劉昌年

（永安市第一中學(xué)附屬學(xué)校，福建 永安 366000）

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，每年產(chǎn)生了大量與之相關(guān)的前沿科技知識。在初中化學(xué)教學(xué)中加強前沿科技知識的滲透，既是九年義務(wù)教育課標(biāo)的要求，也是初中學(xué)生健康、快樂成長的需要。然而，一些教師認為前沿科技知識過于深奧，不易理解，在教學(xué)中選擇了忽略；此外還有部分教師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，對前沿科技知識知之甚少，也未能在教學(xué)中滲透前沿科技知識。筆者認為,做好前沿科技知識在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立遠大理想，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有著巨大的作用。

一、緒言滲透

俗話說“良好的開端是成功的一半”。上好緒言課，通過圖片、視頻等多種方式向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)前沿科技知識，讓學(xué)生從化學(xué)第一課就感受到化學(xué)這門學(xué)科與生活的息息相關(guān)。例如，介紹我國最先進的隱形戰(zhàn)斗機，就是把一種化學(xué)研制的新材料涂在飛機的表面上，從而增強了飛機的隱身效果；又如，人類面臨的能源危機，可以通過開發(fā)氫能源來解決；面臨的糧食危機可以利用化學(xué)技術(shù)人工模擬光合作用，高效率地“收獲太陽能”，人工合成糧食。通過一個個生動具體的化學(xué)前沿科技研究的介紹和展望，從而讓學(xué)生領(lǐng)略化學(xué)學(xué)科的魅力，增強學(xué)習(xí)的興趣。

二、備課滲透

備課是上好課的前提。要做好前沿科技知識在教學(xué)中的滲透工作，作為教師首先要樹立正確教育觀。例如，教材中的圖片、“化學(xué)·技術(shù)·社會”欄目、資料卡片中都有大量的前沿科技知識，有些教師受應(yīng)試教育的影響，在備課時認為該部分知識考試不考，所以不重視，認為上課時應(yīng)該將更多時間花在核心知識點訓(xùn)練上，在備課時不重視該項資料的挖掘與使用，上課時只是簡單一提，甚至根本不涉及。教師要加強學(xué)習(xí)，應(yīng)樹立“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水，而且是一桶活水”的教育思想。經(jīng)常學(xué)習(xí)研究各種高科技知識的資料、觀看電視科技欄目（如CCTV4、CCTV10等），閱讀化學(xué)專業(yè)雜志、瀏覽前沿科技專業(yè)網(wǎng)站（如科學(xué)網(wǎng)、7C教育資源網(wǎng)，中的有關(guān)高科技知識，確保前沿知識來源，方能在備課時做到信手拈來，游刃有余。有了正確認識和素材來源，教師應(yīng)從以下四個維度思考備課：用什么素材滲透，什么時機滲透，為什么滲透，怎么滲透，這樣就能夠完成前沿科技知識滲透的備課準(zhǔn)備工作。［1］

三、課內(nèi)滲透

1.導(dǎo)入滲透

新課導(dǎo)入是進行前沿科技知識滲透的良好契機。前沿科技知識對學(xué)生有著天然的吸引力，如果教師能夠?qū)⑴c前沿科技知識有關(guān)的圖片、文檔、視頻等引入新課，可以收到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教“金剛石、石墨、C60”這一課時，引入CCTV13一個有關(guān)“石墨烯”應(yīng)用前景的專題報道，學(xué)生很快就被視頻的內(nèi)容給吸引了，這樣既普及了有關(guān)石墨烯的知識，又充分調(diào)動了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)積極性，為上好新課打下了良好的基礎(chǔ)。

2.探究滲透

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有大量的科學(xué)探究實驗，在科學(xué)探究（反思與交流、應(yīng)用與拓展）環(huán)節(jié)中，可有效做好前沿科技知識的滲透。例如，筆者在“水的組成”這一章節(jié)進行了以下設(shè)計，收到了良好效果。當(dāng)學(xué)生完成了電解水的實驗，得出了水分解可放出氧氣和氫氣，并得出了水是由氫元素和氧元素組成的，在本探究實驗的應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)置了以下環(huán)節(jié)來滲透前沿科技知識：

接著教師介紹如何利用太陽能和合適的催化劑使這一反應(yīng)快速實現(xiàn)，以及當(dāng)今在這一領(lǐng)域已取得的進展，如半導(dǎo)體光催化水制氫技術(shù)，太陽能光伏電解水制氫技術(shù)，但目前都還存在成本高的難題，如果未來誰能夠?qū)崿F(xiàn)了這一技術(shù)，相信諾貝爾獎一定非他莫屬。學(xué)生聽后，都神往不已，自然就有了學(xué)好化學(xué)的動力了。其實，初中化學(xué)教材里這種時機是很多的，如“常見的鹽”中侯德榜制堿技術(shù)，“鹽與化肥”中的生物固氮技術(shù)等，它需要每位教師用心去挖掘使用。［2］

3.習(xí)題滲透

新課堂強調(diào)教學(xué)盡量做到教材知識問題化、問題情景化、情景生活化。［3］筆者發(fā)現(xiàn)，融入高科技知識的試題往往更易吸引學(xué)生興趣。例如，在“如何正確書寫化學(xué)方程式”這一章節(jié)教學(xué)中，采用了這樣一道題：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)錢逸泰教授以CCl4和金屬鈉為原料，在700℃制造出納米級金剛石（化學(xué)式C）粉末，反應(yīng)后還生成了一種化合物，該成果發(fā)表在世界權(quán)威雜志《科學(xué)》上，立即被科學(xué)家們高度評價為“稻草變黃金”，請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。這樣的習(xí)題，既達到考察學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度價值觀的目的，又能夠加強科技知識的滲透。實踐證明，以前沿科技知識為背景的試題既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠達到滲透前沿科技知識進行教育的目的。這一作用到了中考總復(fù)習(xí)階段，效果更明顯，這一階段化學(xué)實驗明顯減少，課堂顯得相對單調(diào)，取而代之的是大量的習(xí)題練習(xí)，如果教師能夠在設(shè)置習(xí)題時融入一些前沿科技知識的背景，可以起到事半功倍的效果。

四、課后滲透

研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、合作交流、解決問題能力的良好載體。課后開展研究性學(xué)習(xí)，能有效做好前沿科技知識的滲透。例如，筆者在教第七單元“燃料的燃燒與利用”之前，組織學(xué)生興趣小組參觀了永安市中科動力新能源汽車有限公司，讓學(xué)生實地了解新能源電動汽車的發(fā)展前景，了解到如何制造出大容量電池、快速充電的電池，已成為新能源汽車的瓶頸技術(shù)，誰能夠攻克和掌握，誰將成為行業(yè)的霸主。這樣親身參加的實踐活動對學(xué)生科學(xué)思維的形成、眼界的拓寬是極其有益的。［4］