溫海菊

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門核心課程，其教學(xué)的方法和策略都直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和長足學(xué)習(xí)興趣。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于各方面因素的制約，教育教學(xué)仍然存在著諸多問題?；诖耍恼率紫葟慕虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、考核內(nèi)容等方面，分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端，其次針對(duì)這些弊端，提出了教學(xué)改進(jìn)策略，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0258-02

引言

隨著我國教育理念的不斷改進(jìn)，小學(xué)教育方法也在不斷創(chuàng)新。在素質(zhì)教育時(shí)代，小學(xué)教育過程中對(duì)學(xué)生的綜合能力水平的要求越來越高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要加強(qiáng)對(duì)各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該要學(xué)會(huì)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，要學(xué)會(huì)將這些數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，應(yīng)用在對(duì)各種實(shí)際問題的解決過程中，尤其是很多數(shù)學(xué)邏輯思想，對(duì)于小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)施。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，關(guān)系到今后的數(shù)學(xué)運(yùn)用以及數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在今天新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)以數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，注重小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、技能培養(yǎng)，從而推進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的發(fā)展。當(dāng)前新課標(biāo)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)以科學(xué)、合理、靈活的形式呈現(xiàn)在全國小朋友面前，但是在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程在實(shí)施的過程中，沒有被盡善盡美的“教”出來，當(dāng)前我國各級(jí)教師一直以來秉承成績是第一學(xué)習(xí)要素，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和邏輯推理，忽略學(xué)生情感培育、實(shí)際操作能力以及發(fā)散思維靈活運(yùn)用，造成許多高分低能的呆板式小學(xué)生的出現(xiàn)，這種狀況影響今后數(shù)學(xué)領(lǐng)域的拓展和延伸。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)方法單一。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師沒有從不同角度入手科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容難易度不適中，影響課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的有序開展，不利于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，一些教師由于教學(xué)觀念陳舊，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不高。由此可見，單一的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，已嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)考核依然以成績?yōu)闇?zhǔn)則。

目前，我國只有個(gè)別城市注重素質(zhì)教育的實(shí)施，其考核準(zhǔn)則以綜合評(píng)價(jià)為主，但是我國大部分省市依然以應(yīng)試教育為主，各級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育依然以筆試成績?yōu)樯龑W(xué)就業(yè)的參考依據(jù)，新課標(biāo)的實(shí)用性沒有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)的筆試成績不能全面反映現(xiàn)階段小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且這種考核形式容易抹殺孩子的數(shù)學(xué)天賦，不利于中國數(shù)學(xué)教育盛世的實(shí)現(xiàn)，扼制小學(xué)生數(shù)學(xué)思維全面發(fā)展。二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 ，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

在素質(zhì)教育背景下，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，樹立生本教育理念，優(yōu)化利用先進(jìn)的教學(xué)理念，有效指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時(shí)，教師要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保一系列教學(xué)活動(dòng)順利開展，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。以“統(tǒng)計(jì)”為例，在該章節(jié)的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“統(tǒng)計(jì)”方面的重要知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自主收集生活中某些簡單數(shù)據(jù)，應(yīng)用掌握的“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)，科學(xué)處理收集到的信息數(shù)據(jù)，對(duì)其進(jìn)行合理化分析，有效提高他們自主分析、解決問題的能力。

2.加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。

首先，豐富課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂教育是單純的知識(shí)講解，很多學(xué)生對(duì)這些枯燥的知識(shí)并不感興趣，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而使得數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。對(duì)此，可以將新媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在幾何教學(xué)過程中，為了讓小學(xué)生對(duì)各種幾何圖形有更加直觀的感受，可以通過幻燈片對(duì)幾何變化規(guī)律的動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行播放，并且還可以結(jié)合一些實(shí)際的幾何物體，對(duì)小學(xué)生的立體思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉；其次，加強(qiáng)引導(dǎo)式教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)式教育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)課程而言，應(yīng)該要給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去思考，去拓展自己的思維，而不是簡單地按部就班地對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教育可以在很多過程中實(shí)施，比如在數(shù)學(xué)課堂上，在課后，教師都要明確自己的身份，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)教育，又比如提出一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析和探討。

3.建立健全評(píng)價(jià)制度，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

實(shí)施素質(zhì)教育不是不要考試，而是，我們的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)于新的評(píng)價(jià)制度，一是要對(duì)德、智、體、美、勞等各育在評(píng)價(jià)過程中的權(quán)重進(jìn)行有效調(diào)控，以改變?nèi)尕瀼亟逃结樳^程中的各育之間結(jié)構(gòu)性的缺失，促進(jìn)受教育者全面發(fā)展；二是新的評(píng)價(jià)制度一定要簡單易行。歸根結(jié)底，素質(zhì)不是考出來的，素質(zhì)的提高是靠用科學(xué)的教育思想、方法去培養(yǎng)，去熏陶，去誘導(dǎo)，去推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的結(jié)果。在教學(xué)中，我采用隨時(shí)考核的方法，來避免憑期末一次書面答卷的百分制來評(píng)定學(xué)生優(yōu)劣的弊端。我根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，采用“黃紅花”來考核學(xué)生。學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)積極、認(rèn)真，可得小黃花一朵；積累到五朵便可得紅花一朵。小紅花朵數(shù)便作為這一學(xué)期學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)依據(jù)，這樣的考核做為一個(gè)動(dòng)態(tài)過程來完成，有利于學(xué)生的情感、意志、品質(zhì)、性格的健康發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)公正、合理，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。結(jié)束語

總而言之，在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就要以科學(xué)教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，充分尊重小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，構(gòu)建靈活多樣的教學(xué)方案，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散式和開放式的創(chuàng)新思維，從而有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，有利于全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。

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