胡從旭

摘要：校企合作是高職院校培養(yǎng)人才的一種重要手段。但經(jīng)管類專業(yè)存在校企合作難的問題。文章分析了經(jīng)管類和工科類專業(yè)校企合作的區(qū)別、當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)校企合作存在的問題和解決對策。

Abstract： School-enterprise cooperation is an important means to cultivate talents in higher vocational colleges. However， there are some difficulties in the cooperation to economic and management specialty of high vocational colleges. This paper analyzes the differences in school-enterprise cooperation between engineering and economic and management specialty， and also the existing problems and countermeasures of the cooperation between them.

關(guān)鍵詞：校企合作；問題；對策

Key words： cooperation between colleges and enterprises；problems；countermeasure

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）21-0197-03

1 經(jīng)管類和工科類專業(yè)校企合作區(qū)別

校企合作指的是大中專院校為了提高教育質(zhì)量，謀求自身發(fā)展，與企業(yè)展開合作，利用企業(yè)資源，將理論和實踐相結(jié)合，有針對性的為不同企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的一種教育模式。高職教育占高等教育半壁江山，是高等教育的重要組成部分。高職校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)提高實踐技能的重要途徑。高職經(jīng)管類專業(yè)和工科類專業(yè)在校企合作方面存在很多差別，側(cè)重點不一樣，具體見表1。

2 當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)校企合作存在的問題

2.1 企業(yè)方面問題

2.1.1 企業(yè)對校企合作的認(rèn)識不到位

對于許多企業(yè)而言，只注重經(jīng)濟(jì)效益，不愿承擔(dān)社會責(zé)任。他們認(rèn)為，培養(yǎng)人才是學(xué)校和社會的責(zé)任，與自身無關(guān)，企業(yè)只是選人用人；企業(yè)出于自身利益的考慮，當(dāng)自身利益與社會利益、短期利益和長遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時，往往趨利避害。

2.1.2 企業(yè)在校企合作中獲利少

作為一個獨立的法人，企業(yè)的主要目標(biāo)是以盈利為目的。在校企合作過程中，校企雙方只有在雙贏、互利的情況下，合作才能得以順利展開，并長期維持。企業(yè)需要投入一定的人力、物力和財力，比如提供實踐場地和硬件設(shè)施，提供企業(yè)中的業(yè)務(wù)骨干、專家對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，甚至要給學(xué)生提供食宿和交通補貼等；另一方面，學(xué)生在實習(xí)過程中，對實習(xí)內(nèi)容不熟悉，以學(xué)習(xí)為主，能夠給企業(yè)帶來的利潤少，甚至給企業(yè)造成虧損。盡管國家已經(jīng)出臺與校企合作相關(guān)的法律法規(guī)，給招收實習(xí)生的企業(yè)稅收方面的優(yōu)惠，但在實行過程中，落實不到位，起不到應(yīng)有的作用，形同虛設(shè)。

2.1.3 對學(xué)生權(quán)益的關(guān)注度較低

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，實習(xí)崗位的技術(shù)含量有高有低，如果實習(xí)崗位技術(shù)含量高，企業(yè)不愿接受學(xué)生實習(xí)，即使接受實習(xí)，也不樂于支付報酬，更不愿意安排業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)學(xué)生，因為指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，會影響自身工作，即使安排了指導(dǎo)人員，也不愿花費時間指導(dǎo)學(xué)生；如果實習(xí)崗位技術(shù)含量低，企業(yè)往往從自身利益考慮，安排給學(xué)生的實習(xí)任務(wù)重，時間長。企業(yè)認(rèn)為學(xué)校求著我，我愛怎么用就怎么用，像對待熟練工人一樣給學(xué)生下達(dá)工作任務(wù)，使得學(xué)生經(jīng)常加班才能完成任務(wù)，加班費也少的可憐，甚至不給加班費。造成學(xué)生的工作壓力大，甚至影響到學(xué)生的身心健康。

2.2 學(xué)校方面問題

2.2.1 缺少校企合作機制

學(xué)校缺少相關(guān)的與校企合作有關(guān)的組織機構(gòu)，即使有，沒有起到應(yīng)有的作用。比如很多學(xué)校沒有校企合作指導(dǎo)委員會，有的學(xué)校有，但該機構(gòu)往往沒有很好的運行，形同虛設(shè)。企業(yè)經(jīng)營與學(xué)校辦學(xué)諸多要素不能很好結(jié)合，給學(xué)校教學(xué)帶來了問題。學(xué)校在制定教學(xué)計劃過程中，沒有考慮企業(yè)用工需求，沒有考慮企業(yè)生產(chǎn)的淡季還是旺季。學(xué)校安排的實習(xí)時間與企業(yè)的需求時間往往發(fā)生矛盾。這種以學(xué)校為中心的教學(xué)管理現(xiàn)狀難以適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求。如果教學(xué)計劃制定好之后，一旦企業(yè)經(jīng)營處于旺季，需要實習(xí)生，學(xué)校只能調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)程，以適應(yīng)企業(yè)的用工需求。這樣做的后果是缺乏整體規(guī)劃，影響教學(xué)計劃的執(zhí)行，給學(xué)校的資源配置造成混亂。這種沒有站在企業(yè)的角度安排實習(xí)時間，會造成校企雙方的配合不到位，給校企合作帶來了極大的不便，影響校企合作的進(jìn)一步開展。

2.2.2 缺少有實踐經(jīng)驗的實習(xí)指導(dǎo)老師

目前，高職院校的大部分老師缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，很多老師是從高等院校畢業(yè)之后，直接進(jìn)入高職院校當(dāng)老師，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，盡管有的學(xué)校要求專任老師需要到企業(yè)頂崗實習(xí)或掛職鍛煉，但有相當(dāng)部分老師沒有按照學(xué)校要求，即使到企業(yè)參加實踐，也只是到企業(yè)走馬觀花的了解一些情況，流于形式，起不到頂崗或掛職的效果，到企業(yè)鍛煉之后，對工作崗位的技能要求還是一知半解，回到教學(xué)過程中，無法深入細(xì)致的給學(xué)生進(jìn)行講解。出現(xiàn)這種情況，原因主要是：學(xué)校沒有良好的激勵機制，老師缺乏實踐的積極性。不少老師認(rèn)為，參加不參加企業(yè)鍛煉沒有什么區(qū)別，不如多寫一些論文，多做一些課題，做課題和寫論文對評職稱有用，而到企業(yè)鍛煉對評職稱基本沒有什么用。

2.3 學(xué)生方面問題

2.3.1 學(xué)生對校企合作不重視

學(xué)生是校企合作的直接受益者，盡管在實習(xí)之前，學(xué)校會詳細(xì)的對實習(xí)進(jìn)行宣講和動員，但還有不少同學(xué)對此不重視。學(xué)生認(rèn)為，自己到學(xué)校學(xué)習(xí)，不是到企業(yè)做苦力的，也不是到企業(yè)充當(dāng)廉價勞動力的，對到企業(yè)參加實習(xí)有抵觸情緒，不理解學(xué)校的培養(yǎng)模式，甚至要求學(xué)校按比例退還實習(xí)期間的學(xué)費。

2.3.2 學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神

目前的高職學(xué)生，絕大部分是獨生之女，缺少吃苦耐勞的精神，在實習(xí)過程中，職業(yè)道德觀念淡薄，不遵守企業(yè)的勞動紀(jì)律，有的甚至在實習(xí)期間，不打招呼就離崗，認(rèn)為自己不是企業(yè)的員工，可以不受企業(yè)紀(jì)律的約束；對企業(yè)安排的工作，容易做的就接受，難做的工作不愿意接受，對企業(yè)安排的任務(wù)敷衍了事。當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)處于旺季時，需要加班，部分同學(xué)往往不接受，找各種理由推脫加班。這樣做的結(jié)果，會給企業(yè)的正常工作秩序帶來困擾，也會影響校企合作的進(jìn)一步開展。

2.4 法制不健全及執(zhí)行力度不夠

我國教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部等部門從國家層面已經(jīng)制定了《職業(yè)教育法》、《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》等多部法律法規(guī)；各個地方也出臺了一些有關(guān)校企合作方面的地方法律法規(guī)。但這些法律法規(guī)在數(shù)量上還不夠，在內(nèi)容上，還不夠全面、細(xì)致，比較空乏，有些規(guī)定只是原則上的義務(wù)規(guī)定，比如用“可以”、“鼓勵”等詞語代替“應(yīng)該”，法律的約束力不夠。還有，法律對校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定的不明確，出了問題，分不清責(zé)任，在合作過程中，某一方違約，沒有規(guī)定違規(guī)責(zé)任和相應(yīng)的處罰。

3 解決對策

3.1 企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任

企業(yè)經(jīng)營的目標(biāo)是為了賺錢，創(chuàng)造自身利益，但也需要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，一個只顧自身利益的企業(yè)是無法長期立足于社會，需要兼顧自身利益和社會利益，需要達(dá)到均衡。國家應(yīng)采取不同渠道，對企業(yè)進(jìn)行宣傳，讓企業(yè)懂得自身的價值在哪里，不僅僅要賺錢，而且要能為社會作貢獻(xiàn)，承擔(dān)一定的社會責(zé)任。

國家應(yīng)制定有關(guān)校企合作方面的政策，鼓勵企業(yè)招收學(xué)生實習(xí)，對招收實習(xí)生的企業(yè)給予財政補貼、稅收優(yōu)惠等，并通過新聞媒體對這些企業(yè)進(jìn)行宣傳報道，提高他們的社會知名度，讓這些企業(yè)從中得到好處。

要求企業(yè)接受實習(xí)生時，盡可能提供一些技術(shù)含量較高的實習(xí)崗位，讓學(xué)生在實習(xí)中有所得，避免把實習(xí)生當(dāng)作搬運工。另外，有條件的企業(yè)，盡可能讓學(xué)生輪崗，使得學(xué)生在不同的崗位歷練，獲得不同崗位所需的技能。以倉儲公司為例，一般而言，這種類型的公司有收貨崗、上架崗、揀貨崗、質(zhì)檢崗、出庫崗和盤點崗共6個崗位，假如學(xué)生在該類型企業(yè)實習(xí)的總時間是12天，可以讓每個實習(xí)生在每個崗位實習(xí)2天，每人每個崗位都得到鍛煉，避免讓每個實習(xí)生12天的時間都在同一個崗位實習(xí)。

3.2 建立良好的校企合作機制

在實習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)成立實習(xí)專業(yè)校企合作指導(dǎo)委員會，委員會成員以雙師型老師為主，在條件允許的情況下，應(yīng)把實習(xí)單位的負(fù)責(zé)人納入校企合作委員會成員，定期召開會議，共同制訂校企合作人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案應(yīng)考慮校企雙方的實際需要，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)情況，特別要考慮企業(yè)的生產(chǎn)旺季，實習(xí)時間應(yīng)安排在企業(yè)的生產(chǎn)旺季。以某校物流專業(yè)和某快遞公司合作為例，該專業(yè)在制訂實習(xí)課程的實習(xí)時間時，應(yīng)把時間安排在“雙十一”，因為這個時間段，是快遞公司最需要用工的時候，實習(xí)時間安排在這個時間段，對學(xué)校和快遞公司來講，都是最好的選擇。

另外，針對老師缺少實踐經(jīng)驗的問題，可以采用兩種方法予以解決。一是把現(xiàn)有的專任老師派到企業(yè)頂崗實踐，或到企業(yè)掛職鍛煉。為了提高老師的積極性，學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的政策，以鼓勵老師到企業(yè)實踐，比如在職稱評聘方面或職務(wù)晉升方面享有優(yōu)先權(quán)。當(dāng)然，在政策里面也應(yīng)規(guī)定老師參與企業(yè)實踐，應(yīng)完成相應(yīng)的任務(wù)。二是從企業(yè)招收一些業(yè)務(wù)骨干作為專任教師，擔(dān)當(dāng)學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)老師。

3.3 讓學(xué)生在思想上重視實習(xí)

學(xué)校應(yīng)多渠道對學(xué)生進(jìn)行宣傳，以提高學(xué)生對實習(xí)的重視，從學(xué)生進(jìn)校的時候，就應(yīng)讓學(xué)生懂得實習(xí)課程是一門很重要的課程，只有通過實習(xí)，才能讓學(xué)生能很好的把理論應(yīng)用于實踐，才能學(xué)到相應(yīng)的工作技能，為畢業(yè)之后找工作提供有益的幫助。學(xué)?？梢越M織學(xué)生先到企業(yè)參觀，讓學(xué)生對企業(yè)的經(jīng)營過程有所了解。學(xué)校也可以請一些企業(yè)骨干或管理人員到學(xué)校開展講座，讓學(xué)生接觸企業(yè)人員，向企業(yè)人員了解企業(yè)情況。

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