覃亮欣

【摘 要】本文根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、注意力特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)低年級語文教學(xué)中普遍存在的問題，探究了游戲融入小學(xué)低年級語文教學(xué)的可行性及價(jià)值性。讓游戲教學(xué)成功融入教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，增加學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于提高教學(xué)效率。同時(shí)讓學(xué)生的主動學(xué)生愿望越來越強(qiáng)烈，讓學(xué)生從低年級開始愛上語文。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生特點(diǎn)；語文教學(xué)；游戲教學(xué)；教學(xué)效率

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0256-01

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，特別是移民小學(xué)教學(xué)，在白板設(shè)備進(jìn)入村級校園之際，筆者認(rèn)為我們農(nóng)村教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，努力讓信息技術(shù)進(jìn)入課堂之中。一、低年級學(xué)生的特點(diǎn)

1.心理特點(diǎn)。

低年級學(xué)生常常以自我為中心。任性、隨便、活潑好動、喜愛游戲、模仿力強(qiáng)、可塑性大。他們好奇多問，對一切新事物都感到興趣。熱切地關(guān)注著周圍的人和事。他們的新鮮感比較強(qiáng)，但是能保持的時(shí)間卻很短，同時(shí)他們的活動、行為缺乏目的性。

2.認(rèn)識和記憶特點(diǎn)。

低年級兒童的認(rèn)識過程與學(xué)前兒童還有許多相似之處，無意性和具體形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在學(xué)校生活和教育的條件下，有意性和抽象概括性正在迅速發(fā)展。形象記憶在低年級兒童記憶中還占重要地位。

3.注意的特點(diǎn)。

低年級的孩子對學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感。他們好奇、好動、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。二、游戲融入小學(xué)低年級語文教學(xué)中

在我們班，由于移民學(xué)生的普遍存在的特點(diǎn)是識字量少得可憐，為了改變這一狀況，筆者通常采用圖片、生字卡、做游戲的辦法，學(xué)生的注意力開始扭轉(zhuǎn)。而后，白板設(shè)備于2017年11月進(jìn)入校園，我同時(shí)從游戲、動畫、聲音等多種感性材料作為教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。取得了良好的效果。信息技術(shù)使教學(xué)生動、形象和直觀，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的形象思維。如果能夠把這樣好玩、形象又具備良好教育意義的計(jì)算機(jī)游戲融入到小學(xué)低年級語文教學(xué)中，孩子們便能夠在游戲中獲得知識，教師也會取得良好的教學(xué)效果。而筆者努力把計(jì)算機(jī)里的軟件設(shè)備融入到一年級的教學(xué)之中。

游戲教學(xué)使學(xué)生教學(xué)的實(shí)踐性、參與性、互動性得到統(tǒng)一，符合小學(xué)語文教學(xué)由講授與傳授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式向以體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的改革要求。

1.游戲教學(xué)使有利于學(xué)生得到全面發(fā)展。

小學(xué)低年級的孩子年齡小，有的孩子還沒有完成從“幼兒園”到“小學(xué)”的過渡，學(xué)習(xí)時(shí)還依賴在幼兒園“玩”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡通過游戲的方式來學(xué)習(xí)。孩子在游戲中，開發(fā)兒童的智力，讓學(xué)生接觸電腦，讓學(xué)生通過玩《識字小游戲》、《悟空識字》提高他們的識字量，還可以獎勵他們玩玩《小鳥排排坐》、《兒童填色》等。鍛煉學(xué)生的腦、眼、手等，使兒童獲得身心健康，增強(qiáng)自身的邏輯分析能力和思維敏捷性；玩一些操作性的游戲，如玩《駕駛員訓(xùn)練》、《蝸牛過山車》等，能讓學(xué)生體驗(yàn)到模擬操作的感覺，增強(qiáng)其動手操作的能力。

教育的根本目的是學(xué)生得到全面的發(fā)展，使學(xué)習(xí)者學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。游戲包含豐富的知識，能夠增加學(xué)習(xí)者的生活常識；學(xué)會生活，在教育游戲中，孩子們可以模擬生活，感受生活，比如組建自己的莊園、種菜、交易，把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中?？傊谟螒蛑?，有利于孩子多元智能的全面發(fā)展，終身受益。

2.游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)低年級語文教學(xué)一般采用識字卡片的形式教學(xué)，由于學(xué)的漢字很多，長時(shí)間以來，孩子們感到枯燥無味，對這種學(xué)習(xí)方式失去興趣。而在教育游戲中識字可以采取多種形式，如設(shè)計(jì)“識字大闖關(guān)”、“識字蹦蹦跳”，讓學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，變識字為樂趣。通過游戲中的精神獎勵，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。如每完成一個教學(xué)任務(wù)，教育游戲軟件就予以過關(guān)、升級等獎勵，孩子的自我成就感得到滿足，就會全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.游戲教學(xué)有利于提高教學(xué)效率。

游戲趣味性、互動性和學(xué)習(xí)性強(qiáng)。低年級學(xué)生可能學(xué)習(xí)十幾分鐘就感覺厭倦了，而在游戲中卻能進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)。游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，孩子們在游戲中不斷開動腦筋，動手實(shí)踐，并且孩子在游戲中可以與同伴、教師、游戲?qū)＜疫M(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷在合作過程中獲取有用的知識。動聽的音樂和優(yōu)美的圖片能夠喚醒記憶力和反應(yīng)力，逼真的虛擬形象，有利于把知識由抽象化為具體，有利于孩子的多元智能的培養(yǎng)。總之，游戲能夠大大提高教學(xué)效率。

4.提高學(xué)生的時(shí)間觀念。

白板中有倒記時(shí)裝備，有班級優(yōu)化大師，我利用這些設(shè)備，讓學(xué)生體會到加分，扣分。得到獎勵的喜悅，不完成的處罰，無形之中學(xué)生的注意力在不斷地加強(qiáng)改善。學(xué)生的識字量也在不斷地?cái)U(kuò)大。在不久的將來它將綻放出以屬于他們的光彩的。

總之，游戲教學(xué)作為未來教育形態(tài)的發(fā)展趨勢之一，是非常值得我們?nèi)ネ度刖ρ芯康?。從小學(xué)低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特性出發(fā)，開展形式多樣的教育游戲，使游戲的成功融入教學(xué)中，不僅有利于使學(xué)生得到全面發(fā)展，而且有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高教學(xué)效率。讓學(xué)生的主動學(xué)生愿望越來越強(qiáng)烈，讓學(xué)生從低年級開始愛上語文。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]青島超元教育，小學(xué)低年級孩子心理特點(diǎn)分析.

[2]鐘曉潔.教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].南昌大學(xué)，2012.