沈振松

摘 要：英文小說給學(xué)生提供了原汁原味的語言材料和運(yùn)用環(huán)境，當(dāng)學(xué)生對(duì)所閱讀的小說感興趣時(shí)就能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極地投入到閱讀中去。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中減少“負(fù)遷移”，使學(xué)生的英語能力在閱讀中得以提高。

關(guān)鍵詞：初中高年級(jí)；課外閱讀；英文小說

一、問題的提出

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的重要技能之一，學(xué)習(xí)任何語言都需要大量的閱讀，但是僅僅依靠課堂40分鐘不可能完成大量的閱讀。故此，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在語言技能五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)讀的要求提出 “課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上?！?/p>

由于課外閱讀有很強(qiáng)的自主性和差異性，合理地組織和評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀顯得格外重要。處理不當(dāng)，會(huì)使課外閱讀流于形式。所以，如何將課外閱讀落到實(shí)處是一個(gè)亟須解決的課題。

二、在初中高年級(jí)開展課外英文小說閱讀的意義

（一）興趣是最好的老師。英文小說生動(dòng)、完整的故事情節(jié)引發(fā)了學(xué)生閱讀的最初原動(dòng)力。

（二）“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”。初中英語教學(xué)要求掌握的詞匯量、詞形變化、詞法和句法等已經(jīng)為學(xué)生提供了閱讀英文小說的能力基礎(chǔ)。由于漢語和英語語言句式結(jié)構(gòu)的不同，給學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中帶去較多的“負(fù)遷移”。小說中生動(dòng)的情節(jié)、鮮活的語言，輕松、自然地使學(xué)生沉浸在英文語境中。學(xué)生通過閱讀進(jìn)入書本角色，自然而然地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的角色，由語言“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言“習(xí)得”，就像兒童習(xí)得母語那樣無意識(shí)地學(xué)會(huì)語言。

英語牛津教材從8A開始，每個(gè)單元的Reading和More practice的教學(xué)都指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用閱讀策略和技巧。如：根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語言技能五級(jí)描述中還要求學(xué)生能讀懂常見各種體裁的閱讀材料；能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外英文小說的閱讀如同給學(xué)生提供了“練兵場(chǎng)”，使學(xué)生在自主閱讀過程中不知不覺地操練閱讀技能。

（三）在閱讀中體會(huì)中西方的文化差異。語言是文化的載體。語言文化適應(yīng)是二語習(xí)得的一個(gè)重要影響因素，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語社團(tuán)文化的適應(yīng)程度會(huì)制約他的外語水平。所以，閱讀英文小說是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方式。

三、開展課外英文小說閱讀的實(shí)踐探索

（一）指導(dǎo)學(xué)生自主選擇確定閱讀書目。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)效果可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了保證良好的閱讀效果，挑選與自己英語水平相適應(yīng)的讀物，太難或太易都會(huì)影響閱讀的動(dòng)力。在幫助學(xué)生選擇書籍時(shí)要同時(shí)遵循以下二個(gè)原則：

第一，保證語言輸入可理解性和可接受性。

第二，必須遵循i+1的原則。i指學(xué)生當(dāng)下的語言水平，i+1表示輸入的信息要略高于學(xué)習(xí)者目前的語言能力。

第一階段：學(xué)生在老師推薦的閱讀書目中選擇讀本

閱讀小說起步時(shí)期不提供書單會(huì)使學(xué)生感覺無所適從，書單可以幫助學(xué)生到書店或圖書館尋找到合適的書。推薦書目應(yīng)“尊重差異、激發(fā)興趣、便于操作”。分級(jí)閱讀叢書可以使不同水平的學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)程度范圍內(nèi)找到自己喜愛的小說，一步一步地提高自己的閱讀水平，使他們學(xué)習(xí)的目的性和志向性更明確。牛津大學(xué)出版社出版的Oxford Bookworms Library（牛津書蟲系列叢書）包括由易到難的六個(gè)級(jí)別，學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生可以挑選Stage2甚至Stage1作為起步，尖子生則可以選擇高于本年級(jí)級(jí)別的讀本。Helbing Readers（黑布林英語閱讀初中部分）叢書也很適合使用。由于中英對(duì)照讀本會(huì)誘使學(xué)生在閱讀時(shí)常常去關(guān)心書本的中文意思，所以不可取。在此階段的一學(xué)期中，學(xué)生閱讀最多的達(dá)到9本，最少的2本。

第二階段：

1.擴(kuò)大選擇范圍，培養(yǎng)選擇能力，逐步放手

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的閱讀指導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)于“適合自己難度的書”已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，之后應(yīng)該鼓勵(lì)他們尋找推薦書目以外的書籍。在自選初期，找到的書本需要得到老師的認(rèn)可，當(dāng)確定學(xué)生具有選書能力后方能放手。The Old Man and Sea，Alices adventures in Wonderland，The Secret Garden， The Story of My Life，Three days to See，Round the World in Eighty Days，Hedi，The Childrens Blue Bird，The Library Card，F(xiàn)rozen等是學(xué)生普遍選擇的書本。有些英語水平好的學(xué)生開始涉足長(zhǎng)篇小說，選擇的書目有A Time to Kill，The Witness，The Key to Rebecca，The Lord of the Rings和Harry Potter系列等。

2.從課本篇目延伸到課外閱讀。

除了閱讀自選書籍外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的英文書籍可以豐富和提升教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

如：結(jié)合8A“Nobody wins”，要求學(xué)生寒假閱讀“Star Wars”或“Submarine Rescue”，并要求閱讀相同小說的學(xué)生組成小組，制作海報(bào)介紹小說人物、內(nèi)容……

為了更好地學(xué)習(xí)9A Unit1“The night of the horse”，在暑假時(shí)就布置學(xué)生閱讀“Tales of Troy and Greece”。在講授課文時(shí)大家討論了戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、對(duì)小說中人物的看法、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的后果……學(xué)生們談?wù)摰貌灰嗾f乎，既練習(xí)了口語、深化了課文教學(xué)，又感受了人文教育。

當(dāng)學(xué)習(xí)課文9A Unit6 “Protecting the innocent”時(shí)，有些學(xué)生主動(dòng)去圖書館尋找英文偵探小說。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力

1.要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀不少于20分鐘，一周不少于四天。

2.主張學(xué)生在閱讀過程中一口氣讀下去。閱讀的主要目的在于潛移默化地“習(xí)得”語言。為了不打斷閱讀思路、影響閱讀速度，只要不影響內(nèi)容的理解，遇到個(gè)別不認(rèn)識(shí)的單詞不提倡停下來查詞典。

3.教會(huì)學(xué)生自編閱讀手冊(cè)

記錄閱讀書名、每周以頁為單位記錄閱讀量

編寫生詞表，擴(kuò)大詞匯量

i.詞匯量是閱讀困難的首要原因

ii.人們發(fā)現(xiàn)若要使新學(xué)詞匯進(jìn)入永久記憶，需要學(xué)習(xí)者的主動(dòng)投入

iii.根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率可以幫助記住單詞

好句的搜集

景色的描繪、心情的描寫、人物的塑造，以及小說中出的諺語、習(xí)語、名人名言等都可以是摘錄的內(nèi)容。如：The moon was shining brightly on the snow， and in the cold still air not a leaf moved on the trees./ Her voice was calm， but her calmness hid an unhappiness greater than she had ever felt before. She was shocked， confused， and miserable.

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的督促。只是布置課外閱讀任務(wù)，沒有對(duì)閱讀任務(wù)的檢測(cè)和對(duì)閱讀行為的評(píng)價(jià)，就不可能保證課外閱讀的真正推行。課外閱讀具有很強(qiáng)的個(gè)性化和自主性，采用同伴互助、小組合作的方式更能保證監(jiān)控和評(píng)價(jià)的持續(xù)性：

1.閱讀過程中依靠小組的力量檢查量和質(zhì)

按“同組異質(zhì)”分組，每組4-5人

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周檢查閱讀手冊(cè)

組內(nèi)互查閱讀手冊(cè)中的生詞記憶情況

教師應(yīng)密切觀察、監(jiān)控學(xué)生的閱讀完成能力，及時(shí)跟進(jìn)、提供幫助，尤其要在初期特別關(guān)注薄弱學(xué)生。

案例：初二的小潘同學(xué)英語成績(jī)經(jīng)常不及格，在其他同學(xué)投入到課外閱讀時(shí)，他卻連閱讀的書本都不準(zhǔn)備。他認(rèn)為自己英語那么差，連課本上的都沒學(xué)好還看什么課外書籍。于是，老師去圖書館借了Stage 1的書本，每天放學(xué)后讓他留下閱讀20分鐘。起先，小潘無奈地翻開書本，一周看下來，他說，“這書看看還挺有趣！里面還有插圖?！崩蠋煶脵C(jī)點(diǎn)撥他，插圖可以幫助他理解小說內(nèi)容，跟課文里一樣。又手把手教他編寫閱讀手冊(cè)。漸漸地小潘開始自覺閱讀英文小說，慢慢地跟上了同學(xué)們的步伐。初三畢業(yè)時(shí)，小潘的英語成績(jī)得了131分。他說是英語小說使他感覺到了英語的可愛。

2.閱讀完成后組內(nèi)小答辯

每讀完一本書需向組內(nèi)同伴回答以下問題，得到組員們的認(rèn)可后才能算是有效閱讀：

1.What kind of story is it？

2.Who is the author？

3.Is it an interesting book？

4.How much do you know about the story？ （When？ Where？ What happened？）

5.Who do you like best in the story？ Why？

3.有效閱讀的自評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

有效閱讀評(píng)價(jià)表：

4..期末閱讀成績(jī)的評(píng)定

各小組一周前公示有效閱讀書單

小組成員共同制作海報(bào)或PPT介紹書單所列小說

就書單所列小說向其他小組答辯

各小組和教師一起以A、B、C做出總體評(píng)價(jià)

期末閱讀評(píng)定以小組等第和個(gè)人有效閱讀評(píng)價(jià)相結(jié)合

（四）鼓勵(lì)和分享閱讀學(xué)習(xí)成果

當(dāng)學(xué)習(xí)成果具有一定的意義和持久性時(shí)，才能起到更好的激勵(lì)作用。以下是開展的各類活動(dòng)和競(jìng)賽：

a）“閱讀手冊(cè)”展示

b）“My favorite book”演講比賽

c）書評(píng)征文競(jìng)賽

d）“Spelling bee”

e）小組合作制定分類書單

四、實(shí)踐效果

在閱讀活動(dòng)中教師既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的課外英文小說閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，越來越多的學(xué)生愛上了英語閱讀，英文小說成了最受歡迎的課外閱讀材料。不少學(xué)生以英語閱讀為樂，由中短篇小說到長(zhǎng)篇小說。

以下是初二某二個(gè)班級(jí)在閱讀實(shí)踐前后一年的二次期末考試數(shù)據(jù)分析：

五、結(jié)論

教學(xué)的目的不只是知識(shí)的傳授，更應(yīng)是能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力要遵循“循序漸進(jìn)”的原則。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，興趣是動(dòng)力，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。一本英文小說帶給學(xué)生的不只是詞匯量，更有句型的應(yīng)用、文字的習(xí)慣、地道的語言。學(xué)生不僅閱讀水平提高了，英語的綜合運(yùn)用能力也隨之增長(zhǎng)。由此可見，好的英語是“讀”出來的。