張爽

【摘 要】在學(xué)生的教育中合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的繪畫能力。新課程改革實(shí)施以來，美術(shù)成為一門非常重要的課程，新的教學(xué)理念需要教師探索創(chuàng)新教學(xué)模式。而合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)運(yùn)而生。本文就小學(xué)美術(shù)中的合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討分析，以其可以提高小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)在在美術(shù)教育上提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式。合作教學(xué)模式不僅改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，采用靈活多變的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，提倡使用合作學(xué)習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)模式可以科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，探索新的美術(shù)世界。而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生沒有合作觀念

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在課堂之上想要學(xué)生和學(xué)生之間可以通過合作學(xué)習(xí)正常進(jìn)行，學(xué)生必須建立正確的合作學(xué)習(xí)觀念。但是當(dāng)前合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)美術(shù)運(yùn)用中存在的問題之一就是的學(xué)生之間沒有合作觀念。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候常常出現(xiàn)矛盾乃至爭(zhēng)吵。學(xué)生之間因?yàn)樾愿癫町惓３Ｒ谎圆缓暇蜁?huì)出現(xiàn)矛盾，在合作學(xué)習(xí)中不能互相幫助，缺乏團(tuán)隊(duì)合作與小組合作意識(shí)，不能意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的作用。

（二）課堂紀(jì)律混亂

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)行小組討論的過程中，部門學(xué)生可能會(huì)利用討論的契機(jī)說一些與討論不相關(guān)的內(nèi)容，不能集中注意力討論問題，課堂紀(jì)律差。自然整堂課就不能實(shí)現(xiàn)達(dá)到原先的目標(biāo)和效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大下降。而且對(duì)于一些比較活潑的學(xué)生來說，他們?nèi)绻蛔袷卣n堂紀(jì)律，隨意發(fā)言，就會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也不能正常的教學(xué)。

（三）教師與學(xué)生配合不默契

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部門教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，主觀認(rèn)為學(xué)生就要聽從教師的一切安排，這種教學(xué)觀念并沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體，因此在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中教師與學(xué)生之間配合不默契也是一大問題。合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師習(xí)慣，學(xué)生也被動(dòng)習(xí)慣聽從老師的發(fā)號(hào)施令。自身的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力受到一定程度的影響。教師的這種教學(xué)模式并沒有體現(xiàn)合作教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，反而影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

（四）分組不合理

在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)運(yùn)用中分組不合理是主要的限制因素。團(tuán)隊(duì)模式的有效建立有利于合作學(xué)習(xí)模式的推薦。但是在小學(xué)的美術(shù)的合作學(xué)習(xí)中教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度不夠，以至于對(duì)待學(xué)生之間的分組并不重視，沒有采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行分組，小組成員之間學(xué)習(xí)程度大致相同，有的則是學(xué)習(xí)程度都不好，因此在討論學(xué)習(xí)的時(shí)候不能收到了良好的效果。

二、小學(xué)美術(shù)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

（一）合理分組

為了維持課堂紀(jì)律，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的注意力，必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因此教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生合理分組來解決這一問題。在分組上教師可以根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分組，還可以根據(jù)學(xué)生的意愿來分組。一般五六個(gè)學(xué)生分為一組，一定要學(xué)習(xí)程度較好和學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生結(jié)合在一起。這樣的方式才能有效促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助，更好的討論問題、分析問題，也有利于提高小組整體的學(xué)習(xí)能力。分組完成之后，教師要起到自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在愉快的交流中探討知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

如果教師不能明確課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么小組討論的時(shí)候就失去中心，自然就不會(huì)受到預(yù)期的效果與目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)中明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，而且可以提高學(xué)生的合作意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理設(shè)置美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的心理與審美等，從而在一定程度上滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美訴求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神。此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從小學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生愛好的教學(xué)內(nèi)容。

（三）重視有效評(píng)價(jià)

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師在課堂之上并不能將全部的美術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，教師還應(yīng)該將課外時(shí)間有效利用起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，從而引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與課外發(fā)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來。從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的繪畫能力。而有效評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的發(fā)展，教師也要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不能過于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，而要將過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)還要注重小組的合作模式成員之間的自我評(píng)價(jià)，以及小組與小組之間的評(píng)價(jià)，使得每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中國(guó)可以不斷完善自己并提高自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成對(duì)事物客觀評(píng)價(jià)的品德，提高學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)。

（四）教師要加強(qiáng)課堂紀(jì)律

課堂教學(xué)的紀(jì)律在很大程度上影響合作學(xué)習(xí)的開展。因此教師必須加大對(duì)課堂紀(jì)律的管理，加強(qiáng)對(duì)不遵循課堂紀(jì)律學(xué)生的管理，讓他們明白自己的行為可能會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。并加大學(xué)生學(xué)習(xí)的力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的思想觀念。讓學(xué)生在美術(shù)課堂上自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用。

三、結(jié)語

合作教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中占據(jù)重要地位，但是其重要作用的發(fā)揮必須學(xué)生之間的通力合作才能完成。總之，教師在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性，從而給學(xué)生足夠思考的時(shí)間和提問問題機(jī)會(huì)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革的形勢(shì)比較嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固。因此教師自身也要體會(huì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的真正內(nèi)涵，真正發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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