王小紅 張麗麗 郝若男

本文為陜西高等教育教學(xué)改革研究項目（編號：17BY056）；西安工程大學(xué)青年教學(xué)骨干支持計劃資助項目（2017-2019）；西安工程大學(xué)教學(xué)改革研究項目之慕課建設(shè)專項（編號：2016MKJS3）階段性研究成果

【摘 要】 大數(shù)據(jù)時代背景下會計學(xué)作為一門實踐性、應(yīng)用性極強的學(xué)科也面臨著巨大挑戰(zhàn)，必須完成必要的轉(zhuǎn)型以適應(yīng)時代的需要。本文通過對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)型研究文獻的研究，探討了會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型問題，以期提高會計人才培養(yǎng)效果。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù)時代；會計專業(yè)；本科學(xué)生；轉(zhuǎn)型；必要性；途徑

一、引言

大數(shù)據(jù)，以其數(shù)字或是數(shù)據(jù)量飛速增長為主要特點，由巨型的數(shù)據(jù)整合構(gòu)成，這些巨型的數(shù)據(jù)已經(jīng)遠遠超出人們在可接受的時間內(nèi)來收集、儲存及處理，且數(shù)據(jù)的增長速度非?？?，是需要具備很強的洞察發(fā)現(xiàn)力、數(shù)據(jù)處理能力、運用數(shù)據(jù)進行決策的能力來發(fā)揮大數(shù)據(jù)的巨大作用。海量的數(shù)據(jù)通過搜集、篩選、處理和分析之后才能變成重要的信息資產(chǎn)。換句話說，大數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù)。簡言之，需要從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價值信息的能力，所以在大數(shù)據(jù)時代下會計專業(yè)本科學(xué)生的轉(zhuǎn)型研究就變得極為重要。

二、我國關(guān)于會計專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)型研究文獻綜述及轉(zhuǎn)型的必要性

從中國知網(wǎng)2015-2017年期刊數(shù)據(jù)來看，研究大數(shù)據(jù)時代下會計本科學(xué)生怎樣轉(zhuǎn)型怎樣快速應(yīng)對這種驟變的環(huán)境相關(guān)文獻較少，本文總結(jié)大多數(shù)相類似的文獻。資料顯示會計專業(yè)性人才隨著社會的發(fā)展業(yè)務(wù)量以呈大幅度增長，相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息將會大量涌現(xiàn)，以金融行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)金融為典型，作為會計專業(yè)性人才需要對投資收益、風險報酬率及日成交量等等相關(guān)業(yè)務(wù)進行處理，要求會計人員需要掌握電算化、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用、建立應(yīng)用數(shù)據(jù)模型，輔助企業(yè)對本公司業(yè)績進行判斷評估、對企業(yè)各業(yè)績走勢總結(jié)、了解該行業(yè)、為企業(yè)戰(zhàn)略決策服務(wù)。[1]現(xiàn)在社會對于會計專業(yè)的學(xué)生更多需要的是創(chuàng)新性與應(yīng)用性的人才，而現(xiàn)在高校的主要教學(xué)模式是傾向于教學(xué)目標或者具體授課老師的教學(xué)計劃，在這種模式下作為會計本科學(xué)生根本意識不到這種偏差更缺乏對這種環(huán)境的敏感性，缺乏主動性，甚至認為簡單學(xué)習(xí)本科高校所教授的基本課程就足以應(yīng)對社會上的入職考試，看不到這種趨勢。[2]而作為教學(xué)研究者的我們急需打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)其去學(xué)習(xí)，不斷完善自己來迎合人才市場的需求。

三、大數(shù)據(jù)時代下會計專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型研究

1、引導(dǎo)會計專業(yè)本科學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，當選擇這個專業(yè)的時候就要做好終身學(xué)習(xí)的準備，除了在短暫的四年中拿到該拿的會計職稱證書，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，對其他管理類學(xué)科，例如證券投資學(xué)、宏微觀經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和掌握也至關(guān)重要。從企業(yè)所招聘的要求來看，會計人員的職責已經(jīng)不單單局限于簡單的日常財務(wù)數(shù)據(jù)，更加需要的是可以集合分析數(shù)據(jù)的管理型或者綜合型人才，集合具體企業(yè)的具體業(yè)務(wù)工作流程、合作的相關(guān)部門，建立于良好的協(xié)調(diào)溝通基礎(chǔ)上，提出更多的有價值大戰(zhàn)略實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的目標。[3]而這就需要結(jié)合大數(shù)據(jù)的背景，如何有效使用這些日常的數(shù)據(jù)，找到適合我們企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，這就需要我們引導(dǎo)這些學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，全面發(fā)展自己，終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)所需要的一切技能，比如如何快速處理日常的數(shù)據(jù)、怎么看到數(shù)據(jù)后面的信息等等。

2、重新定位會計專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標

有許多高校在制定教學(xué)目標體系時為了使本科畢業(yè)生能夠很快在市場中找到工作，更注重于核算部分而輕于管理。而在大數(shù)據(jù)的時代背景下，學(xué)生遇到的競爭壓力更加激烈，作為最重要的人才輸送基地在制定教學(xué)目標時，應(yīng)該意識到核算部分僅僅是我們未來財務(wù)人員的基本工具，我們的培養(yǎng)目標是將學(xué)生的潛能挖掘出來，利用所掌握的數(shù)據(jù)或者共享的數(shù)據(jù)進行預(yù)測、推測，為企業(yè)的財務(wù)決策給予準確意見，實時幫助企業(yè)了解自己所處的行業(yè)風險、自己的經(jīng)營狀況或者如何調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，擺脫以前傳統(tǒng)會計思維簡單的去做自己的業(yè)務(wù)，只做自己分內(nèi)的工作，注重于對歷史數(shù)據(jù)的處理，很少主動積極有意識的去預(yù)測未來更沒有意識主動去預(yù)測自己所處的企業(yè)經(jīng)營狀況如何、給予一定的建設(shè)性意見。所以，在大數(shù)據(jù)時代背景下，我們需要重新定位對于會計本科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，來保證在未來我們的學(xué)生具備在實時動態(tài)數(shù)據(jù)下能夠迅速的挖掘數(shù)據(jù)背后的含義，為管理層提供更加有質(zhì)量的財務(wù)信息。

3、打造獨特的教學(xué)模式

首先需要組建一只有特色高質(zhì)量的教學(xué)團隊，對于教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)習(xí)能力強的骨干老師多給予機會去學(xué)習(xí)，參加相關(guān)主題的會議論壇等，不斷進行充電，在不斷學(xué)習(xí)的過程中去給予學(xué)生們最新鮮熱門的知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于社會中一些較為全面的人才可以進行挖掘，聘用或者讓其通過講座的方式來讓學(xué)生傳達不一樣視角下的會計專業(yè)知識怎么運作、利用等。其次，可以用分組的方式，讓一些有想法、操作能力強的本科學(xué)生與做研究的老師組隊，針對社會上最新的議題、行業(yè)現(xiàn)象等做一些相關(guān)的研究，在互相探索學(xué)習(xí)的路上共同進步，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，爭取走到學(xué)術(shù)的前沿，做到刻苦鉆研，真正作為一個學(xué)者在為推動會計專業(yè)更好的發(fā)展貢獻自己的力量。

4、構(gòu)建合理的評價與反饋機制

在這種大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們選擇并不斷的改進自己的教學(xué)計劃，關(guān)于會計專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)方案等，也在處于不斷的探索階段。所以，希望通過建立一個這樣的評價與反饋機制，不論是學(xué)生本身、還是教師、學(xué)者等其他身份，只要所反饋的意見對我們的教學(xué)或是研究有所啟發(fā)，我們均會虛心采納將其賦予行動，對其盡快做出調(diào)整，為培養(yǎng)出一批批更加優(yōu)秀的學(xué)子而奮斗。

四、大數(shù)據(jù)時代下會計專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型研究

1、教學(xué)內(nèi)容更加多樣化

在大數(shù)據(jù)這樣的時代背景下，經(jīng)濟節(jié)奏的加快，高校作為最重要的人才培養(yǎng)基地，應(yīng)該更加注重于實踐性，怎么把知識很好的應(yīng)用到會計工作中去，這應(yīng)該是我們更加認真思考的內(nèi)容。從課程設(shè)置的內(nèi)容上說，考慮到最實際的用人單位的需求，在大數(shù)據(jù)背景下將對于培養(yǎng)數(shù)據(jù)的這種抓取及分析能力的課程與專業(yè)課程置于相同地位，注重互聯(lián)網(wǎng)金融等新媒介、新工具，及時更新會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的認知，徹底打破這種一直簡單核算監(jiān)督的理念，增加對計算機網(wǎng)絡(luò)課程，例如：網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、算法設(shè)計與分析、移動計算等相關(guān)課程，豐富學(xué)生的思維。增加一些綜合實踐的課程，多給予一些操作能力較強的課程，讓學(xué)生們多動手做，老師來輔助其完成自己的課題。

2、學(xué)習(xí)資料來源的多樣化

不僅僅采用自己一貫訂閱的教材，增加與企業(yè)之間的合作，及時做到互相溝通，資源共享，用心打造企業(yè)真正所需的人才，幫助學(xué)生就業(yè)同時在不泄露企業(yè)機密的前提下使用企業(yè)的數(shù)據(jù)，及時更新充當學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。[4]通過這種合作模式，作為高校來說，可以真正了解企業(yè)的用人需求，動態(tài)的調(diào)整培養(yǎng)方案，同步成長，做到互利雙贏。在大數(shù)據(jù)這個背景下，只有通過這種方式，才能讓會計專業(yè)的學(xué)生汲取到最具有養(yǎng)分的東西，理論與實踐結(jié)合，實時與社會接軌，充分掌握自己的理論知識。此外，校企合作這種方式還可以很好的解決會計學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)難找單位的問題，高校作為第三方，推薦優(yōu)秀人才實地去企業(yè)實習(xí)，打消了彼此直接的顧慮，讓學(xué)生在實踐中提升自己，同時企業(yè)也可以迅速找到自己所需要的人才。

3、教學(xué)軟件使用的時效性

在大數(shù)據(jù)背景下，會計專業(yè)的工作模式會發(fā)生極其顛覆的變化，業(yè)務(wù)線上線下結(jié)合會更加密切?？蛻粝聠?、材料采購、庫存管理、物流信息等均可通過企業(yè)獨特的財務(wù)平臺處理，編制憑證、審核憑證、登記賬簿、報表已經(jīng)形成固定的模版，這種類型的工作已經(jīng)不是會計人員工作的重點，而現(xiàn)在怎么從龐大的數(shù)據(jù)中提煉出我們需要的信息才是會計專業(yè)人員的重點，例如企業(yè)的成本實時分析、如何控制在合理范圍內(nèi)、企業(yè)盈利的發(fā)展項目，及時對產(chǎn)品的產(chǎn)量、品種進行更改升級，對客戶的需求分析如何讓供求保持動態(tài)平衡使得企業(yè)成為該行業(yè)的佼佼者等等?；谶@種大背景下的行業(yè)發(fā)展趨勢，作為會計專業(yè)本科學(xué)生就需要更加具有時效性的教學(xué)軟件，目前大多數(shù)院校都過多注重于互聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)施，忽視與之配套的軟件設(shè)施，而絕大多數(shù)軟件應(yīng)用都更偏向于財務(wù)軟件，很少有著能夠?qū)崟r更新的軟件配套著教材學(xué)習(xí)，這種脫節(jié)的模式急需要我們?nèi)ゴ蚱疲ミx擇或者眾籌去研發(fā)這種教學(xué)軟件已經(jīng)刻不容緩。

4、課外競爭形式的多樣化

目前大多數(shù)高校對于會計專業(yè)本科生的培養(yǎng)模式主要還是以授課為主，而在大數(shù)據(jù)這種高強度、高效率的競爭背景下，我們應(yīng)該挖掘?qū)W生身上的潛力通過一些像財商技能大賽、ERP沙盤模擬、能源杯會計模擬大賽等專業(yè)技能賽事來激勵學(xué)生，對于技能較為綜合的競賽我們應(yīng)該給予足夠的重視并給予參與學(xué)生以強大的外援，進行綜合培訓(xùn)。屆時無論是以小組學(xué)習(xí)還是以不同學(xué)校代表出戰(zhàn)，進行切磋，互相激勵，這種帶有競爭性的競賽，不僅可以激勵學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，而且可以鍛煉其團隊合作意識，對其走上工作崗位皆大有益處，應(yīng)該對這方面加以重視，給予更多支持。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)的本科學(xué)生最終的崗位職責已經(jīng)不僅僅是以前的核算監(jiān)督，而變?yōu)槿绾魏侠砀鶕?jù)掌握的數(shù)據(jù)去分析預(yù)測，為實現(xiàn)企業(yè)最終的戰(zhàn)略性服務(wù)。就是因為現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展太迅速，高校缺乏對這種現(xiàn)象的足夠認識及沒有準確有效的渠道獲取最新的數(shù)據(jù)不了解企業(yè)最新的人才需求，而企業(yè)又沒有精力和足夠的經(jīng)費自己去培訓(xùn)人才，這樣長期的供求不平衡，將會造成人才的白白流失。所以作為人才培育基地的高校，應(yīng)該不斷進行思考，僅僅做到本文提到的幾點還遠遠不夠。更加貼近學(xué)生，貼近用人單位，貼近時刻變化的商業(yè)模式，最后再去考慮如何讓自己教育出來的學(xué)生發(fā)揮自己最大潛能快速適應(yīng)在大數(shù)據(jù)這個背景下站穩(wěn)腳跟，創(chuàng)造更大的價值這個問題。

【參考文獻】

[1] Julian.Chamizo-Gonzalez，Elisa Isabel CanoMontero，Elena UrquiaGrandeetal.Educational data mining for improving learning outcomes in teaching accounting within higher education[J].The international journal of information and learning technology，2015.32（5）272-285.

[2] 賈興飛，張先治.會計觀念、薪酬契約與管理層決策行為——會計準則變革非預(yù)期效應(yīng)的經(jīng)驗證據(jù)[J].會計研究，2016（10）18-25.

[3] 侯新，陳靜，李悠坤，史艷陽.大數(shù)據(jù)背景下會計專業(yè)人才培養(yǎng)對策[J].勞動經(jīng)濟，2018（4）88-89.

[4] 沈英，柳蘭.基于大數(shù)據(jù)時代會計信息化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].企業(yè)論壇，2017（4）124-126.

【作者簡介】

王小紅（1979-）女，山西汾陽人，西安工程大學(xué)管理學(xué)院副教授，會計系主任，美國俄克拉荷馬基督教大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向：會計理論及實務(wù).

張麗麗（1977-）女，陜西咸陽人，西安工程大學(xué)管理學(xué)院講師，研究方向：公司會計與審計實務(wù).

郝若男（1996-）陜西榆林人，西安工程大學(xué)管理學(xué)院本科生，研究方向：公司會計.