王珍

【摘 要】在教育改革不斷深入的今天，我們的教學方法也發(fā)生了很大的改變。我國教育事業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，高等院校在教學的過程中越來越重視計算機的教學過程。主要因為現(xiàn)在是信息化時代，學生們必須要掌握計算機的運用。我們在計算機的教學過程中，應該采用任務驅(qū)動法，它可以彌補傳統(tǒng)計算機教學方法的缺點，提高計算機教學的質(zhì)量水平。計算機課堂作為理論與實踐相結(jié)合，實踐性更強的學科，需要重點加強操作技能的聯(lián)系和傳授。

【關(guān)鍵詞】任務驅(qū)動法；大學生；探討；計算機教學

計算機在高等院校的教學中是一門十分重要的學科，尤其當今是網(wǎng)絡時代，計算機的學習和未來的就業(yè)，生活有著很大的關(guān)系。學好計算機十分重要。所以，老師們十分關(guān)注計算機課程的教學成果。任務驅(qū)動教學法是計算機應用基礎教學的新方法，這種方法有利于提高學生的計算機實際運用能力，更能提高學生的自主學習能力和綜合能力。如果采取任務驅(qū)動法，可以將教學任務設計成一些符合學生特點的內(nèi)容，學生們便可以更好地理解于此相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。他們可以主動的掌握知識，主動的參與到學習過程中，而不是被動的接受老師的教學。

一、任務驅(qū)動法在計算機教學中的意義和價值

任務驅(qū)動法與傳統(tǒng)教學方法不同，主要通過探究性，合作學習來完成課堂學習的建構(gòu)，是以建構(gòu)主義學習理論為基礎探索的一種有效的學習方法。任務驅(qū)動法的教學主要在于構(gòu)建主義教學理論，計算機教師可以通過讓我驅(qū)動法對教學內(nèi)容進行充分合理有效的安排。主要包括計算機教學目的，教學內(nèi)容和教學任務。引導學生展開討論，加強學生們對計算機的了解和認識。任務驅(qū)動法主要是將任務作為主導內(nèi)容，在教學時將學生作為主體。老師應該明晰學生在課堂上學習的任務。最后使學生們掌握計算機的使用方法基礎知識。 提高學生運用計算機的水平，和將來使用計算機的實踐能力。倡導以學習為中心，在教學過程中發(fā)揮教師的領(lǐng)導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

意義：1、任務驅(qū)動法，有利于加強學生的合作學習能力。2、可以在課堂上充分展示學生的主體地位。3、有利于學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、任務驅(qū)動法在教學中的應用

（一）重視師生之間的互動

老師在任務驅(qū)動法的教學中，可以將班級學生分成小組，按照小組安排學習任務。從而增加學生們的合作意識，提高學生的協(xié)調(diào)能力。學生們加強討論與交流互相分享相應的操作方法與經(jīng)驗，使學生在輕松的互動中進步。舉個例子，老師在課堂上可以讓學生們以“朋友”為主題制作幻燈片，并要求圖文并茂，內(nèi)容詳盡。如果學生有不懂的問題，可以求助小組內(nèi)的同學。這樣做學生們既可以增強自身的合作團結(jié)意識，又有利于提高學生的計算機學習水平。如果學生們問老師不會的問題，老師適當?shù)臑槠浣獯鹨苫?，教會學生。一定要給學生獨立思考的時間，提升學生們思考問題和解決問題能力水平。

（二）開展多元化的評價與學習

計算機教學任務驅(qū)動法中有一個重要的環(huán)節(jié)，它叫做評價環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學中的評價方法指的是日常考核，理論考核和上機考核。但是任務驅(qū)動法中的評價大多指的是多元化評價，它考察的是學生們的上機水平和理論知識，還有小任務的完成情況。如果學生們完成的不太好，老師要對學生們沒有掌握的知識點進行教學，以及沒有掌握的原因進行分析。還有重點講解未理解的知識點，提高學生們的整體知識水平。而且，還需要讓學生們進行自我評價，學生們之間也可以相互評價對方。這樣可以提升學生的興趣和主動性，積極性。從而調(diào)動課堂的活躍提高整體教學的水平。

（三）給學生們安排學習任務

老師們在任務驅(qū)動法教學中第一步就是制定任務，這與教學質(zhì)量的提高息息相關(guān)。在設計任務時，老師應當依據(jù)教學材料， 學生們的心理特點和學習能力水平進行設計，還必須應該考慮學生的智力情況，家庭背景方面的因素。 在大多數(shù)情況下，學習任務操作的目標包括以下三個部分：初步掌握，學習和熟練程度。初步掌握在教學中，它是最基礎的一步，這要求學生可以進行上機操作就可以。學習就要要求學生進行自主操作，并自行發(fā)現(xiàn)改正自己錯誤的地方。教師一定要注重任務安排的趣味性，可以將一個大目標分成多個小目標讓學生進行完成。還可以在設計中靈活思考，讓學生有發(fā)揮的空間，然后慢慢的導入課本中的教學內(nèi)容，讓學生們學到知識。

（四）給學生安排任務時要合理操作，創(chuàng)造教學情景

任務驅(qū)動法在計算機課堂上的應用在明確基本原則的基礎上展開實踐。在剛上計算機課時，老師應該將這節(jié)課的內(nèi)容告知學生。讓學生們了解他們應該學到的知識，學習任務和目標，還有具體步驟。但是不可以把任務全部都說出來，讓學生們自主探索部分內(nèi)容。當學生們遇到問題時，老師不可以直接進行解答。 而是應該引導學生們，點撥學生們，。讓他們自主那好問題，分析問題，最后解決問題。老師是課堂的主導者，應該掌握課堂節(jié)奏，引導學生一步完成目標。循序漸進，慢慢來。比如在表格內(nèi)容的教學中，老師應該先教給學生感興趣的，通俗易懂的內(nèi)容，吸引學生的注意，從而進行教學目標的完成。

三、結(jié)束語

總體來說，計算機應用教學與學生未來的發(fā)展息息相關(guān)，所以我們應該重視計算機的教學與學習。不但應該重視書本中的內(nèi)容，也要為學生提供更多的機會，為的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而解決問題的能力。任務驅(qū)動法加入計算機中會為計算機的教學錦上添花，取得理想的教學效果。這有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的整體水平，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李雁飛：任務驅(qū)動法在計算機基礎教學中的應用[J].長治學院學報，2008，05：70-72.

[2]劉春富：任務驅(qū)動法在中職計算機教學中的應用研究[J].無線互聯(lián)科技，2012，12：213.