李蓉

【摘 要】英語作為世界上應(yīng)用范圍最廣的語言，英語教學(xué)也因此受到了各地學(xué)校的重視。就目前而言，我國的初中英語教學(xué)狀況并不樂觀，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新式的初中英語教學(xué)方式，其在加強(qiáng)師生互動(dòng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面有著明顯的優(yōu)勢，因而其對初中生英語成績的提升有著重要促進(jìn)作用?；诖耍疚膹膶W(xué)案導(dǎo)讀法的概述出發(fā)，分析了初中英語教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)讀法的實(shí)施措施，探討了初中英語教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)讀法的作用，旨在為初中英語教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)讀法；初中英語；作用探討

一、學(xué)案導(dǎo)讀法的概述

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種新式的初中英語教學(xué)方法，可以分解為學(xué)案和導(dǎo)學(xué)兩個(gè)部分，學(xué)案是教學(xué)內(nèi)容的載體、導(dǎo)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在講臺(tái)下對教師講解的內(nèi)容進(jìn)行記錄和背誦，在這個(gè)過程中不僅是缺乏師生間的互動(dòng)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性也十分缺乏。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法則是要求學(xué)生在教師教學(xué)之前，學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和解讀，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向。同時(shí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中恰到好處的習(xí)題設(shè)置可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生間的小組討論能力。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)讀法的實(shí)施措施

（一）學(xué)案預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法教學(xué)模式顛覆了這種傳統(tǒng)。教師在學(xué)案上設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)生在課前借助課本、小組討論等形式以學(xué)案為載體完成對新的知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)。本文認(rèn)為，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法雖然是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，但學(xué)案的編排和使用同樣十分考驗(yàn)教師的水平。首先，教師在編排學(xué)案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)置預(yù)習(xí)目標(biāo)以及相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)；其次，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中教師應(yīng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一定的了解，從而把握教學(xué)中的重難點(diǎn)；此外，學(xué)案的編排還要注意習(xí)題的難度，高難度的習(xí)題將嚴(yán)重打擊學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。一份好的學(xué)案可以為學(xué)生提供預(yù)習(xí)的思路，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)的重心也將因此更加明確。

（二）合作學(xué)習(xí)

英語是一門語言，因而英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是認(rèn)識(shí)單詞、熟記語法，更重要是會(huì)運(yùn)用英語，基于此，英語學(xué)案中要進(jìn)行一定的情景設(shè)置。首先來說，完成一個(gè)情景需要三到五名學(xué)生的配合，也就是說需要學(xué)生之間合作。以三到五名學(xué)生為一組進(jìn)行進(jìn)行情景的學(xué)習(xí)和演練，學(xué)生不僅能輕松的掌握英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，而且還能鍛煉學(xué)生的口語，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作是至關(guān)重要的。當(dāng)然，情景設(shè)置講究循序漸進(jìn)，合理把握情景難度、恰當(dāng)安排討論問題，才能使優(yōu)等生、差等生都有參與的機(jī)會(huì)，才能使優(yōu)等生、差等生都有學(xué)習(xí)和進(jìn)步的空間。此外，在這種以學(xué)案為引導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)習(xí)解答疑惑，并進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查，最終根據(jù)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行課堂總結(jié)以及學(xué)案的修改和制定。

（三）學(xué)案復(fù)習(xí)

上文提到英語的學(xué)習(xí)需要認(rèn)識(shí)單詞、熟記語法，因此學(xué)案也應(yīng)涉及這些記憶性的內(nèi)容。本文認(rèn)為，學(xué)案的制作可以采用以下兩種形式：一是將學(xué)案分為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩部分，在課程結(jié)束后借助學(xué)案對學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和提高；二是可以制作兩套學(xué)案即預(yù)習(xí)學(xué)案和復(fù)習(xí)學(xué)案，這種學(xué)案制作方式更便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。當(dāng)然，無論是哪種學(xué)案制作方式，學(xué)案習(xí)題的設(shè)置都應(yīng)包攬教學(xué)中涉及的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)有一定的針對性，從而真正起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)讀法的作用

（一）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師占據(jù)了主體地位，在這樣的背景下教師很難把握教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生很難跟上教師的進(jìn)度，因而師生之間的互動(dòng)缺乏。而借助學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，一是教師可以根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況把握教學(xué)的關(guān)鍵，二是學(xué)生可以對教師的教學(xué)過程中有整體性的把握。進(jìn)而在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以對教師提問自己在預(yù)習(xí)過程中的疑問。同時(shí)，教師在學(xué)案中還可以設(shè)置師生交流環(huán)節(jié)，如借助英語對話來熟記新學(xué)的單詞、句式等等。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)之一在于學(xué)案的利用，教師在課前、最好是提前一天向?qū)W生發(fā)放學(xué)案，學(xué)生在收到學(xué)案后應(yīng)在上課前對學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。首先來說，學(xué)生通過自主的預(yù)習(xí)學(xué)案可以了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉自己獨(dú)立思考的能力；其次，學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到自己解決不了的困難和問題，此時(shí)，學(xué)生間可以相互交流和探討，從而在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)鍛煉合作能力；此外，學(xué)案預(yù)習(xí)的過程大都是靠自己完成的，因此，學(xué)生在這個(gè)過程中對書本掌握的熟練程度也會(huì)增加。

（三）提高課堂效率

通常來說，教師在制定學(xué)案的過程中會(huì)將絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容包攬?jiān)趦?nèi)，學(xué)生在上課前對將要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解和預(yù)習(xí)，教師利用學(xué)案對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體性的把握。在這樣的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中可以更好的把握教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、合理安排各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間可以使課堂效率得到明顯提高。此外，隨著教學(xué)效率、教學(xué)時(shí)間安排合理性的提高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力將逐漸減小、英語學(xué)習(xí)興趣將逐漸提高。

（四）豐富課堂內(nèi)容

通常來說，一堂初中英語課程大都為45分鐘，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生大部分時(shí)間都用來做筆記，教學(xué)十分乏味；而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以提高課堂效率，教師在課堂上有充足為學(xué)生擴(kuò)展英語知識(shí)、講解英語故事，課堂內(nèi)容也將因此而豐富多彩。

四、結(jié)束語

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，對加強(qiáng)師生互動(dòng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率、豐富課堂內(nèi)容等都有著重要的作用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)增加對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重視程度，通過合理的運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法使學(xué)生的英語成績得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁睿.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用探討[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（2）：4-5.

[2]李明.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用[J].校園英語旬刊，2011（28）： 121-121.

[3]楊光飛.對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在蘇教版初中英語教學(xué)中的作用研究[J].校園英語，2015（36）.