孫 誠 陳友慶

(1.合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 學(xué)前與特殊教育系 安徽合肥 230011)(2.河海大學(xué)公共管理學(xué)院 江蘇南京 210098)

一、引言

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的頒布實施，隨著科技的進步和社會的發(fā)展，城鎮(zhèn)化發(fā)展的加快，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，受到了全社會前所未有的高度關(guān)注，迎來了前所未有的發(fā)展機遇。為了適應(yīng)社會的變化，了解目前學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，明確安徽省學(xué)前教育的目標(biāo)定位和未來的發(fā)展規(guī)劃，我們設(shè)計了《安徽省幼兒園管理者調(diào)查問卷》，了解他們對幼兒教師的評價與期望，為加強學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

二、調(diào)查對象及調(diào)查過程

1501名園長參加了此次問卷調(diào)查(女1393人，男108人)，分別來自安徽省16個城市(安慶市，蚌埠市，亳州市，池州市，滁州市，阜陽市，合肥市，淮北市，淮南市，黃山市，六安市，馬鞍山市，宿州市，銅陵市，蕪湖市，宣城市)78個區(qū)縣的1376所幼兒園。其中：來自城鎮(zhèn)地區(qū)的870人(占58%)，農(nóng)村地區(qū)的631人(占42%)；省級一類園59人(占4%)，市級一類園261人(占17%)，普通園1181人(占79%)；30歲以下288人(占19%)，30-39歲570人(占38%)，40-49歲467人(占31%)，50-59歲176人(占12%)；碩士及以上學(xué)歷2人，本科531人，大專812人，高中/中專及以下156人。

安徽省教育廳基教處于2016年6月17日給全省各地教育主管部門下發(fā)了皖教基函(2016)19號文《關(guān)于支持做好安徽省學(xué)前教育調(diào)研工作的函》，在該文件中附錄了本次調(diào)查的問卷鏈接和二維碼圖標(biāo)，各地教育主管部門再組織屬地幼兒園管理者填寫問卷，填答時間是2016年6—8月。本研究采用問卷星制作問卷，回答者通過手機和電腦來完成問卷。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.園長們最希望未來三年本園新增教師的學(xué)歷水平

針對本問題，有25位園長填寫有誤，將他們的數(shù)據(jù)刪除后，剩余1476位園長填寫的數(shù)據(jù)如表1。

表1最希望未來三年本園新增教師的學(xué)歷層次

由表1可見，園長們希望本園未來三年新增教師的學(xué)歷層次，本科與?？频谋壤龓缀醭制?，而對中專學(xué)歷的需求比例不到2%。

2．園長們對本園不同學(xué)歷教師的評價

有468位園長填寫了本園沒有本科及以上學(xué)歷的教師，剩余1033位園長所在幼兒園都有中專學(xué)歷、高中起點三年制大專學(xué)歷、初中起點五年制大專學(xué)歷和本科及以上學(xué)歷的教師，因此，這1033位園長對本園不同學(xué)歷教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作狀況共17個問題進行了主觀評價。

每個問題的選項采用Likert五點量表形式，分別為“非常差”、“比較差”、“一般”、“比較好”、“非常好”。在數(shù)據(jù)處理時參考前人的做法(麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組，2010)，把評價程度處理為百分比，0代表非常差，100%代表非常好，數(shù)字越大代表滿意度越高。為了防止被試填答時有反應(yīng)傾向，將每個問題中對于不同學(xué)歷教師的評價順序按照拉丁方的形式設(shè)計成不同的順序。

圖1 1033位園長對本園不同學(xué)歷教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作狀況的評價(%)

圖2 1033位園長對本園不同學(xué)歷教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作狀況的評價(%)(續(xù))

由圖1及圖2可見，除了“職業(yè)穩(wěn)定性”一項外，園長們對其他16項的評價皆是：本科及以上學(xué)歷教師>三年制大專學(xué)歷教師>五年制大專學(xué)歷教師>中專學(xué)歷教師，而“職業(yè)穩(wěn)定性”，則是兩種大專學(xué)歷教師略高。

如果參照一般常識，將60%≤評價得分<70%定為“及格”，70%≤評價得分<80%定為“中等”，80%≤評價得分<90%定為“良好”，評價得分≥90%定為“優(yōu)秀”。那么由圖1和圖2可見，園長們對本科及以上學(xué)歷教師的評價是良好(僅職業(yè)穩(wěn)定性一項為中等)，對兩種大專學(xué)歷教師的評價是中等及良好之間，而對中專學(xué)歷教師的評價是中等(科研能力一項為及格)，由此可見，園長們普遍認為，在專業(yè)素養(yǎng)和工作狀況方面，對高學(xué)歷教師與低學(xué)歷教師的評價差一個等級。

3.園長們對幼兒教師能力與專業(yè)素養(yǎng)的要求

(1)本園在招聘新教師時最看中畢業(yè)生的哪些素質(zhì)

圖3 各園招聘新教師時對畢業(yè)生各條件的重視程度(%)

由圖3可見，各園招聘新教師時，最看中的是他們的工作能力、藝體特長和學(xué)?；蚪處煹脑u價。

圖4 兩類幼兒園招聘新教師時對畢業(yè)生各條件的看中程度(%)

由圖4可見，兩類幼兒園對畢業(yè)生各項條件的看中程度差不多，都是最看中的是其工作能力、藝體特長和學(xué)?；蚪處煹脑u價。

(2)本園在考察初入職的新教師時，對以下各種能力的重視程度

圖5 幼兒園考察新教師時對各條件的重視程度(%)

由圖5可見，幼兒園考察新教師最重視是“工作態(tài)度”這一非智力因素，而并不是那些與工作內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)的能力，雖然對它們的要求也很高。

圖6 兩類幼兒園考察新教師時對各條件的重視程度(%)

由圖6可見，兩類幼兒園考察新教師都是最重視“工作態(tài)度”這一非智力因素；兩類幼兒園對各項的重視程度幾乎一致。

(3)園長們對剛畢業(yè)入職的新教師各項專業(yè)素養(yǎng)的評價

圖7 園長們對剛畢業(yè)入職的新教師各項專業(yè)素養(yǎng)的評價(%)

由圖7可見，園長們對新教師的專業(yè)素養(yǎng)評價很低，基本上為及格水平。

(4)園長們評價各種證書對幼兒園工作的重要性程度

圖8 園長們評價各種證書對幼兒園工作的重要性程度(%)

由圖8可見，園長們認為教師資格證書、普通話證書和保育員證書對幼兒園工作的重要性比較高(重要性在82%-90%之間)，而其他7種證書的重要性較低(處于55%-68%之間)。因此未來對在校生的培養(yǎng)要首先獲得前三種證書。

四、結(jié)論與建議

本次對園長們的調(diào)查表明：(1)園長們希望本園未來三年新增教師的學(xué)歷主要為本科與大專。(2)園長們對本園不同學(xué)歷教師的16項有關(guān)專業(yè)素養(yǎng)和工作狀況的評價基本是：本科及以上學(xué)歷教師>三年制大專學(xué)歷教師>五年制大專學(xué)歷教師>中專學(xué)歷教師；對高學(xué)歷教師與低學(xué)歷教師的評價差一個等級。(3)各幼兒園招聘新教師時，最看中畢業(yè)生的工作能力、藝體特長、學(xué)?；蚪處煹脑u價。(4)幼兒園考察新教師最重視的是“工作態(tài)度”這一非智力因素。(5)園長們對新教師的各項專業(yè)素養(yǎng)的評價都很低，基本上為及格水平。(6)園長們認為教師資格證書、普通話證書和保育員證書這三種證書對幼兒園工作的重要性比較高(重要性在82%-90%之間)，而其他證書的重要性較低(處于55%-68%之間)。

建議：(1)不斷提升招生學(xué)前專業(yè)學(xué)校的檔次，大力培養(yǎng)高學(xué)歷學(xué)前教育人才，逐漸減少低學(xué)歷招生和培養(yǎng)。同時重視現(xiàn)有學(xué)前教育人才的職后學(xué)歷教育。(2)注意培養(yǎng)在校生的工作能力和工作態(tài)度。(3)必須大力提升在校生的專業(yè)素養(yǎng)。