顧曉華

摘 要：把廢舊材料和幼兒教學結(jié)合起來，既能培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的精神，又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。對廢舊材料在幼兒園教學中的運用策略進行探究，能為廢舊材料更好地應(yīng)用于幼兒園教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；幼兒教學；現(xiàn)實意義；注意事項；基本技巧；環(huán)保意識

中圖分類號：G611；G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0073-01

廢舊材料常有，但用好不簡單，教師要勇于探索；童心可啟，但解碼不簡單，教師要善于研究。雖然廢舊材料看似一文不值，但是把它和幼兒教學結(jié)合起來，就會大有可為。這并非無稽之談，只要轉(zhuǎn)換視角去看待廢舊材料，換種思維方式去利用廢舊材料，就能將廢舊材料用于幼兒教學，既能讓幼兒增長知識，又能培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。

一、幼兒教學運用廢舊材料的現(xiàn)實意義

廢舊材料唾手可得，將廢舊材料用于幼兒教學，可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和動手能力，是一種有益的教學嘗試。

其一，廢舊材料容易獲取。商品的種類越來越多，人們消費的水平越來越高，環(huán)保的理念越來越強，作為消費產(chǎn)物的廢舊材料也隨之增多。商品種類多，材料選擇就容易；消費水平高，家庭積攢就容易；環(huán)保理念強，定點捕獲就容易。因此，將廢舊材料用于幼兒教學容易獲取。

其二，廢舊材料成本低。幼兒天生好動，好動是成長的特征，教師應(yīng)為他們營造零風險、少禁錮、積極向上的活動氛圍。幼兒天生好淘氣，淘氣具有破壞力，而廢舊材料來源廣泛、成本低，還具有不怕破壞的特點，將廢舊材料用于幼兒教學，能夠讓幼兒放開手腳，盡情動手實踐。

其三，運用廢舊材料是節(jié)約精神的體現(xiàn)。正如世上沒有真正的天才一樣，材料也沒有真正的廢舊，廢舊只是事物自然循環(huán)的即時狀態(tài)，隨著時間的推移、方位的挪動、用途的轉(zhuǎn)換，它們的光澤就會重新閃現(xiàn)。而將廢舊材料用于教學實踐是節(jié)約精神的體現(xiàn)，能培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識。

二、幼兒園教學中運用廢舊材料的注意事項

最適合的教育才是最好的教育，最適合的材料才是最好的材料。將廢舊材料用于幼兒教學無可非議，但材料一旦不合適，往往無法取得好的效果，所以合理選取材料至關(guān)重要。

1.要選取安全的廢舊材料

幼兒年齡偏小、自我保護意識較差，很難自主判斷廢舊材料是否安全，更不可能自主規(guī)避風險。因此，教師和家長必須伸出援助之手，正確引導他們在廢舊材料中辨認出“敵人”和“朋友”。比如長刺的、帶病源的、高輻射的都是“敵人”，要遠離它們；就是找到的朋友，也要在教師和家長的有效監(jiān)督下為它們洗好澡、消好毒、曬好太陽。

2.要選取健康的廢舊材料

假如把存在安全隱患的材料叫作“從事武裝殺戮的敵人”，那么存在健康問題的材料就是“專搞和平演變的特務(wù)”。幼兒長期接觸存在健康問題的廢舊材料，會影響身體健康。健康意識和健康習慣的養(yǎng)成需要從小培養(yǎng)，因此，教師和家長一定要在廢舊材料的選擇上聯(lián)手為幼兒把關(guān)。

3.獲取廢舊材料的途徑要正確

恰當?shù)牟牧险业搅?，還應(yīng)以正當手段獲取。君子愛財，取之有道；“小人”愛財，取之也要有道。幼兒無邪天真，往往不注重行為后果，為了自己心愛的材料常常不擇手段。例如，為了一張包裝紙就買了一整盒巧克力，為了一截小天線就提前報廢了收音機，為了一朵喇叭花就來了一次順手牽羊。這些事關(guān)超前消費、加速折舊和不良習性的問題，教師和家長亦不能掉以輕心。

三、幼兒園教學中運用廢舊材料的基本技巧

教師要巧用廢舊材料，用快樂吸引幼兒的注意力，用智慧把幼兒的思維、技能逐步提升上去，促進幼兒全面發(fā)展。

一是要有趣味性。興趣是最好的老師，學習要有趣味性，才會有積極性，只要讓幼兒快樂，他們都是聽話的好孩子。那么運用什么廢舊材料、怎樣運用才能吸引他們的注意力呢？甘肅省金川集團公司第一幼兒園的劉波老師給了一個好的例證。他用舊報紙、塑料袋、回形針等為女生打造了一個“服裝店”，用廢瓶蓋、積木塊、易拉罐等為男生開辦了一個“汽車加工廠”。對于劉波老師的做法，幼兒們的態(tài)度是最好的評價。

二是要有知識性。教育的核心在知識，教師把幼兒的注意力吸引過來的時候，也是傳授知識的時候。例如，教師可與幼兒們一道用泡沫、橡皮泥制作田野山洼，用蛋殼、飲料瓶等制作小橋人家，讓幼兒們充分感受廢舊材料的價值，在潛移默化中增強環(huán)保意識。

三是要有創(chuàng)造性。教是為了不教，教育的目的在于讓學生自立。雖然在幼兒教學中談自立顯得有些急切，但誰能說獨立思考不是升級自立的軟件，自由創(chuàng)作不是打磨自立的硬件？幼兒想象力豐富，不容小覷，河南省南陽市第一實驗幼兒園的齊穎老師就給了幼兒一個獨立持家的空間。幼兒們用紙箱做成電視、冰柜，用牛奶盒拼成茶幾、沙發(fā)，用塑料瓶剪成了杯子、碗碟，還有模有樣地做起家務(wù)來。

總之，互動是開啟幼兒心扉的鑰匙，實踐是提升老師功力的秘籍。運用廢舊材料只是幼兒教學的冰山一角，小曲好唱，可唱好也難，只要教師會同家長認真把好廢舊材料的辨別關(guān)、篩選關(guān)和運用關(guān)，廢舊材料的星星之火就一定能夠燃起幼兒教學的燎原之勢。

參考文獻：

[1]林燕.幼兒園利用廢舊材料需要注意的問題[J].福建教育，2015（Z7）.

[2]楊敏.廢舊材料在幼兒園區(qū)角活動中的運用[J].甘肅教育，2015（19）.

[3]狄志莉.廢舊材料在幼兒園教育活動中的作用[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（08）.