摘 要：聽力作為高中英語教學(xué)過程中重要部分之一對(duì)于學(xué)生英語應(yīng)考能力有著重要的影響。如何在高中生學(xué)業(yè)繁忙的情況下優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升學(xué)生聽力能力，需要教師的不斷探索。本文我通過自身教學(xué)案例與大家探討如何優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；優(yōu)化策略

聽力教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要一部分，是提升學(xué)生英語綜合水平的重要途徑。無論從聽力在高考中所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例，或是聽力能力對(duì)于學(xué)生日常生活以及日后英語學(xué)習(xí)的重要作用，聽力教學(xué)都理應(yīng)得到教師的充分重視。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)聽力教學(xué)當(dāng)中不足，巧用教學(xué)資源，切實(shí)優(yōu)化聽力教學(xué)模式，進(jìn)而提升聽力教學(xué)質(zhì)量、提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化文章導(dǎo)讀教學(xué)模式，扎實(shí)學(xué)生發(fā)音基礎(chǔ)、聽力語感

語感是高中生提升自身聽力水平的重要工具之一，對(duì)于教師日常聽力教學(xué)有著較大的幫助。然而對(duì)于時(shí)間緊迫、學(xué)業(yè)繁重且?guī)缀鯖]有良好的英語交流環(huán)境的高中生而言，培養(yǎng)自身語感的條件顯然不足。而朗讀教學(xué)作為語言類學(xué)科教師教學(xué)的常用方式對(duì)于提升學(xué)生語感有著較為明顯的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于優(yōu)化文章朗讀教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生英語發(fā)音基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生語感，進(jìn)而提升聽力教學(xué)質(zhì)量。

導(dǎo)讀作為語文、英語文章教學(xué)的基本步驟對(duì)于學(xué)生朗讀教學(xué)、學(xué)生語感的形成有著模范的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)掘與利用文章導(dǎo)讀教學(xué)，透過合理有效的導(dǎo)讀教學(xué)模式切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，扎實(shí)學(xué)生發(fā)音基礎(chǔ)，進(jìn)而提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行教學(xué)過程中就時(shí)常給予學(xué)生充足的語感培養(yǎng)時(shí)間——文章導(dǎo)讀教學(xué)時(shí)間。在新文章解析教學(xué)之前，我通常會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行跟讀。通過多媒體為學(xué)生播放優(yōu)秀的朗讀作品，給學(xué)生做好良好的示范。重復(fù)一到兩遍，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容都有了大致的了解。此時(shí)我再給學(xué)生進(jìn)行文章生字詞、句子的朗讀技巧，適當(dāng)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生講解作者的思想感情。文章教學(xué)完后，我會(huì)再要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，通過幾遍導(dǎo)讀的熏陶加深學(xué)生對(duì)于文章單詞、句子的印象，通過學(xué)生自身朗讀促使學(xué)生養(yǎng)成一定的朗讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過這種優(yōu)化文章導(dǎo)讀教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生閱讀教學(xué)語感進(jìn)而提升學(xué)生聽力能力、優(yōu)化高中英語教學(xué)質(zhì)量。

朗讀教學(xué)作為語言剋學(xué)科重要教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生語感以及情感的熏陶、培養(yǎng)有著明顯的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于發(fā)掘、利用文章導(dǎo)讀教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成英語語感、扎實(shí)學(xué)生聽力基礎(chǔ)，進(jìn)而提升學(xué)生聽力能力、優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開設(shè)專門聽力課堂，從基礎(chǔ)到高級(jí)逐級(jí)提升效率

聽力作為高中英語教學(xué)當(dāng)中綜合性較強(qiáng)的部分，對(duì)于學(xué)生詞匯、語法等知識(shí)面的要求較高。介于高中生繁重的學(xué)業(yè)壓力，英語教師在教學(xué)過程中一方面想提升學(xué)生聽力成績，一方面又顧及學(xué)生壓力，因而忽略了對(duì)于學(xué)生聽力能力的專門培養(yǎng)。這對(duì)于原本聽力能力匱乏的學(xué)生而言無疑是雪上加霜。教師在高中教學(xué)過程中理應(yīng)開設(shè)專門聽力課堂，從基礎(chǔ)到高級(jí)逐級(jí)提升學(xué)生聽力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

聽力作為高考當(dāng)中重要的占分項(xiàng)，有著一定的規(guī)律可行。專門的聽力課堂雖然可能增加高中生學(xué)業(yè)壓力，但教師處理得當(dāng)對(duì)于提升教學(xué)效率、提升學(xué)生聽力能力作用不可小視。教師在教學(xué)過程中應(yīng)巧妙開設(shè)專門的聽力課堂，切實(shí)提升高中生聽力水平。如我在高三教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力能力薄弱，為提升學(xué)生英語聽力能力，我便為學(xué)生專門開辟了聽力課堂。每周開設(shè)兩次，為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)及技巧以提升學(xué)生聽力應(yīng)考能力。在每天晚自習(xí)前我都為學(xué)生安排十分鐘的聽力時(shí)間，借此時(shí)期提升學(xué)生聽力適應(yīng)能力，進(jìn)而切實(shí)提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

作為英語教學(xué)當(dāng)中較為重要的一部分，對(duì)于高中生應(yīng)考及日后學(xué)習(xí)都有著一定的影響。教師可以通過巧妙開設(shè)專門聽力課，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生聽力能力、優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量。

三、巧用英語電影教學(xué)，提升興趣、提升學(xué)生聽力

在英語流行的當(dāng)代美劇、英劇風(fēng)靡全球。良好的英語電影對(duì)于學(xué)生英語能力提升有著一定的推動(dòng)作用。在學(xué)生眼中，聽歌、看電影已然成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最佳途徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用電影優(yōu)點(diǎn)，通過電影教學(xué)學(xué)生聽力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

良好發(fā)音的英語電影對(duì)于學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)幫助巨大。教師在教學(xué)過程中可以通過優(yōu)化電影播放教學(xué)，提升學(xué)生聽力能力。如我在課堂教學(xué)過程中就曾刻意鍛煉學(xué)生的聽力水平。我給學(xué)生播放一節(jié)電影片段，通過提問的形式行程中一種聽力問答模式。透過電影的趣味性吸引學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電影對(duì)于學(xué)生的影響逐年增大。好的電影發(fā)音對(duì)于學(xué)生聽力能力的提升有著一定的作用。教師在教學(xué)過程中善于利用趣味性電影進(jìn)行聽力教學(xué)、切實(shí)提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

聽力教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要部分，對(duì)于學(xué)生應(yīng)考能力以及日常生活有著一定的影響。教師在教學(xué)過程中可以通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式、開設(shè)聽力課堂、優(yōu)化電影教學(xué)切實(shí)提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春莉.基于多媒體技術(shù)下的高中英語聽力教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2016（9）：58-58.

作者簡介：易思妤，四川省武勝中學(xué)。