姚懿

摘 要：近年來，小學音樂教學逐漸得到重視，而教學方法也多種多樣，教師根據(jù)不同的教學方式，對學生進行有效的教學，產(chǎn)生不同的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學音樂 教學方法 探析

一、小學音樂教學的方法種類來源分析

小學音樂教學方法，不少教師和研究者對其歸納總結(jié)，大致有如下幾種理論來源說。

（一）游戲來源說。不少教師常常會發(fā)現(xiàn)小學生在做游戲時，發(fā)現(xiàn)他們在游戲中常用“口訣法”。他們往往是邊玩邊念口訣，如：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下.....”這是小學生游戲常見的一種方法。這些口訣短小精悍，朗朗上口，富有節(jié)奏，具有統(tǒng)一行動、便于記憶、提示動作等功能。我就將此運用到音樂教學之中來。

（二）愛好來源說。小學生的愛好往往是各式各樣的，有些喜歡念兒歌。他們在兒歌聲中游戲，在兒歌聲中學習，在兒歌聲中長大。于是，我就常常運用“兒歌法”教學生記那些難記的音樂概念，學那些平時覺得枯燥無味的音樂知識。

（三）生活來源說。小學生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運用到小學音樂教學中來的。不少小學生在生活中看兒童電視節(jié)目，聽主題曲、片尾曲等等，常常會哼著常見的曲目。如《兩只老虎》《世上只有媽媽好》《我有一個好爸爸》等一些膾炙人口的童謠。

（四）先天影響說。教育小學生的一種基本方法是從他們的“已知”“先知”入手，引入到“未知”“后知”中來。不少小學生在父母胎教的時候就對音樂很敏感，有研究表明：音樂胎教能促使寶寶先天對音樂的敏感度比沒有音樂胎教的要好很多。換言之，先頭的影響產(chǎn)生對教學方式的選擇，也是常見的一種方法。

（五）思維特點說。小學生的思維特點是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時時注意運用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學生唱好頓音記號，就用一個乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細心體會乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學生再唱就不難了。

（六）生產(chǎn)勞動說。小學生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動，但他們往往很喜歡觀察大人們進行生產(chǎn)勞動，并能記住一些勞動場景。我就巧妙地運用這一點，教學生學習音樂。

（七）事物遷移說?！斑w移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學音樂教學中巧妙地運用這種方法。也能解決許多難題。例如，我教學生視唱、合唱時，學生往往唱不準，高。怎么辦？我就先教學生吹口琴、吹笛?？谇佟⒇Q笛有它固定的指法。這指法，看得見，摸得著，吹出音來豎聽得清。吹準，比唱準易。于是我就讓學生先吹，后唱。這種方法在合唱教學中尤其見效。先合奏，后合唱，兩個乃至三個、四個聲部往往只需兩、三遍就合上去了，這真是“以琴代聲，方法巧妙”。

（八）教學難點說。在小學音樂教學難點中，運用“重復講解，反復示范”的方法，有時未必能解決問題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學方法往往能使難點迎刃而解。例如：在口琴教學中，學生吹奏一段樂曲，往往需要一會兒吹，一會兒吸。有時摸準了音位，又搞錯了吹吸。怎么辦？為了讓學生摸準音位，我讓學生在口琴上貼上反字的“音位示意圖”，然后照著鏡子吹，“照鏡子法”一下子就解決了音位問題。為了解決吹吸問題，我創(chuàng)造了“手勢視唱法”，把右手握拳向前，推當作“吹”，把右手變“鴨嘴形”向后拉當作吸，讓學生邊打手勢邊視唱。手勢唱準了曲譜再上琴吹，這樣“化陡坡為緩坡”，一下子解決了這一難點。

（九）教材大綱要求說。我們的教學方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《教學大綱》，一刻也不能脫離教材。許多教學方法，都應(yīng)從教材中挖掘出來，教材給我們的教學工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學方法來。十來多年的小學音樂教學經(jīng)驗告訴我：教材中出現(xiàn)的新問題、難問題，往往是我們創(chuàng)造出一種新的教學方法的重要前提。先輕輕地唱，邊唱自己聲部，邊聽另一聲部，注意把握音高。反復練習幾遍以后，三度合唱的音高效果就記在腦子里了，再唱別的曲子就不難了。

（十）教師自身提高素質(zhì)說。教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運用教學方法的重要條件之一。反之，一個自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學方法，也不可能運用自如。有些教師為了教學生唱好合唱，甚至會自彈自唱，能一人同時演唱、演奏出三個聲部來，口唱第一聲部主旋律，右手用鋼琴奏出第二聲部，左手同時奏出第三聲部。三個聲部同時出自一身，給了學生一個很好、很清晰的合聲效果，更給了學生一個很好的示范。

二、小學音樂教學方法的選擇

小學音樂教學方法還有很多很多，無窮無盡。幾乎是教學難點有多少，學生生活有多少，教學方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學方法來，小學音樂老師應(yīng)該做到幾條原則：1.首先，熱愛小學音樂教育事業(yè)。只有真正熱愛它，才能為它嘔心瀝血，開動腦筋，創(chuàng)造出更多更好的教學方法來。2.其次，學習運用創(chuàng)造性的思維方法。要有“浮想聯(lián)篇”的功夫，做到多思考，多創(chuàng)造，要學習出新、出奇、出絕招。3.其三，牢記“留心處處皆學問”這一真理。要細心觀察事物，尤其是觀察學生的學習生活，學習從學生身上找出解決難題的方法來。4.最后，不斷學習音樂理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲）、編（編舞）的技能技巧，因為“熟能”才能“生巧”。

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