摘 要：結(jié)合目前素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，不斷優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正提升初中英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的方式和內(nèi)容，充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，建立學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，不斷提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、精講多練，導(dǎo)練結(jié)合

要注重在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中精煉講解內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，保證給予學(xué)生的例句都要實(shí)用、精煉，幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行記憶。同時(shí)教師還要注重結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)置課堂教學(xué)的步驟，組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行高效的練習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生能夠真正學(xué)一句，掌握一句，不斷提升學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行不斷的自主探究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新。比如按讀音記憶單詞，教師可以按照開(kāi)、閉音節(jié)來(lái)記憶、掌握元音字母的讀音。還有分音節(jié)記憶法、音形義結(jié)合法、聯(lián)想記憶法等多種方式，通過(guò)這樣的方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶能力，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)話題，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的工具性，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和體驗(yàn)，提升學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力、問(wèn)題分析能力和問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如在“利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表將來(lái)”的這一章節(jié)中，就有很多對(duì)話。教師可以設(shè)置一些對(duì)話，比如公交車(chē)即將到來(lái)，一名學(xué)生的路被別人擋住了，可以設(shè)計(jì)成以下對(duì)話：A：The bus is coming，would you mind not standinghere？（車(chē)就快要來(lái)了，你介意讓一下嗎？）B：Of course.（當(dāng)然可以）這種簡(jiǎn)單的對(duì)話，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力，又有效提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，讓他們用簡(jiǎn)單的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)，逐步提升英語(yǔ)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

在初中英語(yǔ)教學(xué)中難免會(huì)有一些學(xué)生因自身學(xué)習(xí)成績(jī)差且受到教師的忽視而喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要注意教學(xué)方式。由于不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多關(guān)注成績(jī)不理想的學(xué)生，幫助他們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)觀察學(xué)生適合接受哪一種方法，培養(yǎng)他們從多個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題，提升創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，總會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，教師要充分發(fā)揮優(yōu)異學(xué)生的帶頭作用，可以在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)調(diào)整座位，將成績(jī)不理想的學(xué)生插在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生之間，當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以及時(shí)給予幫助，從而讓成績(jī)不理想的學(xué)生融入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，逐漸進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)新授課模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的又一重大舉措。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生對(duì)于授課方式的接受程度，對(duì)于課堂的喜厭直接關(guān)系著英語(yǔ)課堂教學(xué)的最終效果。因此，教師要不斷創(chuàng)新方式方法，通過(guò)我是小小演說(shuō)家，課堂英語(yǔ)秀等節(jié)目將學(xué)生吸引到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，學(xué)生對(duì)于教師組織的課堂活動(dòng)感興趣，就會(huì)自覺(jué)投入到課堂教學(xué)中去，努力在這些課堂活動(dòng)中展現(xiàn)自我，在這個(gè)環(huán)節(jié)里面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然有所進(jìn)步。學(xué)以致用，將英語(yǔ)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)便是學(xué)以致用，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐中去，以上方法都是治標(biāo)的，要想治本，就要促使學(xué)生使用英語(yǔ)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和使用真正的將英語(yǔ)內(nèi)化為自己的東西。具體來(lái)說(shuō)，就是在日常生活中不斷的使用英語(yǔ)。第一步，教師可以布置一些類(lèi)似給家長(zhǎng)用英語(yǔ)寫(xiě)一封信，用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。第二步參加學(xué)校，小區(qū)的英語(yǔ)角，大膽的用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行交流，在交流中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣以及語(yǔ)言的魅力。第三步便是走上街頭，用英語(yǔ)和外國(guó)友人打招呼，給外國(guó)友人指路等，在幫助別人的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

四、注重合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要堅(jiān)持科學(xué)合理、公平公正的原則，并做到一視同仁，盡可能地結(jié)合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行分組，以此促使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠高效率的完成。除此之外，教師要在學(xué)生進(jìn)行合作討論時(shí)適時(shí)地介入，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中細(xì)致地對(duì)小組以及小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生為主體的，但是教師也應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在旁邊細(xì)心觀察每一位學(xué)生，以此保證合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如，在講解“Where would you like to visit？”這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流、討論，講講自己曾經(jīng)旅游過(guò)的城市，這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)被充分激活，“I have been to Lijiang，Yunnan，that is really a charming city！”“I have been to Hangzhou，The west lake is also very beautiful.”……這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，又能使學(xué)生在一種輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，還要幫助學(xué)生卸下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重盔甲，帶領(lǐng)學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境。教師在實(shí)際教學(xué)中要注重落實(shí)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)方式，建立學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟.探析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育.2018（02）.

作者簡(jiǎn)介：徐如艷，安徽省滁州市滁州八中。