【摘 要】高?；@球教學(xué)的應(yīng)對策略不僅可以提升高校體育教師的教學(xué)水平，而且可以大大提高學(xué)生的籃球技能，為我國提供更多的籃球高素質(zhì)后備人才。本文從學(xué)生的思想認(rèn)識、師資力量、教學(xué)方法、場所和設(shè)施等多方面分析了高?；@球教學(xué)中存在的問題，并闡述了相應(yīng)的應(yīng)對策略，旨在提升籃球教學(xué)水平，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，為高校體育教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高?；@球；教學(xué)質(zhì)量、存在問題；應(yīng)對策略

籃球運(yùn)動(dòng)于1891年起源于美國，并于1896年傳入中國，是世界三大球類（足球、籃球、排球）項(xiàng)目之一。它是一項(xiàng)集競技性、娛樂性、健身性于一體的體育項(xiàng)目，并具有雄厚的群眾基礎(chǔ)。當(dāng)今，籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡于高校，不僅豐富了高校學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多高校學(xué)生選擇籃球作為考試科目，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授籃球的戰(zhàn)術(shù)思想和基本技能。然而，我們不能盲目地認(rèn)為高?；@球教學(xué)已經(jīng)盡善盡美了，而應(yīng)該清醒地認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題。這些問題嚴(yán)重地阻礙了高校的籃球教學(xué)，對籃球后備人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。本文就高?；@球教學(xué)中存在的問題及其應(yīng)對策略做簡要闡述。

一、高校籃球教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)今，許多高?；@球教學(xué)質(zhì)量不理想，存在諸多問題，主要有學(xué)生的錯(cuò)誤思想認(rèn)識、匱乏的師資力量、教學(xué)手段單一、不足的體育場所和設(shè)施等。其中，匱乏的師資力量是高?；@球教學(xué)中的最根本的問題。

（一）學(xué)生的錯(cuò)誤思想認(rèn)識

一個(gè)人的思想決定一個(gè)人的行為。在高?；@球教學(xué)中，部分學(xué)生存在著這樣或那樣的錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以讓人滿意。比如：有的學(xué)生不具備團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合意識，僅注重個(gè)人技術(shù)能力的提升；有的學(xué)生不重視防守，只重視進(jìn)攻；有的學(xué)生不重視籃球理論的學(xué)習(xí)，僅重視實(shí)踐活動(dòng)；有的學(xué)生不重視基本功的訓(xùn)練，僅重視比賽成績的優(yōu)劣等。種種不正確的思想導(dǎo)致了不良的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生因此心灰意冷，覺得自己不適合籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重減退，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。由此可見，學(xué)生的錯(cuò)誤思想認(rèn)識對高?；@球的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不良影響。

（二）匱乏的師資力量

籃球是一門理論與實(shí)踐相互融合的課程，也是一門比拼智慧、戰(zhàn)術(shù)、體力、技能的科目。這就要求教師具備優(yōu)秀的籃球技能。一個(gè)優(yōu)秀的籃球教師在教學(xué)中能夠起到重要的作用，不僅能夠真正做到傳道、授業(yè)、解惑，并且能用自己的人格魅力吸引、感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。雖然我國高校的籃球教師大都是體育學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)人才，具備系統(tǒng)扎實(shí)的體育知識和技能，但是該專業(yè)人才匱乏，總體年齡偏于年輕化，教齡較短，業(yè)務(wù)能力參差不齊，教學(xué)效果難以保障。有的教師雖然業(yè)務(wù)技能優(yōu)秀但是缺乏較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，在實(shí)際的教學(xué)中出現(xiàn)了茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出的尷尬局面；有的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但年齡偏大，在教學(xué)中對于較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生對動(dòng)作不能清晰掌握；有的教師雖然業(yè)務(wù)技能和語言表達(dá)能力都強(qiáng)，但是在教學(xué)過程中容易產(chǎn)生不良情緒。此外，部分高校甚至缺乏籃球教師，而由其他科目的體育教師擔(dān)任，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量打了很大的折扣。由此可見，匱乏的師資力量嚴(yán)重阻礙了高?；@球的教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)手段單一

當(dāng)下，高校的籃球教學(xué)普遍采用教師講述、圖解、親身示范的方式，使用的媒介依舊是粉筆、黑板、掛圖等。學(xué)生對于該教學(xué)方法容易產(chǎn)生審美疲勞，難以活躍課堂氣氛，減退了學(xué)習(xí)的興趣。雖然部分教師采用幻燈片、教學(xué)視頻等多媒體方法進(jìn)行教學(xué)但是所占比例太少。由此可見，單一的教學(xué)手段是高?；@球教學(xué)質(zhì)量難以保證的又一因素。

（四）不足的體育場所和設(shè)施

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而絕大部分高校的籃球場地面積不變。這就導(dǎo)致了部分高校體育課上學(xué)生爭奪籃球場地的現(xiàn)象。不足的籃球場地?zé)o法滿足正常的籃球教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。部分高校雖然籃球場地充足，但是籃球設(shè)施（籃板、球籃等）破舊不堪甚至不全，同樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。由此可見，不足的體育場所和設(shè)施是高?；@球教學(xué)中的又一問題。

二、高?；@球教學(xué)問題的應(yīng)對策略

當(dāng)今，高?；@球教學(xué)問題較為突出。正確的合理的應(yīng)對策略是解決該問題的關(guān)鍵。筆者提出以下應(yīng)對策略：糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的思想認(rèn)識、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、豐富教學(xué)方法等。這些方法的綜合應(yīng)用才能確保高?；@球教學(xué)問題的解決，促進(jìn)籃球事業(yè)的發(fā)展。

（一）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤的思想認(rèn)識

糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想認(rèn)識是提升教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)的保障。教師要善于和學(xué)生溝通、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確思想，不能簡單批評而要給學(xué)生講清楚思想認(rèn)識錯(cuò)在何處，并建立正確的思想認(rèn)識。學(xué)生思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變是高?；@球教學(xué)問題解決的內(nèi)在因素。

（二）全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校籃球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。籃球教師不僅要具備高超的籃球技能和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力而且要具備較強(qiáng)的情緒控制能力。高校可以引進(jìn)競爭機(jī)制，定期考察籃球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對不稱職的教師進(jìn)行淘汰；對由其他體育科目轉(zhuǎn)崗的籃球教師培訓(xùn)合格后方可上崗?；@球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升是高?；@球教學(xué)問題的解決的重大支持。

（三）豐富教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的需求。教師要大力推廣并廣泛使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，豐富教學(xué)方法是解決高?；@球教學(xué)問題又一策略。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文從學(xué)生的思想認(rèn)識、師資力量、教學(xué)方法、場所和設(shè)施等方面分析了高?；@球教學(xué)中存在的問題，并給出了應(yīng)對策略，希望對廣大高校籃球教師有所裨益。然而，當(dāng)今高?；@球教學(xué)的問題較為突出，不是一朝一夕就能解決的。希望廣大高?；@球教師在工作過程中，豐富教學(xué)方法，不斷地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的籃球人才，為籃球事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

作者簡介：王保華（1978-），女，黨員，信陽師范學(xué)院體育學(xué)院，副教授，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)方向。

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