuǎn)化的步伐，真正實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)由工業(yè)主導向服務業(yè)主導的過度。目前，我國已經(jīng)是從服務業(yè)發(fā)展初級階段到世界排名第二的服務貿(mào)易大國。與此同時，隨著人們的收入水平不斷提高，消費結構不斷升級，人們由當年關注的吃穿住行基本生活需求轉(zhuǎn)向人文交融、價值導向、品牌身份象征等多樣化、個性化、高端化、便利化需求，可見，要滿足人們這些出現(xiàn)的新興需求，作為服務業(yè)中重要組成部分的流通業(yè)承擔著時代的重擔，將在引導并滿足城鄉(xiāng)居民日益增長的消費需求起到重要作用，需成為“先導性產(chǎn)業(yè)”[2]29。而商業(yè)流通業(yè)要發(fā)展為“先導性產(chǎn)業(yè)”，需要大量的熟悉現(xiàn)代流通業(yè)態(tài)和技術的人才做支撐，要滿足這一要求，也需要對新商科專業(yè)群進行重構。

（三）商業(yè)流通日益國際化的需要。經(jīng)濟全球化是當代經(jīng)濟發(fā)展的一個重要趨勢，經(jīng)濟全球化實際就是流通全球化。一方面隨著人們生活水平的提高，市場的需求向多樣化、國際化發(fā)展，另一方面，流通企業(yè)為克服國內(nèi)市場飽和的局面不斷向國外擴張以尋求新的市場空間。從而使得現(xiàn)代商業(yè)流通呈現(xiàn)出日益國際化的發(fā)展趨勢。

自20世紀80年代以來，真正意義上的流通國際化已經(jīng)逐步形成，市場經(jīng)濟發(fā)達的國家在商業(yè)流通中占主導地位，用信息化、高科技化、高智能化和集約化的流通手段，把幾乎所有的國家都納入了社會化大流通的軌道，因而商業(yè)流通的國際化是大勢所趨而且正在逐步加強。我國因為加入WTO，于2004年12月11日分銷領域全面開放，中國取消了對外商投資商業(yè)領域在股權、地域、店鋪數(shù)量等方面的限制，外資開始全面進入我國流通領域，標志著我國商業(yè)流通領域已全方位國際化[2]30。2017年我國貨物貿(mào)易進出口總值達27.79萬億元，比2016年增長14.2%。

日益國際化的流通形勢使得商業(yè)流通的范圍不斷擴大，商業(yè)流通主體之間的競爭更加激烈，貿(mào)易環(huán)境也更趨復雜，這也對從事商業(yè)流通的人員提出了更高的素質(zhì)要求?？梢?，重構新商科專業(yè)群勢在必行。

（四）高職院校“雙一流”建設的需要。2015年8月18日，中央全面深化改革領導小組第15次會議審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，決定統(tǒng)籌推進建設世界一流大學和一流學科。2015年10月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。2017年1月，經(jīng)國務院同意，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》。特別提出的是，十九大報告指出“提高保障和改善民生水平，加強和創(chuàng)新社會治理”，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。為此，高等學校要加快“雙一流”大學建設，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

專業(yè)和專業(yè)群建設是高職院校教學內(nèi)涵建設的核心，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。近年來，各高職院校以此為切入點深化教學改革，特別是一些地方還將高職院校建設一流的專業(yè)群列入“雙一流”建設范疇。例如，湖南省教育廳2016年在教肓部出臺《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）（教職成[2015]9號）》不久，制定了《湖南高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2016-2018）實施方案》，提出了“以卓越院校建設為基礎，建成若干所國內(nèi)一流、國際知名的高職院校”，“在全省重點建設好70個左右特色專業(yè)、30個左右示范性特色專業(yè)、30個左右示范性特色專業(yè)群，將高職院校示范特色專業(yè)群建設成特色鮮明、國內(nèi)領先、世界一流的專業(yè)群，到2018年全省建設高水平骨干專業(yè)總數(shù)達150個”等具體目標。這將極大地推動高職院校的專業(yè)群建設。同時，這也無疑為如何在雙一流建設背景下加強高職專業(yè)群的建設提出了一個嶄新的課題。因此，新商科專業(yè)群的構建融入到“雙一流”建設之中很有必要，也只有這樣，重構新商科專業(yè)群才能大有作為。

新商科專業(yè)群應該按照“雙一流”建設要求的進行重構，打破傳統(tǒng)商科或院系專業(yè)之間的壁壘，優(yōu)化群內(nèi)專業(yè)結構，融合交叉學科，利用群各專業(yè)間的交叉效應，整合群內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，以便培養(yǎng)現(xiàn)代流企業(yè)發(fā)展所需的“知識、能力、素質(zhì)”綜合發(fā)展的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。

二.現(xiàn)代商業(yè)流通視閾下重構新商科專業(yè)群的內(nèi)容

商業(yè)流通視閾下重構新商科專業(yè)群，應按照“對接產(chǎn)業(yè)、工學結合、提升質(zhì)量，服務社會”的發(fā)展思路，緊扣區(qū)域商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代商業(yè)流通技術技能人才成長成才需要，深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人機制，建設現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式；對接現(xiàn)代商業(yè)行業(yè)標準和崗位規(guī)范，構建緊貼崗位實際工作過程的專業(yè)群模塊化課程體系；堅持現(xiàn)代商業(yè)行業(yè)企業(yè)高端人才引進與“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)相結合，打造“名師引領、專兼結合、師德高尚”的具有國際視野專業(yè)群教學團隊；創(chuàng)新“廠中?！薄靶Ｖ袕S”的校內(nèi)外實訓基地建設與管理模式，建設理實一體、虛實結合的實踐教學體系；主動適應“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，著力建設“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)流通”發(fā)展的專業(yè)群發(fā)展機制。通過科學重構新商科專業(yè)群，形成校企共建共享、服務現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)特色鮮明、示范引領發(fā)展的品牌專業(yè)群。重構的新商科專業(yè)群應包括以下內(nèi)容：

（一）科學優(yōu)化調(diào)整新商科專業(yè)群的專業(yè)結構。適應現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級調(diào)整，成立新商科專業(yè)群建設校企合作委員會，建立由學校、政府、商會、企業(yè)參與的“四方聯(lián)動、教產(chǎn)對接”的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。充分考慮電子商務、現(xiàn)代物流等新流通業(yè)態(tài)發(fā)展情況和流通企業(yè)職業(yè)崗位技能要求變化情況，實時而前瞻性地調(diào)整優(yōu)化新商科專業(yè)結構。完善高職院校專業(yè)設置管理辦法，建立規(guī)范的新專業(yè)申報、劣勢專業(yè)淘汰的工作機制，通過優(yōu)勝劣汰，重點建設5個左右能體現(xiàn)商業(yè)流通領域核心業(yè)務的專業(yè)，按照商業(yè)流通職業(yè)崗位相關、教學資源共享的原則構建新商科專業(yè)群，發(fā)揮專業(yè)群的聚集效應，以專業(yè)群建設帶動學校教育資源的優(yōu)化配置。

（二）深化新商科專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)新商科專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)特點，體現(xiàn)現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性，適應現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，使新商科專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案既相對獨立，又互相聯(lián)系，實現(xiàn)新商科專業(yè)群內(nèi)資源共建共享。加快推進新商科專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，構建“校企合作，教產(chǎn)對接，工學交替”的人才培養(yǎng)模式，加大訂單培養(yǎng)力度，積極探索“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式。廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)群質(zhì)量評價，制定新商科專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，探索新商科專業(yè)群評價模式改革，探索引入第三方評價，努力提高專業(yè)群的辦學水平。

（三）完善新商科專業(yè)群模塊化課程體系設計與建設。認真研究和應對“互聯(lián)網(wǎng)+”對課程教學改革的影響，優(yōu)化基于現(xiàn)代商業(yè)流通業(yè)務流程的模塊化課程體系。重點建設名師講堂、微課、慕課和優(yōu)質(zhì)空間課程等專業(yè)群信息化教學資源，特別是加強專業(yè)共享課程、專業(yè)核心課程、中高職銜接課程、高本銜接課程等教學資源的建設，并且，積極開展網(wǎng)絡課堂教學。引進國際化專業(yè)課程包，完成國際化專業(yè)教學標準開發(fā)，校企合作加大特色教材開發(fā)的開發(fā)力度。

（四）構建理實一體、虛實結合的新商科專業(yè)群實踐教學體系?？茖W建設新商科專業(yè)群實訓基地，通過開發(fā)或購置充實新商科相關專業(yè)仿真互動實訓軟件，加強智慧教室和網(wǎng)絡教學平臺建設，探索建設現(xiàn)代商業(yè)流通世界貿(mào)易博物館。堅持共建共享原則，與行業(yè)、企業(yè)開展深度合作，加強校外實習實訓基地建設，積極探索與電子商務等商業(yè)流通新業(yè)態(tài)企業(yè)合作共建新業(yè)態(tài)實訓實習平臺，開展網(wǎng)上網(wǎng)下實習實訓。

（五）著力打造具有國際視野的雙師素質(zhì)的新商科專業(yè)群教學團隊。重視教師的政治理論學習和道德修養(yǎng)，加強師德師風建設；加強專業(yè)群帶頭人與骨干教師的培養(yǎng)，著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢、能駕馭專業(yè)群建設、具有較強綜合協(xié)調(diào)能力的新商科專業(yè)群帶頭人；實現(xiàn)“校企雙專業(yè)帶頭人”制，加強兼職教師隊伍建設，以實踐經(jīng)驗豐富的商業(yè)流通行業(yè)專家、企業(yè)高技能人才和能工巧匠為主體建立兼職教師庫，并實行動態(tài)更新；建設教授、行業(yè)大師、技能名師和專家工作室，提高專業(yè)群教學團隊協(xié)同創(chuàng)新能力。通過外引內(nèi)培，多渠道、多途徑建成一支“名師引領、專兼結合、師德高尚”的雙師型新商科專業(yè)群教學團隊。

（六）切實加強新商科專業(yè)群文化建設[3]。堅持以人為本、立德樹人，樹立社會主義核心價值觀，努力培育優(yōu)良校風、教風和學風。把文化建設和專業(yè)群建設有機結合起來，將專業(yè)價值理念、職業(yè)道德與行為規(guī)范融于專業(yè)教學過程和專業(yè)教學內(nèi)容，潛移默化地對新商科專業(yè)群學生進行文化教育。尤其是將現(xiàn)代商業(yè)流通知名企業(yè)文化引入校園、課堂、實訓場地和學生日常生活，引導學生了解現(xiàn)代商業(yè)流通企業(yè)和行業(yè)文化，規(guī)范學生行為，使學生在深刻領會企業(yè)核心價值觀的基礎上樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成職業(yè)化思維與行為習慣。

（七）建立健全新商科專業(yè)群發(fā)展機制。密切關注區(qū)域內(nèi)現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實時跟蹤職業(yè)崗位新的技術、技能要求，主動適應現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)需求，加強同現(xiàn)代商業(yè)流通企業(yè)合作，建立“共生、共融、共贏、共發(fā)展”的校企合作長效機制，實現(xiàn)新商科專業(yè)群與現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。以學生、企業(yè)和社會滿意作為新商科專業(yè)群質(zhì)量評價的核心，建設多元化、信息化、開放式、多方參與的教學管理機制，構建多元化的質(zhì)量評價和保障體系。積極推進教學組織模式改革，探索實施彈性選課制和學分制，校企共同實施頂崗實習和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤管理。加強校企常態(tài)溝通，建立理事會聯(lián)系會議制度，在專業(yè)群建設過程中，加強校企相互開放與協(xié)作，實現(xiàn)新商科專業(yè)群與現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展和融合創(chuàng)新。

三.現(xiàn)代商業(yè)流通視閾下重構新商科專業(yè)群的實施路徑

（一）加強政策導向作用，優(yōu)化制度設計。構建高職新商科專業(yè)群，培養(yǎng)現(xiàn)代商業(yè)流通企業(yè)需要的高素質(zhì)技術技能人才，需要加強政策導向作用，優(yōu)化頂層設計[4]。政府部門應充分利用政策紅利和杠桿作用，積極引導行業(yè)組織、高職院校和流通企業(yè)協(xié)同推進新商科專業(yè)群建設。教育主管部門可以委托行業(yè)組織等社會機構出版年度行業(yè)人才需求報告，為高職院校在制訂專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、進行課程改革提供未來現(xiàn)代商業(yè)流通職業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)技能和行業(yè)發(fā)展的動態(tài)信息，為高職院校提高新商科專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量服務。

（二）加強校、政、企、機構協(xié)同。加強專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同，使新商科專業(yè)群的設置和內(nèi)涵建設符合現(xiàn)代商業(yè)流通產(chǎn)業(yè)群的人才需求和崗位職業(yè)要求，以實現(xiàn)新商科專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標；加強學校與企業(yè)的協(xié)同，深化校企合作，特別注意調(diào)動企業(yè)的積極性，充分發(fā)揮好企業(yè)在專業(yè)群建設中的作用，通過共建，實現(xiàn)學校和企業(yè)在專業(yè)群建設中協(xié)同創(chuàng)新、互利共贏；加強學校與政府、學校與行業(yè)協(xié)會等機構的協(xié)同，實現(xiàn)多方共同發(fā)展。通過加強校、政、企、機構協(xié)同[5]10，構建以現(xiàn)代商業(yè)流通行業(yè)為依托、以學校為主體、以政府為推手、合作企業(yè)深度參與的合作辦學體制，形成以“合作育人、合作辦學、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為合作目標的新型合作的專業(yè)群辦學模式[5]11。

（三）建立健全專業(yè)群建設保障機制。專業(yè)群建設相對專業(yè)建設，具有專業(yè)交叉性、融合性強的特點，各種利益關系以及矛盾沖突較多。因此，要推動高職院校新商科專業(yè)群良性發(fā)展，就必須建立專業(yè)群建設保障機制。一是建立專業(yè)群項目負責制。制定相關制度，確立專業(yè)群建設項目負責制，負責人對專業(yè)群建設方案的制定和實施作全過程負責。二是建立動態(tài)管理機制。制定專業(yè)群建設的季度和年度報告制度、定期檢查和評價制度、信息采集和發(fā)布制度，及時收集關于專業(yè)群的有關學生評價、企業(yè)評價、行業(yè)評價和社會評價信息，并建立專業(yè)群建設的問題預防、跟蹤、反饋、糾正機制。三是建立專業(yè)群建設監(jiān)督和績效考核制度，強化監(jiān)督管理，確保專業(yè)群建設工作順利進行。

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（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院會計學院；長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院教務處）