邱曉璐

【摘 要】抓好幼兒期的德育教育，是提升幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵基礎(chǔ)和前提。在幼兒園的課程教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒自主游戲的同時，通過游戲幫助幼兒形成良好的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲；德育；滲透

當(dāng)前，幼兒園課程游戲化正在如火如荼的進(jìn)行中，在游戲中重新認(rèn)識兒童，用游戲精神重塑教育觀，善于將幼兒良好習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到日常生活中去。充分利用日常生活中各種德育情境，及時對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，如何在幼兒一日生活活動中更好地滲透德育教育？讓幼兒從內(nèi)心接受良好習(xí)慣的養(yǎng)成。好的游戲能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，我們要特別注意游戲中潛在的教育因素，抓住德育的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

一、區(qū)域游戲中的德育教育

孩子們最熟悉的區(qū)域游戲，是室內(nèi)常見的游戲活動之一。區(qū)域游戲的多樣化豐富著孩子們的日常生活。我們一直思考孩子想怎么玩？想用什么樣的材料？玩什么？從孩子們游戲的角度出發(fā)，讓孩子自由討論，比如在建構(gòu)區(qū)中我們在一起討論了建構(gòu)區(qū)的高樓大廈可以怎樣搭建？他們說可以搭建高高大大的樓房、美麗的現(xiàn)代小區(qū)、街心公園、露天停車場、長江大橋等，幼兒在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，把想象活動和現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的結(jié)合起來。在游戲中依照幼兒的愿望構(gòu)思再動手造型，然后達(dá)成一定目的。在整個游戲過程中，幼兒解放雙手，開放思維，不斷地克服困難，有始有終，失敗不氣餒，最后達(dá)到自己的愿望，獲得成功的喜悅。這樣自然地培養(yǎng)幼兒良好品德意志，培養(yǎng)幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作友愛的精神。

又如，在孩子們最喜愛的角色游戲中，我們投放了大量豐富有趣的動物頭飾及服裝，孩子們選擇自己最喜歡的角色來表演自己熟悉和喜愛的成語故事。很多成語里都包含著一個個妙趣橫生的故事，如自作聰明的“畫蛇添足”，不知變通、不肯努力的“守株待兔”，見識短淺的“井底之蛙”，自己欺騙自己的“掩耳盜鈴”等等。我們在學(xué)習(xí)這些成語故事的同時，還為這些故事輔之以音樂表演等游戲形式，既調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又提升了幼兒內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。使孩子們在生動的形象、曲折的情節(jié)、優(yōu)美的語言中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假丑惡，自然悟出其中的道理。

二、戶外游戲中的德育教育

在幼教改革發(fā)展的今天，戶外游戲活動形式越來越豐富多樣，已不僅僅滿足于幼兒游戲的天性，各種戶外運動的開展，讓德育更好的滲透其中。孩子們愛玩的踩高蹺、玩皮球、跳圈、鉆山洞、跳繩、爬小山等各類競賽性游戲活動中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識，明白只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮勇前進(jìn)，互幫互助才能取得游戲的勝利！很多游戲過程中，我們常見幼兒會為了幾樣玩具在那邊爭吵不休，這時候隨機(jī)教育幼兒互相謙讓，不爭搶器具，合作友愛等良好道德品質(zhì)。遇到不小心摔倒的同伴，教育幼兒要及時伸出“愛”的雙手，幫助自己的好朋友，當(dāng)有個別幼兒產(chǎn)生畏懼退縮情緒時，我們應(yīng)及時鼓勵其勇敢向前，樹立其不畏艱難的信心，讓德育教育更好的整合幼兒園游戲活動中去，放手幼兒，讓孩子們回歸自然地游戲環(huán)境中去，真正得到成長。

三、音樂游戲活動中的德育教育

在集體教學(xué)中，音樂游戲是孩子們喜愛的游戲形式之一，孩子們在優(yōu)美動聽的旋律節(jié)奏下，做著好玩的游戲，同時在潛移默化中接受著德育的教育。如孩子們都喜愛的這首《拉拉勾》：就是表現(xiàn)兩位小朋友之間互相關(guān)心，友愛對方，相互尊重，以禮相待的美好體現(xiàn)；如《小樹葉》表達(dá)了小樹葉的勇敢堅強(qiáng)及對大樹媽媽的愛的思念，就猶如媽媽和寶寶的愛一樣，教育幼兒堅強(qiáng)勇敢的良好品質(zhì)。如《不再麻煩好媽媽》歌曲，唱出了幼兒獨立性，自主性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和自理能力。還有如《小海軍》、《小熊過橋》、《長大要當(dāng)解放軍》等都是培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)自立，勇敢堅定，不畏困難的良好道德品質(zhì)。

四、童話課程游戲中的德育教育

“童話課程”是指以童話為主要資源的課程，它以多種形態(tài)存在于各個領(lǐng)域，包括童話閱讀、童話游戲、童話表演、童話創(chuàng)編、童話環(huán)境等一切以童話為依托的課程，用不同的方法和形式創(chuàng)設(shè)濃郁的童話氛圍，開啟、點亮兒童的童話情愫。

童話又是孩子們非常喜愛的故事形式，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想德育教育。一般故事情節(jié)曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，不僅滿足兒童的觀賞興趣，而且能培養(yǎng)他們的文學(xué)興趣和美好品德，適應(yīng)兒童的接受能力。通過班本課程“童話故事”將它以不同方法和形式創(chuàng)設(shè)濃郁的童話氛圍，如：講童話故事、畫童話故事、演童話故事、說童話故事、唱童話兒歌……用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)幼兒心理，提升童話的教育意義。好的教育環(huán)境就像一位好老師，正是這樣一個個美好的童話故事，構(gòu)建了孩子們心中正確的善惡觀，感受世界的真善美，讓孩子們更容易接受童話帶來的無限力量，正如陳伯吹在《作家與兒童文學(xué)》里說過：“童話這兩個美麗的字眼，標(biāo)志著一個具有誘人魅力的世界?！蓖捠莾和奶焓?，孩子們在童話里收獲著純真，憧憬著幻想，升華著情感。

孩子們的童年是最美好的時代，他們徜徉在游戲的海洋里，在游戲中解放，在游戲中成長，游戲豐富著孩子們的生活，陪伴著孩子們長大。游戲活動中，德育教育具有重要作用，對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育，使幼兒形成良好品德和道德行為習(xí)慣，是當(dāng)下幼兒行為培養(yǎng)的主要途徑。在課程游戲化不斷推進(jìn)的今天，我們摒棄傳統(tǒng)觀念，開放思維，推陳出新，創(chuàng)造一個適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲環(huán)境，將德育教育與游戲有機(jī)整合，在游戲中滲透德育教育，真正從內(nèi)心培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)和意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。