摘 要：在《小學(xué)生音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了小學(xué)音樂教學(xué)以人為本的理念。而體驗(yàn)式的教學(xué)方法所倡導(dǎo)的親身實(shí)踐符合音樂教學(xué)特點(diǎn)的同時又與以人為本的教學(xué)理念息息相關(guān)。對培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣、審美能力和價(jià)值觀具有重要的意義。本文在以人為本的理念之下，對小學(xué)音樂的體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)音樂；體驗(yàn)式教學(xué)

隨著《小學(xué)生音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)的過程中要把學(xué)生看做獨(dú)立的個體，倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念。而如何做到以人為本就是要從我們的教學(xué)方式中去進(jìn)行突破和改革。其中，體驗(yàn)式的教學(xué)就是比較有效的教學(xué)方法。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)方法

體驗(yàn)式教學(xué)方法是指我們在教學(xué)過程中通過實(shí)際或者模擬情境的形式使學(xué)生身臨其境，通過自身的參與和體驗(yàn)來進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，獲得更好的感悟，對所學(xué)的知識進(jìn)行更好的提升。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中的參與感，重視感性經(jīng)驗(yàn)的積累。通過在音樂活動中進(jìn)行的體驗(yàn)，培養(yǎng)對音樂的感知能力，使學(xué)生的感受更加豐富，能夠更加精致的體會到音樂的美，促進(jìn)身心均衡發(fā)展。

二、對小學(xué)音樂課堂中教學(xué)方法的思考

在小學(xué)音樂課堂中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的目的是為激發(fā)我們小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和培養(yǎng)他們的審美能力。每一堂英語課對于他們來說都應(yīng)該是一次心靈的體驗(yàn)，學(xué)生只有參與其中才可以獲得這種體驗(yàn)，因此，我們音樂課的形式應(yīng)該是往多元化方向發(fā)展的，需要在單調(diào)的課堂中加入更豐富多彩的活動形式來提升學(xué)生對音樂之美的感知能力和審美能力，通過鼓勵學(xué)生大膽的參與進(jìn)來，積極的表現(xiàn)來獲得更多知識。

我們要讓學(xué)生在參與的過程中對音樂進(jìn)行感知，從而達(dá)到音樂教學(xué)的教育性。體驗(yàn)式教學(xué)注重在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與感，在對音樂進(jìn)行體驗(yàn)的過程中對所學(xué)到的理論知識進(jìn)行升華，以及對實(shí)踐技能進(jìn)行提升。如果學(xué)生沒有真正參與到音樂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中來，是很難有所收獲的。只有積極參與，對音樂進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟和探索，才能學(xué)有所成有所發(fā)展。

體驗(yàn)式教學(xué)是通過實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在體驗(yàn)的過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，突出了以人為本的教學(xué)理念。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)策略

在音樂的教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)音樂中所要傳達(dá)的情感和具有的特征，引導(dǎo)學(xué)生把握住音樂的情感和內(nèi)涵。因此，老師在教學(xué)過程中要豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生在音樂的海洋中徜徉，我們應(yīng)該從這幾個方面著手去創(chuàng)建體驗(yàn)式的音樂教學(xué)課堂。

（一）通過情境設(shè)計(jì)打開學(xué)生的心靈

小學(xué)生的思維是天馬行空充滿奇思妙想的，并且對外界充滿好奇，具有想要進(jìn)行探索的精神。因此，我們在音樂的教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，打開音樂世界的大門，在音樂的海洋里進(jìn)行自由的探索。同時要在課堂上設(shè)立相同的情境，使學(xué)生身臨其境的去學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己的想象力。例如在教學(xué)人音版第一冊的《動物說話》一課中，雖然我們無法將真正的動物帶到教學(xué)現(xiàn)場來，但是我們可以通過折紙，或者是課件的方式讓學(xué)生有更形象生動的了解，先用課件中生動活潑的畫面來調(diào)動學(xué)生的視覺感官，然后再通過搭配不同動物的叫聲來激發(fā)學(xué)生探索的興趣。在學(xué)習(xí)歌詞時讓學(xué)生們先進(jìn)行有感情的朗讀，讀出自己所理解的意思，讀出自己的個性，讓他們想象自己是在跟小動物交流說話。通過設(shè)立不同的情境來提升小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，感受到音樂的魅力。

在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，情境的設(shè)立是非常有必要的，它讓我們學(xué)生更加身臨其境的感受到了音樂的與眾不同和具有的魅力。

（二）通過鼓勵學(xué)生積極參加進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)

不管對于哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，有參與感和體驗(yàn)感才能學(xué)的更好，在音樂課堂的學(xué)習(xí)中也是如此。我們可以通過音樂的旋律將生活中的詩情畫意表現(xiàn)出來，我們需要通過參與體驗(yàn)，才能對其進(jìn)行感悟。在小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)中，情感的表達(dá)和領(lǐng)悟也是很重要的一部分，它是學(xué)生在課堂上是否積極配合的決定性因素之一，我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生理性與感性的雙重引導(dǎo)，在富有情感的心理活動下學(xué)習(xí)音樂知識。

比如在學(xué)習(xí)到書本中的一些像《小燕子》等等耳熟能詳?shù)母枨鷷r，老師可以編排一些簡單的舞蹈來帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂，體驗(yàn)音樂，就像小燕子感受春天的美好氣息一樣來感受音樂中的魅力。

除此之外，比如在學(xué)習(xí)到《愛勞動》這一課時，除了看課件和聽課件，在課前可以積極組織學(xué)生去參加一些簡單的勞動實(shí)踐，通過他們的表現(xiàn)給予鼓勵，告訴他們勞動最光榮的道理，再通過他們自身的感受與音樂教材內(nèi)容相結(jié)合來感受和表達(dá)自己的感情。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，樂在其中的提升對音樂的求知欲。

（三）通過音樂提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)音樂教育要做到在以學(xué)生為前提的狀態(tài)下，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)音樂、感知音樂、喜歡音樂和對音樂的創(chuàng)造能力。這里的創(chuàng)造當(dāng)然不是指讓學(xué)生譜曲寫詞，而是要讓我們學(xué)生在這個過程中努力的表達(dá)出自己的特質(zhì)，更靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如低年級的小朋友可能會比較好動，利用這一點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過人體樂器來營造課堂中的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)到一些歌曲時，比如《過年好》這一課，首先要放出或者老師自己彈奏出原來的背景音樂來調(diào)動學(xué)生們的積極性，有些學(xué)生可能會開始跺腳，有的會開始跟著拍手，還有拍桌子的等等。然后停止播放或者彈奏，讓學(xué)生跟著自己的節(jié)拍開始學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后進(jìn)行歌曲的演唱?；蛘呦袷窃趯W(xué)習(xí)《校園多美好》這一課時，可以讓學(xué)生通過欣賞歌詞來展開想象的翅膀，燃起想象的火焰，加上自己在校園中經(jīng)歷的美好體驗(yàn)進(jìn)行對自然樂器的創(chuàng)造，提升對音樂的熱情。這樣不僅提高學(xué)生的參與性和課堂氛圍，也讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考來創(chuàng)造出屬于自己的背景音樂。

四、結(jié)束語

隨著我國教育課程的不斷改革，往素質(zhì)教育的方向發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢。而音樂課程作為學(xué)生素質(zhì)教育中的一步，就需要對老師提出更高的要求，要在穩(wěn)定中不斷創(chuàng)新，改革教育模式，用以人為本的觀念去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，陶冶孩子的心靈。

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作者簡介：周南，縉云縣雙溪口小學(xué)。